2021年主題班會(huì)態(tài)度決定一切設(shè)計(jì)

1、主題班會(huì)態(tài)度決定一切設(shè)計(jì) 主題班會(huì)態(tài)度決定一切設(shè)計(jì)2篇 態(tài)度是個(gè)人對(duì)他人、對(duì)事物的比較持久的肯定或否定的內(nèi)在反應(yīng)傾向。態(tài)度是個(gè)人所持的肯定或否定的內(nèi)在反應(yīng)傾向，它影響著個(gè)人對(duì) _的定向選擇。對(duì)持肯定態(tài)度的學(xué)生，有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)愿望，他總是積極參與各種學(xué)習(xí)活動(dòng)，自覺(jué)地學(xué)習(xí)，從而獲得較高的學(xué)習(xí)效率。在生活上如若能有積極的人生態(tài)度，那么就能較好地面對(duì)困難挫折。 對(duì)于剛從小學(xué)剛剛進(jìn)入初中的學(xué)生來(lái)說(shuō)。一切都是一個(gè)新的開始，如果在這個(gè)時(shí)候能擺正他們的態(tài)度，使他們認(rèn)識(shí)到端正自己態(tài)度，從而能夠在全新環(huán)境中進(jìn)行一個(gè)好的開始。因此態(tài)度教育是非常必要的。 1、使學(xué)生了解態(tài)度對(duì)學(xué)習(xí)影響作用，了解自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)正確的

2、學(xué)習(xí)態(tài)度。 2、使學(xué)生知道在面對(duì)挫折時(shí)候應(yīng)該積極面對(duì)，培養(yǎng)務(wù)實(shí)積極的良好生活態(tài)度。 1、小組游戲 2、講授法 3、角色扮演 4、討論法 5、自我測(cè)查 1、準(zhǔn)備一些關(guān)于成功因素的單詞。 2、幾個(gè)故事情節(jié)。 3、討論的題目及參考答案 4、調(diào)查問(wèn)卷學(xué)習(xí)態(tài)度檢查表 1、時(shí)間：07年9月的班會(huì)課 2、地點(diǎn)：大瀝鎮(zhèn)大鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)初一（2）教室 3、參加對(duì)象：大瀝鎮(zhèn)大鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)初一（2）班全體學(xué)生 我一直相信，快樂(lè)是乘法，痛苦是除法。同樣，我相信也是算做乘法的，我把我的經(jīng)驗(yàn)傳遞給你們，希望你們能夠從中找到適合自己的東西，給你們帶來(lái)一些幫助。 先提問(wèn)學(xué)生：“你們認(rèn)為成功的因素有哪些？”根據(jù)學(xué)生回答列出如下詞語(yǔ)和

3、它們對(duì)應(yīng)的單詞。然后再讓學(xué)生分組計(jì)算： 如果令 A B C D E F G H I J K L M N O P Q R S T U V W X Y Z 分別對(duì)應(yīng)百分之 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 那么： Hard Work （努力工作） H+A+R+D+W+O+R+K=8+1+18+4+23+15+18+11 = 98% Knowledge（知識(shí)） K+N+O+W+L+E+D+G+E 11+14+15+23+12+5+4+7+5 = 96% Love（愛(ài)情） L+O+V+E12+15+

4、22+5 = 54% Luck（好運(yùn)） L+U+C+K12+21+3+11 = 47% 這些我們通常認(rèn)為重要的東西往往并不是最重要的。究竟什么能使得生活變得圓滿？ 是Money（金錢）嗎? 不! M+O+N+E+Y = 13+15+14+5+25 = 72% 是Leadership（ _能力）嗎? 不! L+E+A+D+E+R+S+H+I+P = 12+5+1+4+5+18+19+9+16 = _% 那么，什么能使生活變成100%的圓滿呢？ 每個(gè)問(wèn)題都有其解決之道，只要你把目光放得遠(yuǎn)一點(diǎn)！ ATTITUDE（心態(tài)） A+T+T+I+T+U+D+E=1+20+20+9+20+21+4+5 = 1

5、00% 我們對(duì)待學(xué)習(xí)、生活的態(tài)度能夠使我們的成功達(dá)到100%。 1、角色扮演：將學(xué)生分成幾組，將事先準(zhǔn)備好的表演情節(jié)交給經(jīng)過(guò)挑選的學(xué)生，讓其根據(jù)相應(yīng)的情節(jié)進(jìn)行表演，讓各小組進(jìn)行討論，通過(guò)幫助角色中人發(fā)揚(yáng)其良好的學(xué)習(xí)表現(xiàn)、改善其不良的學(xué)習(xí)表現(xiàn)的過(guò)程，端正自己的態(tài)度。 情節(jié)一：小英放學(xué)回到家里，與爸爸媽媽打個(gè)招呼，就自覺(jué)地打天書包，拿出家庭作業(yè)認(rèn)真地做了起來(lái)。媽媽說(shuō)：“小英，玩一會(huì)兒再做吧？”她回答說(shuō)：“我做完了作業(yè)再玩。” 情節(jié)二：小強(qiáng)放學(xué)回到家，丟下書包就去開電視。媽媽說(shuō)：“小強(qiáng)，你不做家庭作業(yè)嗎？他不理睬媽媽的問(wèn)話，繼續(xù)看電視，直看到晚飯時(shí)間還不關(guān)電視，說(shuō)要邊吃飯邊看電視。 情形三：期中考試

