給孩子學(xué)英語的自信也談小學(xué)生英語學(xué)習(xí)評價的方法

1、給孩子學(xué)英語的自信-也談小學(xué)生英語學(xué)習(xí)評價的方法 摘要：孩子們對自己學(xué)習(xí)英語的能力越來越不自信，而造成這一結(jié)果的恰恰我們的評價方法出現(xiàn)了問題。我們只是簡單地看重筆頭考試和結(jié)果，而輕視結(jié)合語言使用的場合來培養(yǎng)學(xué)生綜合運用語言的能力。多種評價方式相結(jié)合，提高不同水平的學(xué)生的自信。教師評價與學(xué)生評價相結(jié)合，增強學(xué)生的主體意識。三、課內(nèi)評價與課外評價相結(jié)合，讓學(xué)生發(fā)展更全面。教師評價與家長評價相結(jié)合，幫助孩子掃清學(xué)習(xí)障礙。鼓勵性評價與批評性評價相結(jié)合，讓孩子的自信心經(jīng)受住考驗 關(guān)鍵詞：自信 評價方法 多元化 科學(xué) 有效 大部分英語教師都有這種感覺：從低年級到高年級，孩子們學(xué)習(xí)的興趣在逐年降低。但是在我

2、們抱怨的時候，不妨反思一下出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因：孩子們對自己學(xué)習(xí)英語的能力越來越不自信，而造成這一結(jié)果的恰恰我們的評價方法出現(xiàn)了問題。我們只是簡單地看重筆頭考試和結(jié)果，而輕視結(jié)合語言使用的場合來培養(yǎng)學(xué)生綜合運用語言的能力。這種簡單的評價體系，無疑成了降低大部分學(xué)生學(xué)英語的自信心的主要原因。值得慶幸的是我們大部分的同仁都已意識到這一問題，并已經(jīng)在積極地探索更為有效的評價方式。下面就是我在教學(xué)實踐中摸索出來的一些方法：一、多種評價方式相結(jié)合，提高不同水平的學(xué)生的自信教學(xué)評價從不同角度，可以分成不同的類別。按評價的功能可以劃分為形成性評價、終結(jié)性評價和診斷性評價三種。形成性評價是在教學(xué)過程中和生活中使

3、用的一種學(xué)習(xí)評價，主要用于監(jiān)控和調(diào)節(jié)學(xué)生課內(nèi)外的學(xué)習(xí)內(nèi)容和應(yīng)用頻率。它強調(diào)的是學(xué)以致用，而不是給學(xué)生評定等級。它為大部分學(xué)生接受與喜愛，許多孩子能從中找到自己所擅長的某一領(lǐng)域。如有的學(xué)生在閱讀時語音、語調(diào)不錯，他會對可口讀英語充滿自信，繼而發(fā)展到能夠開口說一口流利的英語。終結(jié)性評價能夠促進那些英語特長生的發(fā)展。在期末或?qū)W年考試中，采用口、筆試結(jié)合的方式，這些學(xué)生更能發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢和不足，提高自己的自信。在教學(xué)中，我們需要將這幾者相結(jié)合，才能對學(xué)生的評價更全面和更公正。在對學(xué)生作業(yè)進行評價時，我大多會使用形成性評價與診斷性評價，多使用等級與評語，如come on! you are excelle

4、nt! you should write carefully!，每學(xué)期我還會從課堂作業(yè)、家庭作業(yè)、作業(yè)紙和聽寫本中選取幾份比較滿意的作業(yè)樣本，并且在班中討論，他們是如何完成的這么好的，這樣既激勵了部分孩子，又能幫助大部分學(xué)生學(xué)習(xí)到好的學(xué)習(xí)方法。在每學(xué)期末，我會將終結(jié)性評價與診斷性評價相結(jié)合，除了會對學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果進行評價外，還會幫助學(xué)生分析他們的優(yōu)勢與不足。二、教師評價與學(xué)生評價相結(jié)合，增強學(xué)生的主體意識 教師對學(xué)生的積極評價，能在教學(xué)中起到潤滑作用，能夠呵護到學(xué)生的自信心，能夠使學(xué)生感受到老師的關(guān)愛，使他們心理上得到滿足，從而恢復(fù)他們積極向上的源動力。讓學(xué)生對自己與他人的評價，是對學(xué)生的尊重

5、和信任，有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，有利于學(xué)生培養(yǎng)學(xué)生的自我評價能力和自我教育能力，有利于學(xué)生之間的相互督促和相互學(xué)習(xí)，有利于提高學(xué)生的競爭意識，激發(fā)他們你追我趕的上進心。比如在批改家庭作業(yè)時，我會讓學(xué)生針對作業(yè)完成的情況自己先給出等地，再由老師來給出評語，指出不足，每月再由學(xué)生之間做出一次互評，引導(dǎo)學(xué)生對別人的學(xué)習(xí)情況做出客觀的評價，如：he /she writes carefully/beautifully. his /her english is very good. i like his /her idea.等等。通過這種評價，使學(xué)生體會到努力程度、學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)效果之間的關(guān)系，從

