(2021年整理)《夜宿山寺》教學(xué)反思

1、夜宿山寺教學(xué)反思夜宿山寺教學(xué)反思 編輯整理：尊敬的讀者朋友們：這里是精品文檔編輯中心，本文檔內(nèi)容是由我和我的同事精心編輯整理后發(fā)布的，發(fā)布之前我們對文中內(nèi)容進行仔細校對，但是難免會有疏漏的地方，但是任然希望（夜宿山寺教學(xué)反思）的內(nèi)容能夠給您的工作和學(xué)習(xí)帶來便利。同時也真誠的希望收到您的建議和反饋，這將是我們進步的源泉，前進的動力。本文可編輯可修改，如果覺得對您有幫助請收藏以便隨時查閱，最后祝您生活愉快 業(yè)績進步，以下為夜宿山寺教學(xué)反思的全部內(nèi)容。夜宿山寺教學(xué)反思葉圣陶先生說，教是為了不教。語文教學(xué)的目的，并不在于灌輸給學(xué)生許多語文知識，而在于教學(xué)生自己走完學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)他們自能讀書，自能寫作的

2、能力。小學(xué)語文課堂教學(xué)，要把注意力放在學(xué)生學(xué)習(xí)過程指導(dǎo)的研究上。指導(dǎo)學(xué)生從廖誤一步一步走向正確，從淺薄一步一步走向深厚，從生疏一步一步走向熟練。每一步都不要以教師的講解和結(jié)論去代替學(xué)生的閱讀和思考，要拿出足夠的時間，讓學(xué)生自己讀書，去思考,去完成認識事物的過程?；谶@樣的認識，我在教學(xué)古詩夜宿山寺時，一改在課堂上一講到底的傳統(tǒng)老法，而是運用多種教學(xué)方法,調(diào)動學(xué)生獨立思維的積極性，使他們依靠已經(jīng)掌握的知識、技能來擴展知識和解決一些問題，收到了較好的效果.新課一開始，我就創(chuàng)設(shè)情境：老師要帶領(lǐng)大家去拜訪一位古代名人，這位名人在中國古典文化藝術(shù)長廊中占據(jù)的地位很高，他被稱為詩仙，是誰呢?接著再回憶李白

3、的兩首古詩靜夜思、古朗月行誰能背下來？”學(xué)生們一下子都舉起了手，全班齊背一遍后，告訴學(xué)生，今天我們又要學(xué)一首李白寫的詩，題目叫做夜宿山寺，學(xué)生們看板書讀題目后,我接著介紹：“夜宿山寺中的宿是住宿的意思；寺就是廟宇,和尚住的地方。夜宿山寺是什么意思呢？”指名一個學(xué)生說過之后，老師說：“詩人夜晚投宿在山上的寺院里為什么要寫這首詩呢？請同學(xué)們自己把課文讀一下，看看詩人在這首詩里主要寫什么內(nèi)容,讀的時候，要借助拼音讀準生字的音，對不懂的字和詞可聯(lián)系上下文來理解，也可查字典。自己弄不懂的字、詞可以記下來，大家共同討論.學(xué)生自學(xué)課文后，老師指名試讀，然后讓學(xué)生質(zhì)疑問難。下面就是師生質(zhì)疑，釋疑的情況:生：“

4、危樓”是什么意思？師：（不作解釋）哪位同學(xué)知道“危樓”是什么意思，講給大家聽聽。生（1）:“危樓”就是非常危險，要倒塌的樓。生（2）：我認為“危樓不是非常危險要倒塌的樓；“危樓就是高樓的意思。師：到底是哪種意思？請大家再讀讀課文想想.學(xué)生再讀詩句，體會后，紛紛舉手，“危樓”就是高樓.師：你怎么知道“危樓”就是高樓呢？生（1）：第一句詩說“危樓高百尺”，這就告訴我們這座樓特別高;第二句接著又說“手可摘星辰”，進一步說明樓非常高,好像一伸手就可以把天上的星星摘下來。生(2）：我從“不敢高聲語，恐驚天上人”這兩句詩里,知道這樓很高很高，連說話都不敢提高聲音，生怕驚動天上面的人，使我們感覺到這樓離天很

5、近很近。師：那么詩中為什么不說高樓，而要說危樓呢?生（1）：我認為如果說“高樓,這里的“高”字就和下面的“高百尺”里的“高”字重復(fù)了，所以不能說高樓，而說危樓。生（2）：我想“高樓”只是一般說法,不能使人感覺到樓特別高，“危樓卻使人感覺到這樓非常非常的高，看上去叫人吃驚。生(3）：我覺得這樣的說法合適。但是這樓為什么這么高呢？師：對！大家想想看，這樓是怎么蓋得這樣高的？生（1）：這是因為樓蓋在山頂上。山已經(jīng)很高了，所以樓就顯得更高了.生（2）：詩句中并沒寫樓蓋在山上,你怎么知道樓是蓋在山上呢?生（3）：詩中雖然沒有寫樓蓋在山上，但是詩的題目夜宿山寺已經(jīng)告訴我們詩人是在夜晚到山上寺院里借宿的，寺

6、院里的樓當(dāng)然就蓋在山上了。師：對!同學(xué)們學(xué)得很好，能夠大膽地提出自己不懂問題，通過大家討論,就把問題搞清楚了。誰能用自己的話把詩的意思講出來。生：這座樓很高很高，站在樓上好像一舉手就可以把天上的星星摘下來；我在樓上,連話也不敢大聲說，生怕驚動了住在天上的仙人。師：講得真好！詩的意思，同學(xué)們都懂了,我們怎樣讀，才能把詩的感情表達出來？學(xué)生練習(xí)朗讀后,指名試讀時，一個學(xué)生把“不敢高聲語，恐驚天上人”這兩句詩讀得非常響亮高昂;另一個學(xué)生卻又讀得低沉輕緩。問及他們?yōu)槭裁催@樣讀時,他們都據(jù)理加以解釋。前者說:登上這樣高的樓心里感到特別驕傲、自豪，所以讀的時候聲音必須高一些，才能把感情表達出來.后者說:連高聲說話都擔(dān)心驚動了住在天上的人,所以讀的時候必須把聲音壓低一些，才能把詩里要表達的感情表達出來。一個是從自身的感受而言，一個是從詩的感情而言。各自考慮問題的角度不同，講得都有道理。這堂課，對詩人的創(chuàng)作藝術(shù)和修辭煉句的造詣，雖未作任何評價,但學(xué)生通過質(zhì)疑、釋疑、辨析,卻不知不