4.索溪峪的野

1、4索溪峪的“野”教學目標：1認識“賦、淑、撅、叟、滌”5個字。2正確、流利、有感情地朗讀課文，感受索溪峪風景區(qū)天然野性的自然風光。教學過程第一課時一、復習引入，猜讀課題，激發(fā)閱讀興趣1、五年級的時候，我們學習過迷人的張家界，這篇課文主要描寫什么景物？有什么特點？2、在學生發(fā)言的基礎上，教師過渡：是的，仙境般迷人的張家界有著舉世罕見的自然風光，實在令中外游客流連忘返。今天讓我們一起到張家界市的另一個主要景點索溪峪去看看好嗎？3、板書課題，引導學生圍繞課題提出問題：1）野是什么意思？2）野字為什么要加上雙引號？（是“著重”的意思，此時應馬上指導學生個別、齊讀課題。）3）索溪峪野在什么地方？即課文圍

2、繞“野”寫了哪些內容？4、在學生的閱讀興趣被激發(fā)后，讓學生讀“閱讀提示”，明確學習要求。二、一讀課文，讀通讀順，掃清理解的障礙1、學生自學課文，讀正確、讀通順的基礎上，思考上述的幾個問題。2、同學們在讀的時候，是否發(fā)現課文特別多生字詞？它們是我們閱讀的障礙，我們齊心合力把這些障礙都搬了。（出示課件“我來讀讀”，檢查生詞讀寫：“賦予”“淑女”“撅屁股”“老叟”“蕩滌” 指名讀，齊讀。）3、這些小石子都踢開了，看這些大石塊能不能搬開。（出示詞語：斷壁懸崖、拔地而起、膽顫、磅礴、千峰萬仞、綿亙蜿蜒、浩氣長舒、隨心所欲、不拘一格、橫攔綠水、敢弄倩影、旁逸斜出、崛起、巍巍、斜山、窈窕淑女、怦怦直跳 指名

3、讀、齊讀）三、二讀課文，整體把握，感知索溪峪的“野”1、這些詞放在課文中再讀，相信能讀得更好，對索溪峪的野會領略得更好。2、隨機抽三個同學合作讀課文第二自然段，檢查是否收到應有的效果。3、同學們讀得太好了。相信理解得也不錯。先看看這些詞語在課文中你能不能理解呢？（老師出示圖片，有“千峰萬仞”“窈窕淑女”“抱伙成團”“直插云天”“綿亙蜿蜒”讓學生用文中的詞語加以形容，還可以追問：你為什么能想到是這個詞呢？以檢查學生的理解和表達能力）4、詞語理解得不錯?？纯磩偛拍菐讉€問題都找到答案了沒有。5、指名回答并板書。第二課時一、三讀課文，重點探究，讀懂索溪峪的“野”1、剛才，我們已幾次進入索溪峪，也談了自

4、己對課文的理解，老師已把它寫在了黑板上，很不錯。但是，同學們，如果別人問你對索溪峪的印象如何，你的談話僅此而已，別人怎能產生身臨其境之感？同學們可以從下面的幾個問題中選擇自己感興趣的，反復研讀課文，把重要的句子讀得爛熟于心，肯定能讓人無懈可擊了。（課件出示）1）為風光片索溪峪的山配音。2）以索溪水的語氣做自我介紹，告訴游人索溪的水是什么樣的。3）現在你就是一名導演，你的任務是以“索溪峪的動物與人”為主題，拍一部影片。制定你的拍攝計劃。4）將各種游人在索溪峪的表現通過表演和旁白加以展現。2、學生自由組合，選擇合適自己的方式研讀課文。3、下面每個組選出一名組長。聽清老師的建議。一、要明確你們的任務是什么。二、想一想，重點研究課文的哪一部分，可以讓你們把工作做得更好。配音小組到老師使用的電腦前，小組長做好指揮，看畫面配音?！八毙〗M活動，一定要體現你們的創(chuàng)造性。導演小組，你們也要脫離課文，體現你們的創(chuàng)造力。表演組的表演要恰到好處，不要因過分的夸張讓人啞然失笑。4、學生分組練習。二、演繹索溪峪的“野”1、剛才，大家興致很高，都有上佳表現。哪一個小組先匯報一下？覺得他們的匯報有哪些優(yōu)點缺點隨時記錄在小本子上，他說完后，大家共同評價。2、學生匯報完先自己評價，然后讓其他學生評價。三、漫談感受、總結升華、1、同學們，索溪峪的山美不美，水美不美，猴子和人可