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1、乘法的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容:教科書二年級(jí)上冊(cè)第47頁例1、48頁例2及相關(guān)內(nèi)容教學(xué)目標(biāo): 1、學(xué)生能初步理解乘法的意義;認(rèn)識(shí)乘號(hào),會(huì)寫、會(huì)讀乘法算式。 2、通過看一看、說一說、畫一畫等數(shù)學(xué)活動(dòng),使學(xué)生經(jīng)歷建構(gòu)乘法意義的過程。 3、感受相同數(shù)相加與乘法之間的聯(lián)系,感受用乘法表示的簡潔性,體會(huì)所學(xué)內(nèi)容的價(jià)值。教學(xué)重點(diǎn):理解乘法的意義,感受乘法的簡潔性。教學(xué)難點(diǎn):理解乘法的意義。教學(xué)過程:(1) 創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣師:秋天到了,同學(xué)們高高興興地去游樂園玩(出示主題圖)。我們一起看一看游樂園里有哪些好玩的項(xiàng)目,從圖中你能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)信息?(指名學(xué)生回答)(2) 感知相同加數(shù)連加的特點(diǎn),概括表述
2、相同數(shù)連加的特征,滲透乘法的意義1、 運(yùn)用多種方式,呈現(xiàn)生活情境中每份數(shù)量相同的情況。教師出示“小飛機(jī)”圖,請(qǐng)你用自己的話說一說,圖中都有什么?預(yù)設(shè):數(shù)請(qǐng)同學(xué)們一架一架地?cái)?shù)一數(shù),每架小飛機(jī)上坐了幾個(gè)人? 圈請(qǐng)同學(xué)們將每架小飛機(jī)上的3個(gè)人圈起來。(學(xué)生圈完后教師在課件的上圖中將每架小飛機(jī)上的3個(gè)人圈起來) 說請(qǐng)同學(xué)們說一說,每架小飛機(jī)上坐的人數(shù)有什么特點(diǎn)?2、 制造沖突,概括表述相同數(shù)連加算式的特征,滲透乘法的意義。師:想一想,小飛機(jī)里共有多少人?你能用一個(gè)加法算式表示嗎?大家先在心中把這個(gè)算式默默地說一遍。師:都想好了嗎?現(xiàn)在老師請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來說說你的算式?(3333315)有沒有同學(xué)說得更清楚
3、明白的?(5個(gè)3加起來)3、 認(rèn)識(shí)加數(shù)相同的加數(shù)算式的特征,為理解乘法的意義積累感性經(jīng)驗(yàn)。師:觀察一個(gè)這個(gè)加法算式,你發(fā)現(xiàn)它有什么特點(diǎn)了嗎?(加數(shù)相同,都是3)師:你能說出一共是幾個(gè)3相加嗎? (3) 自主嘗試,強(qiáng)化認(rèn)識(shí)教師出示“小火車圖”師:小火車?yán)锏耐瑢W(xué)們玩得也很開心呢!請(qǐng)同學(xué)們數(shù)一數(shù)、圈一圈、說一說每節(jié)小火車?yán)锏娜藬?shù)有什么特點(diǎn)?(每節(jié)小火車上都坐著6個(gè)人)教師隨著學(xué)生的回答在上圖中每節(jié)小火車的6個(gè)人圈起來。師:要求小火車?yán)锕灿卸嗌偃?,怎樣用一個(gè)加法算式表示呢?你能用一句簡單的話告訴大家們?(4個(gè)6相加)師:那如果后面還有一節(jié)小火車呢?(加6)還有一節(jié)呢?(再加6)師:這個(gè)算式有什么特點(diǎn)?
