高中地理論文：靈活應(yīng)用教學(xué)課件,推進(jìn)新課程改革

1、靈活應(yīng)用教學(xué)課件,推進(jìn)新課程改革摘要： 課件教學(xué)作為一種教育手段，具有形象、生動(dòng)、動(dòng)態(tài)、直觀的優(yōu)勢(shì)。能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生的觀察和思維能力，有利于教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)的突破。隨著新教材的使用，筆者發(fā)現(xiàn)新教材很多章節(jié)中都有探究活動(dòng)，為了實(shí)踐探究活動(dòng)，勢(shì)必會(huì)增加課堂教學(xué)的內(nèi)容和時(shí)間。因此傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不能適應(yīng)新課程的教學(xué)，教學(xué)課件的廣泛使用必將成為趨勢(shì)。但是教學(xué)課件在課堂教學(xué)中具體應(yīng)用的時(shí)候，常存在一些誤區(qū)，使實(shí)踐的教學(xué)效果與理論預(yù)計(jì)并不一致。筆者從自己對(duì)教學(xué)實(shí)際的感觸出發(fā)，來(lái)談?wù)劷虒W(xué)課件的優(yōu)勢(shì)和利用中的誤區(qū)，并相應(yīng)提出要發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)需采取的主要措施以及教學(xué)課件今后發(fā)展的展望。關(guān)鍵詞：教學(xué)課件

2、 地理教學(xué) 教學(xué)課件，就是教師利用多媒體技術(shù)把文字、圖像、視頻影像和聲音等多種媒體信息進(jìn)行綜合處理，以輔助課堂教學(xué)達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。90年代以來(lái)，世界信息技術(shù)飛速發(fā)展，電腦、網(wǎng)絡(luò)已不再是高科技領(lǐng)域的獨(dú)有。教學(xué)領(lǐng)域也受到其沖擊，像我們學(xué)校已經(jīng)形成了校園計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，教室里也裝上了多媒體系統(tǒng)，大多數(shù)教師人手一臺(tái)電腦，并實(shí)現(xiàn)了與互聯(lián)網(wǎng)的連接。教師能夠在辦公室中調(diào)取本校或網(wǎng)絡(luò)中的教學(xué)資料，制作教學(xué)課件，并通過(guò)校園網(wǎng)傳輸?shù)浇淌依锏亩嗝襟w上應(yīng)用于教學(xué)。這些為多媒體課件進(jìn)入課堂，奠定了堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)基礎(chǔ)。 在此基礎(chǔ)之上廣大教師也掌握了power point 、front page、authorware、flash等多

3、種工具軟件的使用技術(shù)，能制作各種課件應(yīng)用與課堂教學(xué)，使多媒體課件在教學(xué)中的應(yīng)用日趨廣泛。筆者就課件教學(xué)在地理教學(xué)中的應(yīng)用做了一些嘗試和探討，如下：一、教學(xué)課件進(jìn)行地理課堂教學(xué)的優(yōu)勢(shì)1、 發(fā)揮媒體優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)建教學(xué)情境地理學(xué)的研究范圍非常廣泛，許多內(nèi)容是學(xué)生無(wú)法親眼看見(jiàn)和親身體會(huì)的，例如地理1中第一章宇宙中的地球里的宇宙環(huán)境、地球的結(jié)構(gòu)，第二章自然環(huán)境中的物質(zhì)運(yùn)動(dòng)和能量交換里的地殼組成、地質(zhì)循環(huán)、大氣循環(huán)、水循環(huán)和洋流，第四章自然環(huán)境對(duì)人類(lèi)活動(dòng)的影響里的自然災(zāi)害等等。另外區(qū)域地理里的世界和中國(guó)地理部分，學(xué)生也只能到達(dá)少數(shù)地區(qū)而不能了解全部。因此，利用多媒體課件，用圖象、聲音、視頻等能很好的彌補(bǔ)語(yǔ)言、

