班主任理論學(xué)習(xí)總結(jié)5篇

1、班主任理論學(xué)習(xí)總結(jié)5 篇班級(jí)是學(xué)校教育和管理的基本單位，也是班主任進(jìn)行教育工作的依靠力量和組織保證。 一個(gè)優(yōu)秀的班集體對(duì)每個(gè)學(xué)生的健康發(fā)展有著巨大的教育作用。 要形成一個(gè)優(yōu)秀的班集體， 需要班主任做大量深入細(xì)致的工作。首先應(yīng)確立班集體的奮斗目標(biāo)。班集體的目標(biāo)，是指班集體成員共同具有的期望和追求，是班集體在各項(xiàng)活動(dòng)中所要達(dá)到的預(yù)期目的。班集體如果沒(méi)有共同追求的奮斗目標(biāo)，就會(huì)失前進(jìn)的動(dòng)力。所以，一個(gè)優(yōu)秀的班集體應(yīng)該有一個(gè)集體的奮斗目標(biāo)。 作為班級(jí)組織者的班主任應(yīng)結(jié)合本班學(xué)生思想、學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，制定出本班的奮斗目標(biāo)。不能太抽象、籠統(tǒng)，要讓學(xué)生們看得見(jiàn)、摸得著。其次應(yīng)培養(yǎng)正確輿論和優(yōu)秀的班風(fēng)。一個(gè)優(yōu)

2、秀的班集體要形成正確的輿論和優(yōu)秀的班風(fēng)去影響、制約每個(gè)學(xué)生的心理， 規(guī)范每個(gè)學(xué)生的行為。 正確的輿論是一種巨大的教育力量，對(duì)班級(jí)每個(gè)成員都有約束、感染、熏陶、激勵(lì)的作用。在扶正壓邪，獎(jiǎng)懲分明的過(guò)程中， 輿論具有行政命令和規(guī)章制度所不可代替的特殊作用。因此，班內(nèi)要注意培養(yǎng)正確的集體輿論，善于引導(dǎo)學(xué)生對(duì)班級(jí)生活中一些現(xiàn)象進(jìn)行議論、 評(píng)價(jià)，形成“好人好事有人夸，不良現(xiàn)象有人抓”的風(fēng)氣。再次應(yīng)實(shí)行班級(jí)管理 _ 、細(xì)致化，充分發(fā)揮班委會(huì)和骨干的核心力量。班主任工作只有細(xì)致入微，才能使班級(jí)管理見(jiàn)成效，而在細(xì)致管理基礎(chǔ)上還應(yīng)充分發(fā)揮民主。班主任要有意識(shí)的讓學(xué)生參與管理，創(chuàng)設(shè)各種表現(xiàn)機(jī)會(huì)， 充分調(diào)動(dòng)全班每個(gè)同

3、學(xué)的積極性， 形成民主管理氣氛使學(xué)生自我表現(xiàn)心理得到滿足， 民主意識(shí)得到培養(yǎng)， 管理能力得到增強(qiáng)。俗話說(shuō)“要想跑得快，全靠車頭帶”。要把一個(gè)班級(jí)建設(shè)得更好，光靠班主任一個(gè)人的力量是不行的， 必須要有一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)核心，他們就是得力的班干部。有了這個(gè)核心，才能帶動(dòng)全班同學(xué)去努力實(shí)現(xiàn)集體目標(biāo)。最后應(yīng)開(kāi)展各種有意義的教育活動(dòng)。集體活動(dòng)能發(fā)揮娛樂(lè)、 導(dǎo)向、育人的功能，班主任要積極組織、參與學(xué)校各項(xiàng)有意義的活動(dòng)，在活動(dòng)中，促進(jìn)學(xué)生相互關(guān)心，尊重理解和協(xié)作的關(guān)系。在我們每日的生活中，面對(duì)學(xué)生都會(huì)發(fā)現(xiàn)新的問(wèn)題，產(chǎn)生新的困惑進(jìn)而要求我們用愛(ài)心和智慧去尋找解決新問(wèn)題的方法。很多教育問(wèn)題是不能孤立存在的， 我只是

