淺談高校醫(yī)院對發(fā)熱隔離病人的護理

1、DOC格式論文，方便您的復制修改刪減淺談高校醫(yī)院對發(fā)熱隔離病人的護理（作者：單位：郵編：）【摘要】 探討對甲型H1N1流感疑似病例的臨床護理、心理 護理及隔離消毒方法、醫(yī)護人員自我防護措施。嚴密觀察體溫變化、 各種臨床反應及病人的心理狀態(tài)， 做好基礎護理和心理護理，隔離期 間病人情緒穩(wěn)定，直至隔離解除?！娟P鍵詞】 高校醫(yī)院；發(fā)熱；隔離病人；護理我校確診3例“甲型H1N1流感”病人，流感樣癥狀呈聚集出現(xiàn)，因 此在流行期間，做好發(fā)熱疑似病人的隔離留觀工作，做好醫(yī)學觀察， 是防止“甲型H1N1流感”擴散的有效措施，也是安定學生，穩(wěn)定社 會，保證安全教學的有效手段。1臨床資料1.1 一般資料2009年

2、9月1日一2009年11月15日，我院共收 治隔離病人334例，其中男272例，女62例，均為在校學生。體溫 （腋測）其中40C以上9例，39C40C 158例，37.5 C39C有167 例，伴有頭痛、咽痛、全身酸痛、咳嗽癥狀 234例。胸片提示有肺部 炎癥9例。1.2結果 我們對病人進行了準確、及時的治療和精心的護理，對病區(qū)進行了嚴格的消毒隔離管理和工作人員的保護，控制了疾病的傳播。在本組病例中，病人自覺癥狀好轉，體溫恢復正常3天后，經(jīng)復查血常規(guī)及胸片，由治療小組會診討論，符合解除隔離條件者解除 隔離。有3例肺炎病人解除隔離后轉往普通病房繼續(xù)治療。2護理2.1 一般護理 病人由專用發(fā)熱通道

3、進入隔離病房，熱情接待病 人，迅速安置病人，給病人發(fā)放口罩并教病人正確使用，定時更換， 如潮濕及時更換；每人專用1支體溫計；提供良好的飲食，保證充足的 睡眠，及時提供生活必需品。發(fā)熱病區(qū)每日2次空氣消毒，病室用紫 外線燈照射消毒，每次1h,照射前給病人做好解釋并取得配合，照射 時要保護病人，盡量讓患者離開病房到活動室，關閉門窗，消毒完畢 再打開門窗通風；走廊用0.5%的過氧乙酸或3%勺過氧化氫噴霧消毒； 痰盂內(nèi)裝2000mg/L的含氯消毒液，處理病人的分泌物，痰盂每天消 毒1次；“甲型H1N1屬乙類傳染病，按該類傳染病做好相應的消毒 隔離工作。2.2高熱病人的護理 “甲型H1N1流感”流行期間

4、的高熱病人， 按醫(yī)囑給予藥物降溫并配合物理降溫。藥物降溫如柴胡24ml肌肉注射；配合酒精擦?。?1)用物：純棉毛巾、剪刀、溫度 41C43C 的25%35%酒精200300ml。(2)用法：將毛巾橫剪成寬約 10cm的 段，用酒精浸透，擰出少量水分，以不滴水為宜，分別敷在患者的額 頭、兩側頸動脈、兩側腋窩、兩側腹股溝處，每810min重新用酒精浸透更換，持續(xù)做23次。物理降溫時應注意病人保暖、遮蓋病 人。實施降溫治療半小時后測體溫，并做好記錄。如若使用冰袋，要 隨時觀察冰袋有無漏水，如布套濕后應及時更換。并經(jīng)常聽取病人的 主訴，如有不適立即停用。病人退熱時應注意清潔皮膚、更換衣服。2.3心理護

5、理1患者被隔離并伴有發(fā)熱、咳嗽等全身 不適，對疾病的預后感到擔憂。護士要加強與病人的溝通，耐心與病 人交流，注重使用鼓勵性語言，同時注意觀察病人的非語言行為，根 據(jù)非語言行為表明的意義進行針對性護理1。首先，幫助病人樹立 戰(zhàn)勝疾病的信心。保持樂觀情緒，冷靜面對疾病，用良好的心態(tài)和知 識來保護自己，宣傳“甲型 H1N1流感”的性質，大量病例證明“甲 流”是可以治愈的，讓病人心中有數(shù)。其次，要讓病人理解和接納自 己的情緒，不與自己的情緒對抗。告訴病人當出現(xiàn)恐懼、緊張、焦慮 情緒的時候，別克制和壓抑，多與醫(yī)生、護士、同病室的病友交流， 使情緒得到釋放。可以采用電話、互聯(lián)網(wǎng)、手機短信等交流方式與老 師、同學、朋友、家人交流和溝通感情，積極尋求心理支持。第三， 滿足病人的興趣與愛好。如讓病人看自己喜歡的書，聽聽音樂，看看 電視，玩玩游戲，做些適度的活動，但要保持良好的作息規(guī)律，以提 高身體的免疫能力。第四，必要時，聯(lián)系本校心理健康教育與咨詢中 心的教師對需要心理幫助的患者進行心理輔導及心理疏通。3體會“甲型H1N1流感”為急性呼吸道傳染病，傳播速度快，人群普 遍易感，首先，要做好消毒隔離工作，是防止院內(nèi)感染的重要措施 其次，隔離病人內(nèi)心孤獨、恐懼，病人大多都是遠離家人的青年學生， 需要溫暖與愛護，護士通過良好的言行、端莊的舉止與病人建