6、成績(jī)公布了，小東的語(yǔ)文和數(shù)學(xué)都只得了65分，爸爸媽媽說(shuō)他：“小東，你的成績(jī)這么低，后半學(xué)期要努力才行?！彼卮鹫f(shuō)：“我已經(jīng)考及格了，干嗎還要努力？” 情節(jié)四：小青每次做事情，都要媽媽在旁邊守著，凡是遇到困難，她就叫：“媽媽，你來(lái)幫我?！比绻麐寢屨f(shuō)：“你自己想想吧?！彼筒桓吲d了，坐在那里賭氣。 情節(jié)五：十年前后 三個(gè)工人在砌一堵墻。有人過(guò)來(lái)問(wèn)他們：“你們?cè)诟墒裁?？?第一個(gè)人沒(méi)好氣地說(shuō)：“沒(méi)看見(jiàn)嗎？砌墻！我正在搬運(yùn)著那些重得要命的石塊呢。這可真是累人哪！” 第二個(gè)人抬頭苦笑著說(shuō)：“我們?cè)谏w一棟高樓。不過(guò)這份工作可真是不輕松啊” 第三個(gè)人滿面笑容開心地說(shuō)：“我們正在建設(shè)一座新城市。我們現(xiàn)在所蓋的

7、這幢大樓未來(lái)將成為城市的標(biāo)志性建筑之一??！想想能夠參與這樣一個(gè)工程，真是令人興奮?！?第一個(gè)人依然在砌墻；第二個(gè)人坐在辦公室里畫圖紙他成了工程師；第三個(gè)人，是前兩個(gè)人的老板。 一位美國(guó)的孩子摔倒了，母親說(shuō)：“寶貝，自己站起來(lái)！”然后用鼓勵(lì)的眼神望著孩子，直到孩子站起來(lái)。 一個(gè)非洲孩子摔倒了，母親沒(méi)有說(shuō)話，只在孩子旁邊反復(fù)模仿摔倒并站起來(lái)，以無(wú)聲的實(shí)際行動(dòng)教孩子自己站起來(lái)。 一位中國(guó)的孩子摔倒了，母親馬上跑過(guò)去，扶起孩子，不停地說(shuō)：“寶貝，別哭，摔著沒(méi)有？”有的母親還直跺地面：“都怨地不好，讓寶寶摔倒了，媽媽打地，寶寶乖！” 2、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，并進(jìn)行小結(jié)：強(qiáng)調(diào)消極、被動(dòng)的、依賴、馬虎的態(tài)度，

8、都不利于學(xué)習(xí)和發(fā)展。鼓勵(lì)學(xué)生在了解自己學(xué)習(xí)和面對(duì)挫折的態(tài)度的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步改善自我的表現(xiàn)，端正自我態(tài)度。 3、小組討論：將學(xué)生分成46個(gè)組，每組分別對(duì)有關(guān)學(xué)習(xí)態(tài)度和面對(duì)挫折的態(tài)度問(wèn)題進(jìn)行討論。 （1）、自己 _而讀書？（下表是在課前做的，結(jié)合課前統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。） （3）、自己的目標(biāo)是什么？ （3）、考試成績(jī)不理想時(shí)，應(yīng)該怎樣改善提高？ （4）、受到父母老師的批評(píng)，應(yīng)該怎樣對(duì)待？ （5）、遇到挫折了，要怎樣處理？ 學(xué)生態(tài)度的形成，與周圍人物和環(huán)境對(duì)他的影響密切相關(guān)。一個(gè)有威信、熱愛(ài)學(xué)生并為學(xué)生所敬愛(ài)的老師，良好的班 _以及勤奮學(xué)習(xí)并為學(xué)生所喜愛(ài)的友伴，都有助于學(xué)生形成積極的態(tài)度。因此，教師