4、從一個(gè)角度來(lái)談?wù)勛约和ㄟ^(guò)本次骨干班的學(xué)習(xí)收獲。當(dāng)前關(guān)于愛(ài)，一個(gè)最令人頭疼或費(fèi)解的問(wèn)題是：為什么“愛(ài)”的付出并沒(méi)有“換來(lái)”愛(ài)的回報(bào)？我們常聽(tīng)到這樣的抱怨： “這道題我都講了 8 遍了，還不會(huì)，我真沒(méi)辦法了？”“瞅你們考的這點(diǎn)分，對(duì)得起我嗎？” 甚至，學(xué)校曾輯錄的教師忌語(yǔ)中其實(shí)很多也是在這樣的無(wú)奈下的一種渲泄，進(jìn)而出言不慎。為什么會(huì)存在著這樣的現(xiàn)象：教師自認(rèn)為是愛(ài)學(xué)生的，而學(xué)生卻不大認(rèn)同?？磥?lái)，我們需要反思，給予孩子的“愛(ài)”究竟是怎樣的“愛(ài)”？什么是教師所應(yīng)有的愛(ài)？丁榕老師是這樣闡述的：愛(ài)與其說(shuō)是一種情感，毋寧說(shuō)是一種能力、一種態(tài)度。這就是說(shuō)，喚起他的生命和增強(qiáng)他的生命力，這就是一個(gè)人更新和成長(zhǎng)的

5、過(guò)程?；叵胛?20 年來(lái)的教師生涯，粗粗一算似乎“占有式的愛(ài)”多于“創(chuàng)造的”。多年來(lái)，我堅(jiān)信自己一直在全身心的付出，因而每每遇到學(xué)生的不理解，只是自己釋?xiě)训陌参孔约海褐灰獑?wèn)心無(wú)愧，對(duì)得起孩子，相信他們?cè)缤頃?huì)理解的， 我的愛(ài)是不圖回報(bào)的。我總希望通過(guò)自己的人生經(jīng)驗(yàn)來(lái)掃清學(xué)生成長(zhǎng)之路的障礙。 此時(shí)，我第一次認(rèn)真思考， 會(huì)不會(huì)有一天他們真的能理解， 因?yàn)樽约旱挠行┳龇ù_實(shí)未考慮過(guò)他們今后發(fā)展的需要。 當(dāng)然這形成的原因是多種多樣的，然而反思我們的教育，這其中是否存在著不恰當(dāng)?shù)膼?ài)的方式對(duì)孩子所造成的束縛呢？我們是否可以盡我們的微薄之力更多一些地從孩子的遠(yuǎn)期發(fā)展考慮我們的教育， 在日常生活中做一些有益的嘗

6、試呢？最近，我常常在問(wèn)自己和同事們一個(gè)問(wèn)題，我想很多老師對(duì)此也都有同感：為什么自己的第一撥學(xué)生跟自己的感情最深？為什么經(jīng)驗(yàn)多了，反而學(xué)生離我們倒遠(yuǎn)了？特別是到了教師節(jié)，自己的，這一點(diǎn)更令我感慨萬(wàn)千。我想這其中的一個(gè)原因是我們對(duì)孩子世界的關(guān)注不足所造成的。丁榕老師和張前、李曉幾位老師都不約而同的強(qiáng)調(diào)了“以人為本”的重要性，即：教師愛(ài)學(xué)生的首要條件是教師對(duì)兒童世界的關(guān)注心向及其敏感性。因?yàn)閮和鳛樯嬖?，其?duì)世界的理解和感悟、身心發(fā)展的特點(diǎn)等，有著與成人明顯不同的特點(diǎn)。他們的生活經(jīng)歷，他們所關(guān)注的的事物和現(xiàn)象，他們好奇以致興奮的事情， 教師往往認(rèn)為是“小孩子們的事”而不屑一顧。 想想初為人師的我