4、(加數(shù)都相同)(4) 加強(qiáng)體驗(yàn),感受學(xué)習(xí)乘法的必要性1、 借助現(xiàn)實(shí)情境,激發(fā)學(xué)習(xí)需求師出示“過山車”圖師:請(qǐng)打擊用自己的話說說這幅圖的意思,這是幾個(gè)幾?師:過山車?yán)锕灿袔讉€(gè)人,你能用一個(gè)加法算式表示嗎?學(xué)生獨(dú)立寫,再匯報(bào)。師:誰能說說自己在寫這個(gè)算式的過程中有什么感受?2、 借助想象,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)需求師:同學(xué)們寫7個(gè)2連加就感覺到麻煩了,想象一下,如果這列過山車再長一些,需要10個(gè)2相加呢?20個(gè)2相加呢這時(shí)你又會(huì)有什么感覺呢?(5) 明確乘法的意義,學(xué)習(xí)乘法算式的讀法和寫法1、 明確乘法的意義師:7個(gè)2連加確實(shí)寫起來比較麻煩,在數(shù)學(xué)上有一種更簡便的表示方法,聽聽小精靈是怎樣說的。教師用課件
5、播放小精靈的話:這種加數(shù)相同的加法,還可以用乘法表示。師:加數(shù)相同的加法,還可以用什么方法表示?(乘法)2、 學(xué)習(xí)乘法算式的讀、寫,認(rèn)識(shí)乘號(hào)師:7個(gè)2相加,用乘法算式表示可以寫成72=14,或27=14。讀作7乘2等于14,2乘7等于14。(板書算式并介紹乘號(hào))師:考考你,加法算式中沒有7,乘法算式中的7是怎么來的?3、 師:說說加法算式和乘法算式分別表示什么意思?它們表示的意義一樣嗎?師:將上面的加法算式和乘法算式進(jìn)行比較,說說你喜歡哪種表示方法,為什么?(乘法的簡潔性:算式對(duì)比,再次感受用乘法算式表示的簡潔性,并溝通相同加數(shù)與乘法算式的聯(lián)系。)師:剛才大家都覺得20個(gè)2相加列加法算式很麻煩
6、,那如果乘法你會(huì)表示嗎?“202”,簡潔嗎?如果100個(gè)2呢?)4、乘法書寫的指導(dǎo):師:用乘法表示比較簡潔,但是在書寫時(shí)還是有地方要注意,你覺得要注意什么?乘號(hào)的書定要注意什么?補(bǔ)充相關(guān)史料,進(jìn)一步理解乘法的意義教師利用課件介紹教科書p51乘號(hào)的由來。待添加的隱藏文字內(nèi)容25、課堂練習(xí),鞏固乘法的意義師:你能把上面的兩個(gè)加法算式寫成乘法算式嗎?(讓學(xué)生說一說各個(gè)數(shù)的意義。)師:你能說說什么樣的加法算式能寫成乘法算式?(例如27可以表示7個(gè)2相加,也可以表示2個(gè)7相加,但是要根據(jù)具體問題來看,比如過山車就是7個(gè)2)6、小結(jié):通過剛才的學(xué)習(xí),現(xiàn)在你能說說什么是乘法嗎?(引導(dǎo)歸納乘法的意義。)(六)
7、意義的拓展:1、師:老師心里也藏了一個(gè)加法,我可以告訴你,把它改寫成乘法的話是“4520”,你能猜出這個(gè)加法算式嗎?2、那你能把“3*6”改寫成加法嗎?它們各表示什么意義?(引導(dǎo)學(xué)生理解:一道乘法在不同的情景下表示的意義也不同。)3、鞏固:第48頁“做一做”第一題,要求學(xué)生畫一畫,再填寫加法算式,最后寫出乘法算式。(引導(dǎo)學(xué)生理解:一道乘法在具體的情景下只表示的一種意義如4個(gè)2就是“擺4組,每組2個(gè)”,22228,428或者24等于8。學(xué)生再畫一畫下面兩小題。然后全班交流反饋。)4、 小結(jié):通過剛才的學(xué)習(xí),你有什么收獲想和大家交流?(七)鞏固練習(xí),深入理解乘法的意義1、第48頁“做一做”第二題,學(xué)生獨(dú)立完成在書上,全班集體校對(duì)。2、 判斷:下列加法能改成乘法算式嗎?3+4 2+3+6 7+7+7+7 2+2+2+2+3+2+23+3+3(引導(dǎo)說一說乘法中的兩個(gè)3表示的意
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