9、在進(jìn)行“端正態(tài)度”的心理教育時(shí)，應(yīng)注意充分發(fā)揮同伴對(duì)學(xué)生的積極影響作用，多通過(guò)學(xué)習(xí)好、又得大家喜歡的好學(xué)生來(lái)帶動(dòng)其他后進(jìn)的學(xué)生。教師本人也需要對(duì)學(xué)生多給予期望和鼓勵(lì)，以幫助學(xué)生良好學(xué)習(xí)態(tài)度的形成。 當(dāng)我們想清楚這些問(wèn)題時(shí)，就應(yīng)該下定決心，我的生活和學(xué)習(xí)我把握，我不需要?jiǎng)e人督促，我為自己負(fù)責(zé)。決心已定，那么就要認(rèn)真起來(lái)。世界上沒(méi)有什么不可能，就怕你自己先膽怯了，那么可能也將淪為不可能。我們既然瞄準(zhǔn)了一個(gè)目標(biāo)，就應(yīng)該義無(wú)反顧地走下去。這種單純是多么美好??！ 面對(duì)挫折要記住下面一段話： 挫折是人生必經(jīng)的坎； 挫折過(guò)后是彩虹； 小小挫折等于激勵(lì)； 樂(lè)觀自信地對(duì)待挫折； 最后，讓我們重溫那句經(jīng)典，以此共

10、勉： 播種一種行動(dòng)，收獲一種習(xí)慣； 播種一種習(xí)慣，收獲一種性格； 播種一種性格，收獲一種命運(yùn)。 祝愿大家都能有一個(gè)端正的態(tài)度從而能夠收獲一個(gè)燦爛的人生！ 【師】由學(xué)生們感興趣的小例子引出本節(jié)班會(huì)的主題學(xué)習(xí)態(tài)度的重要性。 【師】從初二剛進(jìn)入這個(gè)班以來(lái)，班主任常說(shuō)：我要求你們的很簡(jiǎn)單，端正態(tài)度，認(rèn)真對(duì)待每一件事，只要態(tài)度認(rèn)真，任何事情都能做好。但是，什么事態(tài)度，怎么樣端正態(tài)度呢？ 【師】上述中的人物，對(duì)于同一件事，在同一起點(diǎn)，當(dāng)他們抱有不同態(tài)度時(shí)，卻有不同的結(jié)果。請(qǐng)小組討論，你認(rèn)為一個(gè)人的態(tài)度會(huì)對(duì)這個(gè)人產(chǎn)生什么影響？“態(tài)度”對(duì)個(gè)人的發(fā)展有什么樣的作用？ 【生】人的情緒主要根源于自己的信念以及他對(duì)于

11、該事物的評(píng)價(jià)與解釋。 事物的本身并不影響人，人們只受對(duì)事物看法的影響。 】學(xué)生理解態(tài)度的重要性，以及態(tài)度取決于自己而不是事物本身。 】態(tài)度決定了我們的一切，我們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中，如果也保持一種樂(lè)觀的學(xué)習(xí)態(tài)度，站在一個(gè)高度上看待自己的學(xué)習(xí)，那我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)充滿了樂(lè)趣，就會(huì)加倍努力地投入到學(xué)習(xí)中去，在學(xué)習(xí)中取得成績(jī)。態(tài)度決定了一個(gè)人的行為，態(tài)度決定了一個(gè)人的思維方式，態(tài)度決定了一個(gè)人未來(lái)的發(fā)展? 下面，我們?cè)賮?lái)看一下這幾個(gè)小情境： 【師】好了，現(xiàn)在思考并回答：你對(duì)三組情境中同學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度有怎樣看法和評(píng)價(jià)？ 我們每個(gè)人在學(xué)習(xí)時(shí)都會(huì)抱有不同的心態(tài)，請(qǐng)小組討論：你認(rèn)為在學(xué)習(xí)上什么樣的態(tài)度是好的，不良的學(xué)習(xí)態(tài)度有哪些？ 這在日常學(xué)習(xí)中很常見(jiàn)的一些小例子，學(xué)生能夠親身體會(huì)，并且發(fā)現(xiàn)自身的問(wèn)題，從而端正態(tài)度。 同學(xué)們，距離期末還有兩個(gè)月的時(shí)間，我們要用兩個(gè)月的時(shí)間實(shí)現(xiàn)我們的近期目標(biāo)。兩個(gè)月的時(shí)間既漫長(zhǎng)又短暫。漫長(zhǎng)是想告訴同學(xué)們，我們要用兩個(gè)月的時(shí)間養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，夯實(shí)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，養(yǎng)成寵辱不驚的良好心態(tài)；短暫是因?yàn)槲覀兩圆涣羯窬蜁?huì)出現(xiàn)知識(shí)上的漏洞和欠缺，就會(huì)在某科上形成瘸腿，到了初三我們就很難再去彌補(bǔ)。因此同學(xué)們需要控制好時(shí)間的節(jié)奏，要樹立有張有弛， _學(xué)習(xí)意識(shí)。 】態(tài)度是世界上最神奇的力