7、，周末帶著孩子踏青放風(fēng)箏，打球游泳， 綿綿細(xì)雨中去跑步磨練意志，周六麥當(dāng)勞里的談心聊天。雖然有些事當(dāng)時(shí)是束手無(wú)策，但學(xué)生愿意與我分享他的喜怒哀樂(lè)。而現(xiàn)在我卻往往固守著已有的經(jīng)驗(yàn)，多了一些想當(dāng)然，不再如當(dāng)初那般走近學(xué)生了。 對(duì)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)和愛(ài)好也不再像過(guò)去如數(shù)家珍一般了。因而存在著這樣的問(wèn)題： 教師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)方式與學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的關(guān)愛(ài)形式之間存在著較大的差異。 這種差異的存在， 反映了教師與學(xué)生認(rèn)識(shí)和感受上的差異。 這就向我們提出了一項(xiàng)要求， 即在進(jìn)行關(guān)愛(ài)的時(shí)候， 不但應(yīng)從自己的思想認(rèn)識(shí)出發(fā)， 而且應(yīng)該了解學(xué)生的實(shí)際需要，使關(guān)愛(ài)更切合受教育者的發(fā)展水平和特點(diǎn)。通過(guò)此次參加骨干研修班的學(xué)習(xí)以及自

8、己在工作中反思， 實(shí)踐。我想：“愛(ài)”，不應(yīng)該是“理解”學(xué)生的錯(cuò)誤，而是通過(guò)巧妙的辦法“糾正”學(xué)生的錯(cuò)誤，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣，提高其修養(yǎng)。我認(rèn)為，愛(ài)，還應(yīng)該既要把學(xué)生當(dāng)作一個(gè)成年人，相信他平等對(duì)待他；又要把學(xué)生當(dāng)作一個(gè)還不能對(duì)自己行為完全負(fù)責(zé)任的孩子，進(jìn)行耐心的引導(dǎo)，講究方式和方法?？傊?，教師的愛(ài)它形成于平平實(shí)實(shí)、 日積月累的職業(yè)生活過(guò)程。我們只有不斷的將“實(shí)踐反思”用于自己的工作中，才能讓我們更快成長(zhǎng)起來(lái)。珍惜這次培訓(xùn)機(jī)會(huì)，認(rèn)真遵守培訓(xùn)院校的各項(xiàng)要求，每天提前到學(xué)習(xí)地點(diǎn)，按時(shí)參加學(xué)習(xí)，專心聽(tīng)講，認(rèn)真聆聽(tīng)專家報(bào)告，并做好筆記。無(wú)論專家報(bào)告何種風(fēng)格，都堅(jiān)持在最快的是時(shí)間內(nèi)調(diào)整思路，融

9、入專家報(bào)告，解讀專家思想，內(nèi)化成自身的知識(shí)，彌補(bǔ)自己專業(yè)知識(shí)的不足。對(duì)報(bào)告中不明白問(wèn)題和教學(xué)中的困惑，找機(jī)會(huì)向?qū)＜艺?qǐng)教。并努力向培訓(xùn)的教授提出心中的疑問(wèn)和困惑， 尋求專家?guī)椭鉀Q。 積極參與研修班的各項(xiàng)研討活動(dòng)，努力 向各位學(xué)員學(xué)習(xí)，各位學(xué)員都是各個(gè)地區(qū)的一線教師， 他們都具有豐富的教學(xué)理論和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)， 拿出自己的問(wèn)題請(qǐng)教各位學(xué)員，或與各位學(xué)員共同探討。三、反思尋找提升新途徑每天晚上堅(jiān)持筆記，結(jié)合自己在教學(xué)中的感受寫(xiě)出學(xué)習(xí)心得，寫(xiě)出研修日志， 發(fā)表在教師培訓(xùn)平臺(tái)上， 對(duì)照自己以往的專業(yè)成長(zhǎng)道路，尋找自己的課堂教學(xué)的接入點(diǎn)， 尋找與現(xiàn)代教育理論接軌的方法和途徑，看是否能在最短的時(shí)間內(nèi)做到最大的提