4、文字描述的局限性，彌補(bǔ)難以親身體驗(yàn)的局限性。促使學(xué)生去推理、想象，把書(shū)本中的文字轉(zhuǎn)化為一種動(dòng)感呈現(xiàn)，把遙遠(yuǎn)的場(chǎng)景拉到眼前來(lái)，往往能提高學(xué)生的接受能力，有助于他們更好地了解、理解地理信息、地理現(xiàn)象和地理原理，從而提高課堂效率，增加課堂容量。通過(guò)直觀的聲像呈現(xiàn)、感官刺激能有效的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和研究地理的興趣，從而提高教學(xué)質(zhì)量。2.靈活應(yīng)用課件，突破教學(xué)難點(diǎn)地理學(xué)有他的獨(dú)特性，在高考當(dāng)中雖然是文科綜合的考試內(nèi)容之一，但是與歷史和政治這兩門(mén)科目相比有著明顯的區(qū)別，在新教材的編排中地理學(xué)科就跨科學(xué)和人文社會(huì)兩大領(lǐng)域。就是說(shuō)高中地理的內(nèi)容既有偏文科的也有偏理科的，其中自然地理部分就較偏向于理科。自然地理的學(xué)

5、習(xí)需要學(xué)生有較好的空間想象能力、對(duì)運(yùn)動(dòng)的處理能力、邏輯思維能力，但文科學(xué)生在這方面往往比較欠缺，學(xué)習(xí)起來(lái)會(huì)覺(jué)得比較吃力，久而久之將對(duì)學(xué)習(xí)地理失去興趣。這時(shí)借助課件就能有效的突破教學(xué)難點(diǎn)，彌補(bǔ)學(xué)生空間想象能力和對(duì)運(yùn)動(dòng)的處理能力的不足。比如，地球的運(yùn)動(dòng)、大氣的運(yùn)動(dòng)（三圈環(huán)流、熱力環(huán)流、常見(jiàn)的天氣系統(tǒng)等），海水的運(yùn)動(dòng)（洋流）這些教學(xué)內(nèi)容就可以利用flash來(lái)制作演示動(dòng)畫(huà)加以講解來(lái)突破。利用多媒體的模擬演示，用定格、拉近、加快、放慢、閃動(dòng)、語(yǔ)言提示等動(dòng)感手段，根據(jù)需要把每一個(gè)過(guò)程或瞬間的各種情況展示得一清二楚并用加以重復(fù)，既形象又快捷，大大縮短了學(xué)生對(duì)抽象地理原理的艱難認(rèn)知過(guò)程，從而突破教學(xué)難點(diǎn)，達(dá)到

6、較好的教學(xué)效果。如此往往能得到事半功倍的效果，也省去了教師抽象的講解。二、課堂教學(xué)中教學(xué)課件運(yùn)用的誤區(qū)1. 重教學(xué)方式，輕教學(xué)目的課件利用多媒體（電腦）來(lái)教學(xué)，其最突出的優(yōu)勢(shì)就是其視聽(tīng)效果的完美結(jié)合，因此，有的教師在多媒體教學(xué)時(shí)，就會(huì)出現(xiàn)片面追求花哨的視聽(tīng)動(dòng)畫(huà)效果的情況。忽視學(xué)生的注意規(guī)律，導(dǎo)致學(xué)生的注意力的最終落點(diǎn)不在教學(xué)內(nèi)容而在媒體上，過(guò)多的無(wú)意注意使學(xué)生無(wú)法專(zhuān)心于視聽(tīng)媒體所蘊(yùn)涵的教學(xué)內(nèi)容，既不利于學(xué)生扎實(shí)掌握教材內(nèi)容，又會(huì)削弱學(xué)生思考。從而把課堂變成了一個(gè)“熱鬧的課堂”，變成了一個(gè)老師利用課件來(lái)“作秀的舞臺(tái)”。比如，高二選修教材中“旅游景觀的欣賞”部分，老師如果過(guò)于展示各種旅游景觀的圖片

7、和視頻，使學(xué)生過(guò)多關(guān)注于此，而忽視了對(duì)教學(xué)內(nèi)容旅游景觀的欣賞方法的掌握，就不能得到預(yù)期教學(xué)目的。2.唯重媒體教學(xué)，忽視傳統(tǒng)教學(xué)手段粉筆、黑板、模型等傳統(tǒng)的教學(xué)手段，在多媒體的聲像、動(dòng)作以及豐富多彩的視聽(tīng)效果面前似乎一下子黯然失色了。某些老師言必稱(chēng)多媒體課件，不管使用的多媒體是否是課文內(nèi)容需要，都千方百計(jì)地使用多媒體。有的老師甚至用教學(xué)課件的投影完全代替了板書(shū)，這樣往往不能得到預(yù)期的教學(xué)效果。鑒于以上教學(xué)課件在地理教學(xué)中應(yīng)用的誤區(qū)，筆者提出以下幾點(diǎn)措施：首先，教學(xué)課件只能是以課堂教學(xué)中的輔助形式出現(xiàn)，而不應(yīng)該是教學(xué)課件主導(dǎo)了教師的課堂教學(xué)，使得教師的思維被事先制作好的課件無(wú)形的束縛住，從而使教學(xué)

