吉林省榆樹市八年級生物下冊 第七單元 第二章 第三節(jié) 基因的顯性和隱性教案 （新版）新人教版

1、 本文檔來源于網(wǎng)絡(luò)搜集整理上傳，希望可以讓更多的人閱讀!基因的顯性和隱性 教學(xué)設(shè)計 課題第三節(jié) 基因的顯性和隱性教學(xué)目標(biāo)一、知識目標(biāo)舉例說出相對性狀與基因的關(guān)系；描述控制相對性狀的一對基因的傳遞特點；說出近親結(jié)婚的危害。二、能力目標(biāo)通過對孟德爾豌豆雜交實驗的分析，引導(dǎo)學(xué)生思考推理，小組合作探究，逐步得出結(jié)論。并嘗試通過基因顯隱性的原理來解釋現(xiàn)實生活中的生命現(xiàn)象。三、情感態(tài)度目標(biāo)增強實事求是的科學(xué)態(tài)度和運用科學(xué)方法解釋生命科學(xué)的有關(guān)問題。教學(xué)重難點1控制相對性狀的一對基因的傳遞特點。2近親結(jié)婚的危害。教學(xué)設(shè)計思路一、教材分析本節(jié)內(nèi)容主要是分析孟德爾的高莖豌豆與矮莖豌豆雜交的實驗。通過實驗分析基因

2、的顯性和隱性，即控制相對性狀的一對基因之間的關(guān)系問題。本節(jié)將基因與基因，基因與性狀之間的關(guān)系進行聯(lián)系，闡釋了人體染色體中控制統(tǒng)一性狀的兩個等位基因與性狀表現(xiàn)之間的關(guān)系。在教材的最后將基因顯性和隱性與實際生活相聯(lián)系，講述了禁止近親結(jié)婚的原因。本節(jié)的知識既抽象，又需要一定的邏輯分析能力，因此是本章的難點。本節(jié)闡釋的“基因組合與性狀表現(xiàn)之間的關(guān)系”又是本章的重點。因此，本節(jié)的教學(xué)十分重要。二、學(xué)情分析本節(jié)的教學(xué)內(nèi)容理論性較強，與學(xué)生平時的生活聯(lián)系不是很緊密，所以教師應(yīng)注意多從生活實際出發(fā)。通過模擬實驗、合作探究、調(diào)查活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，使學(xué)生學(xué)會提出問題，并通過學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容解決生活中提出的問題。

3、三、設(shè)計思路創(chuàng)新應(yīng)用分析實例合作探究深入理解模擬實驗建構(gòu)基礎(chǔ)閱讀教材自主學(xué)習(xí)生活實例引入新課四、課時安排：1課時。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：教學(xué)器材；教學(xué)課件PPT；代表顯隱性基因的透明和彩色材料。學(xué)生準(zhǔn)備：調(diào)查自己及父母眼瞼及卷舌的情況，并統(tǒng)計。教學(xué)過程教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動教學(xué)意圖引入新課請大家看屏幕上的這幅全家福，你有什么發(fā)現(xiàn)？其實這個小孩并不是一個真正的白種人，而是患了一種遺傳病白化病。為什么父母正常，女兒卻患遺傳病了呢？這個孩子的白化病基因來自于哪里呢？也就是說他的父母體內(nèi)含有白化病基因，可為什么沒得白化病呢？讓我們一起進入第三節(jié) 基因的顯性和隱性思考并回答。以生活實例的圖片引入本節(jié)的內(nèi)容

4、。探究新知【孟德爾的豌豆雜交實驗】這類問題的解決，不能靠推測，科學(xué)家都是通過實驗來探究的。很多人在這方面進行了大量的實驗，其中做得最成功的當(dāng)屬一個叫做孟德爾的奧地利人，在18581865的8年間，他在豌豆的雜交實驗中取得了巨大的成功，這其中又有什么竅門呢？請大家看P33P35，同時思考屏幕上的兩個問題并回答?！静牧戏治觥渴紫鹊谝粋€問題：孟德爾為何選定豌豆作為最終的實驗材料？(1)豌豆具有多對差別明顯的相對性狀，比如：高莖與矮莖；圓粒與皺粒；黃粒與綠粒。這樣可以便于實驗現(xiàn)象的觀察。豌豆的相對性狀非常的明顯，如高莖和矮莖，高莖的范圍在1.82.1米之間，矮莖的范圍在0.30.5米之間，非常易于觀察

5、。除這點外，豌豆還有其他的什么特點嗎？(2)純種。有人知道純種的意思嗎？大家看到上節(jié)課我們曾學(xué)過的這幅圖，父母體細胞中控制同一個性狀的兩個基因相同，這就叫純種；反之，體細胞中控制同一個性狀的兩個基因不同，就叫雜種；這幅圖中哪個個體是雜種？那為什么豌豆在自然狀況下是純種呢？教師給出答案，這是由它的花的結(jié)構(gòu)決定的：每一朵豌豆花都是兩性花，自然狀況下，它們會在花瓣張開之前自花授粉。也就是說構(gòu)成每一個豌豆受精卵的精子和卵細胞的基因來源相同，進而控制同一個性狀的基因相同。如果人為地將具有相對性狀的豌豆植株雜交，就會長出(雜種豌豆)。孟德爾就是特別注重這一點，才選用它來研究基因的顯性和隱性的。【孟德爾的實