10、高， 并將所思所悟及時(shí)。這次我有幸參加了國(guó)培知行中國(guó)20xx 小學(xué)班主任研修培訓(xùn)，經(jīng)過(guò)六大模塊的學(xué)習(xí)， 我收獲頗多。 從一個(gè)個(gè)專題中我體會(huì)到了當(dāng)一個(gè)好班主任是一門(mén)學(xué)問(wèn)。這里的專家報(bào)告，是智者的心靈獨(dú)白，讓我領(lǐng)略了他們的人格之魅力、作風(fēng)之務(wù)實(shí)。我們做教師的要終身學(xué)習(xí)，國(guó)培是我們與時(shí)俱進(jìn)的不竭的資源，值得我們不斷地學(xué)習(xí)和研究。下面談?wù)勎以趪?guó)培研修培訓(xùn)的心得：打招呼是建立 生和 的渠道，打招呼能反映出 生的和 程度，打招呼是一個(gè)人品德的體 。學(xué)生主 向老 打招呼，教 要 極的回 ： 你好！或一個(gè)微笑，或一個(gè) 抱，或一個(gè)手 。有的學(xué)生不打招呼我 要理解，他或 心情不是很好，或是太內(nèi)向，或是沒(méi)看到老 ，

11、正在思考 。身教重于言教。作 受 高等教育的教 要主 地向?qū)W生打招呼。 生 的真正和 建立在互相尊重人格的基 之上。把自己 在和學(xué)生平等的地位， 到學(xué)生要率先垂范，主 打招呼， 不 是教 素養(yǎng)的體 ， 更能 校園 氣更文明， 校園的真正和 社會(huì)大的和 。作 教 ，也會(huì)有 心事，但是不可以因 自己的心情而 學(xué)生冷 看、 害學(xué)生。教 是人 靈魂的工程 ，要 人 表，做榜 ，做表率，要用高尚的 道德來(lái) 范自己的行 。因 教 的言行 止會(huì)影響學(xué)生的一生。作 教 以事 重，以學(xué)生的健康成 己任， 刻保持 極心 、陽(yáng)光心 。 學(xué)生笑 ， 學(xué)生心靈充 陽(yáng)光。班 就是一個(gè)小社會(huì)，座位安排的好，利于學(xué)生人 關(guān)系

12、的融洽，更能幫助學(xué)生健康成 。 排座位 注意以下幾個(gè)方面：1 、從個(gè)體特點(diǎn)考慮一般高個(gè)子要在后排，矮個(gè)子在前面，如果反過(guò)來(lái)安排，有的同學(xué)看黑板就有阻礙。 視力較差的學(xué)生要照顧在前面就坐，可以配上較矮的凳子，以免影響后面的同學(xué)聽(tīng)講。 男女生同桌，可以動(dòng)靜互補(bǔ)，更有利于班級(jí)管理。2 、要考慮各科學(xué)習(xí)情況班主任要征求各科教師的建議，學(xué)習(xí)差異大的學(xué)生適合編排在一起，這樣利于進(jìn)行幫扶活動(dòng)，讓學(xué)困學(xué)生得到進(jìn)步，讓優(yōu)秀學(xué)生教學(xué)相長(zhǎng)。經(jīng)驗(yàn)證明，強(qiáng)弱結(jié)合對(duì)弱生的作用舉足輕重，比如動(dòng)手操作的時(shí)候，優(yōu)生能快速的做好，弱生不用指點(diǎn)，只看一眼就能模仿做好。因?yàn)槿跎话闶抢斫獠?、有示范就能做?duì)的。3 、采用教師編排與學(xué)生