8、過(guò)程變成一種程式。筆者認(rèn)為一堂好的多媒體課應(yīng)該是教學(xué)課件和傳統(tǒng)教學(xué)方法的結(jié)合，不能從頭到尾都使用課件，教學(xué)課件應(yīng)該更多的用在對(duì)難點(diǎn)，重點(diǎn)的闡釋上以及探究活動(dòng)的組織安排上。待添加的隱藏文字內(nèi)容3其次，就算是利用教學(xué)課件來(lái)上課，教師也必須要將這節(jié)課主要內(nèi)容的主板書(shū)呈現(xiàn)于黑板之上，而不應(yīng)以課件里的投影來(lái)代替。板書(shū)能更能讓學(xué)生清楚的知道這節(jié)課要掌握的知識(shí)點(diǎn)并加深印象。再次，教師應(yīng)該注意在課件制作過(guò)程中針對(duì)所教內(nèi)容選擇合適的制作軟件。由于地理學(xué)科的特殊性，在地理課件的制作中，筆者認(rèn)為僅僅掌握ppt是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。筆者經(jīng)過(guò)實(shí)踐認(rèn)為：對(duì)有關(guān)運(yùn)動(dòng)的內(nèi)容可以利用flash軟件來(lái)制作，用他生成的課件容量小，動(dòng)畫(huà)效果

9、逼真、連貫，而且制作簡(jiǎn)單，同時(shí)它也可以插入到ppt、frantpage等軟件制作的課件中去。同時(shí)我也推薦大家用flash軟件來(lái)畫(huà)圖（如經(jīng)緯線圖，地形圖等），他的矢量作圖非常好用。對(duì)于大多數(shù)的人文地理的內(nèi)容可能更多的是歸納和總結(jié)，因而可以利用ppt來(lái)制作幻燈片加以呈現(xiàn)。網(wǎng)絡(luò)型課件可以利用frantpage制作，這類(lèi)課件適合于那些需要加入大量課外知識(shí)或者網(wǎng)上資源的內(nèi)容。例如，我國(guó)跨世紀(jì)的四大工程、環(huán)境保護(hù)等方面。筆者個(gè)人不推薦使用authorware來(lái)制作教學(xué)課件，主要是其技術(shù)掌握起來(lái)相對(duì)較難而且生成的課件容量較大，不方便教學(xué)?？傊?，制作課件的軟件很多，只要大家能找到適合自己的并且能合理利用就可以

10、了。在這一方面筆者希望于廣大同行一起探討，使課件的利用能走出一條高效、優(yōu)質(zhì)的道路來(lái)。最后，在新課程改革的背景下，筆者認(rèn)為教學(xué)課件的發(fā)展方向應(yīng)該是往開(kāi)放式、網(wǎng)絡(luò)化發(fā)展?；ヂ?lián)網(wǎng)是人類(lèi)智慧的結(jié)晶，可以說(shuō)在互聯(lián)網(wǎng)上有你需要的一切知識(shí)。因此，地理教學(xué)課件不能局限于教材內(nèi)容本身，而應(yīng)該和互聯(lián)網(wǎng)中的相關(guān)知識(shí)相聯(lián)系以充實(shí)課件內(nèi)容。網(wǎng)絡(luò)型課件必將成為今后的發(fā)展方向。筆者認(rèn)為在網(wǎng)絡(luò)飛速發(fā)展的當(dāng)代，作為一名地理教師也應(yīng)該適應(yīng)時(shí)代進(jìn)步，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源為我所用。有條件的老師可以建立自己的博客或個(gè)人網(wǎng)站，上面可以放置與高中地理教學(xué)相關(guān)的內(nèi)容并實(shí)現(xiàn)與教學(xué)同步，如習(xí)題、學(xué)案、拓展知識(shí)等，可以讓學(xué)生課余來(lái)訪問(wèn)，幫助學(xué)生掌握知識(shí)點(diǎn)。同時(shí)還可以開(kāi)設(shè)留言功能，以此作為平臺(tái)開(kāi)展與學(xué)生的交流和討論。從而實(shí)現(xiàn)探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的目的。參考資料：1 王子楨，王嵐。地理課件制作和應(yīng)用中的問(wèn)題與對(duì)策