6、驗是如何進行的】教師講解：“”代表雜交，所有的豌豆分三代出現(xiàn)：親代，子一代，子二代。子一代的種子是如何得到的？(雜種高莖豌豆自花授粉)也就是自己既當(dāng)父本，又當(dāng)母本。實驗分為兩個步驟：步驟一：雜交；步驟二：自交活動一：嘗試用不同顏色的貼板表示雜交過程步驟一中的基因傳遞過程。 教師引導(dǎo)：(1)大家覺得有沒有需要改進的地方？(2)基因是直接傳給子代的嗎？有沒有什么橋梁？(3)有人能將生殖細胞的基因表示出來嗎？(4)基因的傳遞有沒有方向？可以用什么來表示呢？(5)大家對于現(xiàn)在黑板上的演示圖是否滿意？我們可以明顯的看到，雜種高莖豌豆細胞中含有兩種基因，一種是控制高莖的基因，一種是控制矮莖的基因。哪種基因

7、控制的性狀被表達呢？ 我們將這種在雜種細胞中，通過性狀表達出來的基因稱為顯性基因，另一個基因呢？另一個基因被隱藏了，它在雜種子二代中又有體現(xiàn)。所以我們把性狀被遮掩的這個基因稱為隱性基因。相應(yīng)的顯性基因控制的性狀我們稱為顯性性狀，隱性基因控制的性狀我們稱為隱性性狀。高與矮這對相對性狀，哪個是顯性性狀？哪個是隱性性狀？書上用什么表示基因？教師講解：如果我們現(xiàn)在用d表示控制矮莖的基因，表示控制高莖的基因則為D。步驟一中所有個體的基因組成為：dd、DD、Dd。由此我們知道，表現(xiàn)為高莖的基因組成有：DD、Dd；表現(xiàn)為矮莖的基因組成有：dd。如果我們只關(guān)注圖中用字母表示的基因組成和豌豆性狀的變化，就成了這

8、么一幅圖，我們管它叫做遺傳圖解?；顒佣和瑢W(xué)們能不能模仿步驟一的遺傳圖解，用盡量簡潔明了的方式畫出步驟二，也就是從子一代到子二代的基因傳遞過程呢？注：用水性筆的粗端，畫的好的上臺展示?！局R的拓展與應(yīng)用】大家的表現(xiàn)真的是太精彩了，生活中還有很多可用基因的顯性和隱性知識來解釋的現(xiàn)象。課前我們做過一個家庭性狀小調(diào)查，其中小可同學(xué)他的父母都能卷舌，而他本人卻不能卷舌，為此，他很困惑。你能幫他解釋這一現(xiàn)象嗎？ 【禁止近親結(jié)婚】能否卷舌并不重要，但如果隱性基因控制的是致病的性狀會怎樣呢？一對健康的夫婦有可能生出患病的孩子。像這樣由隱性基因控制的遺傳病，我們稱為隱性遺傳病。什么關(guān)系的人攜帶相同隱性基因的幾

9、率高呢？什么樣的親戚關(guān)系屬于近親？為什么近親結(jié)婚容易患隱性遺傳病呢？同學(xué)們都讀過紅樓夢吧，林黛玉是賈母的外孫，賈寶玉是賈母的孫子，薛寶釵是賈寶玉姨媽的女兒。他們的愛情故事曾讓許多人唏噓不已。從科學(xué)的角度來看，賈母阻止寶玉和黛玉的結(jié)合以及促成寶玉和寶釵的結(jié)合分別有什么對錯呢？閱讀教材并思考問題。思考并回答。觀察圖片并思考問題，回答：受精卵發(fā)育成的個體為雜種。思考問題。聆聽老師的講述。思考并回答：高莖和矮莖雜交獲得種子，種子種下去全為高莖；雜種高莖豌豆的種子再種下去，長出的植株有高有矮。學(xué)生討論，小組配合，上臺演示并解說。回答：高莖。思考問題。閱讀教材并思考。思考并畫出遺傳圖解，上臺展示。思考并解

10、釋?；叵肫鸷谌思彝サ陌谆⌒『ⅰＳ^看版圖，思考并回到問題?；卮穑核麄兙鶎儆谌詢?nèi)的旁系血親，不能結(jié)婚。如果結(jié)婚，后代患遺傳病的可能性大。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。提高學(xué)生的動手、動腦和語言表達能力。通過課堂活動，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生動手和表達能力。通過設(shè)置疑問，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。通過古典文學(xué)，結(jié)合所學(xué)知識，鍛煉學(xué)生的應(yīng)用能力。課堂小結(jié)1.孟德爾的豌豆雜交實驗(1)相對性狀有顯性性狀和隱性性狀之分。(2)在相對性狀的遺傳中，表現(xiàn)為隱性性狀的基因組成只有一種dd；表現(xiàn)為顯性性狀的基因組成有DD和Dd。(3)基因組成是Dd的個體只表現(xiàn)D控制的性狀，不表現(xiàn)d控制的性狀，但d不受D影響還會繼續(xù)遺傳去。2.禁止近親結(jié)婚近親結(jié)婚后代患隱性遺傳病的可能性大。布置作業(yè)一對正常的夫妻，生了一個先天性聾啞的孩子。1引起這種疾病的基因是顯性基因還是隱性基因？2分別寫出這對夫妻和孩子的基因組成。(用英文