13、自由搭配相結(jié)合教師是主導(dǎo)作用，在通盤(pán)考慮學(xué)生的情況后， 還要征求學(xué)生 _ ，如果學(xué)生的建議合情合理也是要考慮的， 只要對(duì)班級(jí)有利、 對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展有好處就可以采納。4 、要定期輪換。座位編排后，應(yīng)每隔一段時(shí)間，有序的由北極南移動(dòng)一次。這樣，一是教室南面亮，學(xué)生逐漸到達(dá)較亮地方，心情好，二是利于學(xué)生的雙眼視力均衡。5 、提倡每個(gè)月?lián)Q一次同桌小學(xué)生個(gè)性各不相同，常換座位，可以讓他們?cè)诎嗉?jí)交到更多的朋友，學(xué)習(xí)別人更多的優(yōu)點(diǎn)，利于學(xué)生心理的健康，更利于學(xué)生一生的成長(zhǎng)。教學(xué)工作中，因?yàn)槊總€(gè)孩子情況各不相同，任課教師和學(xué)生接觸的少，不了解每個(gè)孩子的個(gè)性特點(diǎn)， 往往因?yàn)楹⒆拥纳险n違紀(jì)或是不寫(xiě)作業(yè)或?qū)W習(xí)成績(jī)

14、差而出現(xiàn)過(guò)激的師生間互不相容的情況。 班主任最熟悉本班的學(xué)生情況、家長(zhǎng)情況，班主任做為班級(jí)的管理者，有責(zé)任及時(shí)和任課教師溝通、和學(xué)生溝通，盡早化解矛盾，最大程度的解決問(wèn)題，以保證本班任課教師和學(xué)生關(guān)系和諧， 從而很好的完成所有課程的教學(xué)目標(biāo)。讓“民主”走進(jìn)班級(jí)，就是在一定范圍內(nèi)，按照平等的少數(shù)服從多數(shù)的原則來(lái)共同管理班級(jí)。只有高度民主的班級(jí)， 才能得到最好的發(fā)展，全體學(xué)生才能成為自己的主人、成為學(xué)習(xí)的主體。我準(zhǔn)備采取以下措施建設(shè)民主班集體：措施一、建立班委會(huì)、班級(jí)各科代表、小隊(duì)長(zhǎng)、小組長(zhǎng)、小助手等。這樣教師起到指導(dǎo)者的作用，引領(lǐng)這些班干部、助手們管理好班級(jí)。這樣可以讓學(xué)生在高度自治中快樂(lè)成長(zhǎng)、

15、增強(qiáng)處事能力、管理能力。措施二、利用班會(huì)，全體學(xué)生參與班級(jí)管理建設(shè)。每周一次的班會(huì)，就班級(jí)的當(dāng)前工作要事、班級(jí)前一階段存在的問(wèn)題展開(kāi)討論，大家各抒己見(jiàn)，然后由老師、班長(zhǎng)、班干部集思廣益，制定出措施、制度、目標(biāo)、方案等。在聆聽(tīng)了北京教育學(xué)院德育研究中心主任張紅、小學(xué)高級(jí)教師，北京市育英學(xué)校小學(xué)部六年級(jí)班主任袁鳳芹、崇文區(qū)體育館路小學(xué)，高級(jí)教師王建紅的直播報(bào)告，我深刻認(rèn)識(shí)到作為教師要有耐心，正確區(qū)別對(duì)待孩子不寫(xiě)作業(yè)的情況對(duì)于不寫(xiě)作業(yè)的三種情況分析：1 、不會(huì)做（能力太差，無(wú)法完成，降低難度）2 、會(huì)做不用寫(xiě)（已經(jīng)會(huì)做了，可以分層布置作業(yè)）3 、懶得寫(xiě)（是行為問(wèn)題，需要約束、控制，陪護(hù)寫(xiě)，慢慢養(yǎng)成學(xué)

