高三教師教學(xué)工作總結(jié)范文精選

1、報告總結(jié)參考范本高三教師教學(xué)工作總結(jié)范文（精選）$經(jīng)歷的壞事，都將最終影響你走上良好發(fā)展的坦途。挫折是最好的、最殘酷的生存訓(xùn)練，關(guān)鍵是你有沒有發(fā)現(xiàn)它的價值，借它之勢成就自己。好幾個環(huán)節(jié)每一次低谷都蘊含著最強(qiáng)的向上力量，每次的痛哭都會洗刷埋藏最深的陰霾。每件你所經(jīng)歷的壞事，刷埋藏最深的陰霾。每件你所經(jīng)歷的壞事，都將最終影響你走上良好發(fā)展的坦途。挫折是最好的、最殘酷的生存訓(xùn)練，關(guān)鍵是你有沒有發(fā)現(xiàn)它的價值，借它之本期我擔(dān)任高三 288、289 兩班化學(xué)教學(xué)工作，高三化學(xué)總復(fù)習(xí)是 中學(xué)化學(xué)學(xué)習(xí)非常重要的時期，也是鞏固基儲優(yōu)化思維、提高能力的 重要階段，高三化學(xué)總復(fù)習(xí)的效果將直接影響高考成績。為了今后更

2、 好的工作我把本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下。一、研究信息，看準(zhǔn)方向 怎樣著手進(jìn)行化學(xué)總復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)的目的和任務(wù)是什么？這是剛剛 進(jìn)入高三的同學(xué)所面臨的第一個問題，也是教師在高三化學(xué)教學(xué)過程 中所面臨的第一個問題。要解決好這個問題，就必須對一些信息進(jìn)行 研究，從中領(lǐng)會出潛在的導(dǎo)向作用，看準(zhǔn)復(fù)習(xí)方向，為完成復(fù)習(xí)任務(wù) 奠定基矗1. 研究高考化學(xué)試題?？v觀每年的高考化學(xué)試題，可以發(fā)現(xiàn)其突 出的特點之一是它的連續(xù)性和穩(wěn)定性，始終保持穩(wěn)中有變的原則。因 此我與其他高三化學(xué)教師仔細(xì)分析了近幾年來課改區(qū)的高考試題，結(jié) 合歷年來湖南高考化學(xué)試題的特點，如對比試卷的結(jié)構(gòu)、試題類型、 考查的方式和能力要求等，從而理清復(fù)習(xí)

3、的思路，制定相應(yīng)的復(fù)習(xí)計 劃。因此在我校暑期舉行的教師業(yè)務(wù)考試當(dāng)中我與其他同備課組的化 學(xué)老師全部獲得優(yōu)異成績。2. 關(guān)注新教材和新課程標(biāo)準(zhǔn)的變化。熟悉新教材和新課程標(biāo)準(zhǔn)的 變化，將有利于把握復(fù)習(xí)的方向和深難度，有利于增強(qiáng)復(fù)習(xí)的目的性。3. 熟悉考試大綱?？季V是高考的依據(jù)，是化學(xué)復(fù)習(xí)的“總綱”， 不僅要讀，而且要深入研究，以便明確高考的命題指導(dǎo)思想、考查內(nèi) 容、試題類型、深難度和比例以及考查能力的層次要求等。因此在 12 月我省考試大綱公布之后，我與備課組老師仔細(xì)研究，并準(zhǔn)備在今后 教學(xué)中不斷閱讀，進(jìn)一步增強(qiáng)目的性，隨時調(diào)整復(fù)習(xí)的方向。二、抓綱務(wù)本，擺正關(guān)系進(jìn)入高三化學(xué)教學(xué)，很容易走進(jìn)總復(fù)習(xí)的

4、怪圈：“迷戀”復(fù)習(xí)資 料，陷入“題?！?。雖然投入了大量的時間和精力，但收效甚微，效 果不佳。對此，高三化學(xué)教學(xué)過程中必須保持清醒的頭腦，努力處理 好下面幾種關(guān)系。1. 教材和復(fù)習(xí)資料的關(guān)系。教材是化學(xué)總復(fù)習(xí)的根本，它的作用 是任何資料都無法替代的。在化學(xué)總復(fù)習(xí)中的抓綱務(wù)本就是指復(fù)習(xí)以 考試說明作指導(dǎo)，以教材為主體，通過復(fù)習(xí)，使中學(xué)化學(xué)知識系統(tǒng)化、 結(jié)構(gòu)化、網(wǎng)絡(luò)化，并在教材基礎(chǔ)上進(jìn)行拓寬和加深，而復(fù)習(xí)資料的作 用則是為這種目的服務(wù)，決不能本末倒置，以復(fù)習(xí)資料代替教材。通 常的做法是精選一套復(fù)習(xí)資料（我校以名師導(dǎo)學(xué)）作為主要參考 書，供整理知識、練習(xí)使用，在復(fù)習(xí)的過程中應(yīng)隨時回歸教材，找到 知識在