6、中受到啟發(fā)。三、課內(nèi)評價與課外評價相結(jié)合，讓學(xué)生發(fā)展更全面。有的學(xué)生懂得很多英語知識，卻羞于在課堂上表現(xiàn)自己，長期下去，說的能力得不到提升；有的孩子課堂表現(xiàn)很活躍，針對本節(jié)課的內(nèi)容反饋也很積極，卻對知識目標(biāo)的掌握很緩慢，這樣的例子屢見不鮮。這樣的孩子在學(xué)習(xí)英語的過程中對自己的能力產(chǎn)生懷疑，并逐漸對自己失去信心。如果我們能將課內(nèi)評價延伸至課堂之外，并將二者結(jié)合起來，或?qū)⒏欣诖龠M學(xué)生聽、說、讀、寫的全面發(fā)展。課堂上，我常把閱讀的任務(wù)交給那些不敢回答問題的同學(xué)，對他們的閱讀進行正面的評價與指導(dǎo)，培養(yǎng)他們當(dāng)眾說英語的膽量與自信。經(jīng)過一段時間的鍛煉，這些學(xué)生口頭表達的能力有了明顯的提高，也更愿意在課

7、堂上表現(xiàn)自己；課外,我會針對當(dāng)天所學(xué)的內(nèi)容,要求學(xué)生自己編寫對話,短劇或chant,并且組織表演，將課堂內(nèi)容延伸拓展至課外，同時給予得當(dāng)?shù)脑u價，讓那些活躍于課堂上的學(xué)生掌握的更扎實。如此一來，便能充分發(fā)揮學(xué)生所長，增強他們的自信，他們也會更積極主動地學(xué)習(xí)英語，教師對學(xué)生的評價也將更全面。四、教師評價與家長評價相結(jié)合，幫助孩子掃清學(xué)習(xí)障礙教師對學(xué)生的評價，是指在校期間，對學(xué)生課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、英語學(xué)習(xí)能力的一種綜合評價。這種評價可以增強大部分學(xué)生的自信，促進他們的發(fā)展，但是對于個別學(xué)習(xí)英語有困難的學(xué)生，僅僅有老師的積極評價是不夠的，還需要家長對孩子的英語學(xué)習(xí)伸出援助之手。家長的評價是教師評

8、價在課外的延伸和繼續(xù)，是學(xué)校教育與家庭教育之間合作的一種主要方式。學(xué)生從家長那兒得到的鼓勵性的評價，對他們的學(xué)習(xí)更具有積極的意義。因為孩子對學(xué)習(xí)的恐懼感更多是來自于父母對其的負面評價，能否獲得父母對自己學(xué)習(xí)結(jié)果的認同，造成了他們心理上巨大的壓力和負擔(dān)。所以，教師應(yīng)該與家長經(jīng)常進行溝通，并就如何在恰當(dāng)?shù)臅r機對孩子進行恰當(dāng)?shù)脑u價進行探討，并且定期請家長對孩子在家的學(xué)習(xí)情況進行反饋，在反饋中盡量多使用促進和鼓勵的評價，從而家校聯(lián)合，進一步搞好小學(xué)英語教育。五、鼓勵性評價與批評性評價相結(jié)合，讓孩子的自信心經(jīng)受住考驗孩子總是在成人對他的賞識中找到自己的自信。所以在我的平時教學(xué)中，我是從不吝嗇自己對孩子的

9、肯定的。我會在一個孩子工整美觀的作業(yè)本上寫下：you are wonderful!當(dāng)一個孩子出色地完成一項任務(wù)，我會用我含笑的眼神告訴他我對他的欣賞。有時，我還會準(zhǔn)許表現(xiàn)突出或有進步的學(xué)生，從我的評語印章盒里為自己挑選適合自己的評價用語。（這是低年級的學(xué)生最喜歡的）。每過一個階段，我會選取幾個突出的學(xué)生，將他們的作業(yè)、照片制作成課件，在某一節(jié)課上課之前播放給學(xué)生看，既激勵了該生，又激發(fā)了其他同學(xué)的進取心，高年級的學(xué)生對此充滿了興趣。盡管鼓勵和賞識對孩子來講很重要，但是人非圣賢，孰能無過，在孩子的成長道路上，批評亦是必不可少。批評時更需要講究方式方法，批評他但不是全盤否定他，批評也不是批判，批評時我們要做到語氣委婉，態(tài)度誠懇，讓學(xué)生能夠體會到老師的良苦用心，作為老師，我們要學(xué)會利用批評的方式讓學(xué)生正確地認識到自己的不足，并且?guī)椭麄儤淞⒏恼蛔愕臎Q心和信心。鼓勵性評價與批評性評價相結(jié)合，會讓學(xué)生的自信心更加強大，更能經(jīng)受住風(fēng)雨的洗禮。教師學(xué)會使用科學(xué)的多元化的評價方式，利用評價的結(jié)果因材施教，學(xué)生學(xué)起英語也更積極了，更努力了，英語的交流能力也更強了。然而在教學(xué)中，構(gòu)建科學(xué)的評價體系，并在實踐中恰當(dāng)使