16、習(xí)習(xí)慣）對(duì)不寫(xiě)作業(yè)的孩子，需要我們做家訪，了解情況，教給家長(zhǎng)方法。離校不離教：我們假期應(yīng)該怎么過(guò)？建議每人為父母每天做一件小事情。如：拖地、倒水、洗碗，堅(jiān)持下來(lái)，進(jìn)行感恩教育。注重活動(dòng)，鼓勵(lì)孩子學(xué)以致用： 飼養(yǎng)小動(dòng)物，體驗(yàn)生命的成長(zhǎng)。同讀一本書(shū)活動(dòng)，如愛(ài)的教育每個(gè)人談感受，拉近師生、親子間的感情。每天搜集一條新聞。為社區(qū)做一件實(shí)事，如環(huán)保宣傳、清理垃圾。召開(kāi)一次網(wǎng)上班會(huì)，發(fā)表論壇。假期郊游，促進(jìn)親情交融?？傊?，班級(jí)管理是一門(mén)學(xué)問(wèn)，科學(xué)管理班集體的方法，民主的對(duì)待學(xué)生，值得我們不斷深思，反復(fù)體會(huì)，只有我們?cè)诮逃龑?shí)踐中不斷反思、總結(jié)，根據(jù)本班的實(shí)際情況，有創(chuàng)造性地加以運(yùn)用，我們的班級(jí)建設(shè)才能不斷的

17、進(jìn)步，取得滿意的成績(jī)。為了提高青年教師及班主任教育管理的業(yè)務(wù)素質(zhì)，學(xué)校舉行了一次培訓(xùn)活動(dòng)，邀請(qǐng)了大學(xué)的教授以及一線的優(yōu)秀班主任做了兩堂講座。那兩堂 座 我來(lái) ， 不 是 理 的學(xué) ，也是一次思想 的提升，更是一次心靈的 。我是 20xx 年走上教育工作 位的， 工作了近 5 年，我一直都是比 努力的，自以 學(xué)生付出了真 ， 學(xué)生會(huì)努力地朝你要求的方向前 。可是事情往往不盡如人意，面 各種棘手的學(xué)生 ，面 各種繁 的班 事 ，我深深地陷入了迷惘之中 家 所 述的教育 點(diǎn)， 格平 。 言或幽默 趣、或樸素真 ，例 了大量生 感人的 例， 深入淺出地向我 述了一些新班主任工作新理念。 些新的教育理念

18、猶如一 明燈， 新 期下我 的班主任工作指明了方向， 猶如一泓 的清泉， 流入了我 的心田。 家 的言 中 著智慧的光彩，精辟、獨(dú)到的 解令人折服， 班主任工作的 情和 溢于言表， 我的完全就是一種震撼，一次洗禮，一次又一次的啟迪、反省和思考。以下就是我在學(xué) 中的幾點(diǎn)主要體會(huì)：班主任除了自己的教學(xué)工作外，最重要的是 學(xué)生 行思想教育，一個(gè)班集體如果 期缺乏思想教育就會(huì)如一 散沙， 沒(méi)有凝聚力，學(xué)生沒(méi)有集體榮譽(yù)感， 沒(méi)有 取心， 部分學(xué)生的壞 會(huì)影響周 學(xué)生， 致班 不斷的出 一些 班主任 疼的事， 班主任首先要 造一個(gè)良好的學(xué) 氛 ， 竟學(xué) 是學(xué)生到學(xué)校的主要目的， 班主任應(yīng)當(dāng)不時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)習(xí)好的學(xué)生，鼓勵(lì)有上進(jìn)心的學(xué)生，幫助后進(jìn)生，使班上的所有學(xué)生都把學(xué)習(xí)放在首要位置，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性， 鼓勵(lì)學(xué)生多讀課外書(shū)， 拓展知識(shí)面。 同時(shí)要對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的思想品德教育，使學(xué)生學(xué)會(huì)尊重，學(xué)會(huì)感恩，學(xué)會(huì)珍惜，避免出現(xiàn)一些學(xué)習(xí)好、品德差的孩子， 力求每個(gè)孩子在智育和德育上得到應(yīng)有的發(fā)展，成為合格的人材，班主任的這些工作必須有計(jì)劃的逐步實(shí)施，采用一些活動(dòng)使這些思想滲透到班集體中，不要等到學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題了再去教育、去補(bǔ)救，那樣班主任的工作就會(huì)顯得很被動(dòng)，班主任要把思想教育的主動(dòng)權(quán)放在自己手中。作為教師對(duì)待學(xué)生，首先要有愛(ài)心，很多教師往往