5、教材中的落腳點和延伸點，不斷完善和深化中學(xué)化學(xué)知識。2. 重視基礎(chǔ)和培養(yǎng)能力的關(guān)系?；A(chǔ)和能力是相輔相成的，沒有 基礎(chǔ)，能力就缺少了扎根的土壤。通常中學(xué)化學(xué)知識和技能分成五大 塊：化學(xué)基本概念和基本理論、元素及其化合物、有機(jī)化學(xué)、化學(xué)實 驗和化學(xué)計算。如對化學(xué)概念、理論的復(fù)習(xí)，要弄清實質(zhì)和應(yīng)用范圍， 對重點知識如物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、變化等要反復(fù)記憶不斷深化， 對元素及其化合物等規(guī)律性較強(qiáng)的知識，則應(yīng)在化學(xué)理論的指導(dǎo)下， 進(jìn)行總結(jié)、歸納，使中學(xué)化學(xué)知識和技能結(jié)構(gòu)化、規(guī)律化，從而做到 在需要時易于聯(lián)系和提取應(yīng)用。同時注意規(guī)范化學(xué)用語的使用（如化 學(xué)反應(yīng)方程式、離子方程式、電極反應(yīng)式、電離方程式

6、以及化學(xué)式、 結(jié)構(gòu)式、電子式等），規(guī)范語言文字的表達(dá)能力，力爭使基礎(chǔ)知識和 技能一一過手。3. 練習(xí)量和復(fù)習(xí)效率的關(guān)系。練習(xí)是化學(xué)總復(fù)習(xí)的重要組成部分， 是運用知識解決問題的再學(xué)習(xí)、再認(rèn)識過程，也是促進(jìn)知識遷移、訓(xùn) 練思維、提高分析問題和解決問題能力的重要途徑，但練習(xí)量必須合 理，以保證質(zhì)量為前提，避免簡單的機(jī)械重復(fù)和陷入“題?！薄Ｒ虼?我與同備課組老師基本每周都精心準(zhǔn)備了一張周練卷；每單元準(zhǔn)備了 單元過關(guān)測試卷。三、多思善想，提高能力化學(xué)總復(fù)習(xí)的范圍是有限的，要想在有限的時間里達(dá)到最佳復(fù)習(xí) 效果，只能采用科學(xué)的方法，在教師的教學(xué)中、學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中都 必須開動腦筋，多思善想。1. 精讀教材，

7、字斟句酌。系統(tǒng)復(fù)習(xí)，自始至終都應(yīng)以教材為本，注意知識的全面性、重點 性、精確性、聯(lián)系性和應(yīng)用性。對中學(xué)（初、高中）化學(xué)知識和技能 都要一一復(fù)習(xí)到位；對教材中的關(guān)鍵性知識（我們常說的考點），進(jìn) 行反復(fù)閱讀、深刻理解，以點帶面形成知識結(jié)構(gòu)；對化學(xué)知識的理解、 使用和描述要科學(xué)、準(zhǔn)確和全面，如規(guī)范地使用化學(xué)用語，正確、全 面地表達(dá)實驗現(xiàn)象和操作要點等（尤其適合中等以下的學(xué)生）；對知 識點之間的相互關(guān)系及其前因后果。如與離子反應(yīng)有關(guān)的知識有離子 反應(yīng)方程式的書寫和正誤判斷、離子共存問題、離子濃度大小比較、 離子的檢驗和推斷、溶液的導(dǎo)電性變化等。應(yīng)用性是指通過復(fù)習(xí)要學(xué) 會運用知識解決實際問題的方法，如元

8、素周期律、周期表涵蓋的內(nèi)容相當(dāng)豐富，可以進(jìn)行元素位、構(gòu)、性相互推斷，預(yù)測未知元素的性質(zhì)， 比較各種性質(zhì)的強(qiáng)弱等。2. 學(xué)會反思，提高能力。能力的培養(yǎng)是化學(xué)總復(fù)習(xí)的另一個重要任務(wù)，它通常包括觀察能 力、思維能力、實驗?zāi)芰陀嬎隳芰Γ渲兴季S能力是能力的核心。 要善于從學(xué)生的實際出發(fā)，有針對性地進(jìn)行知識復(fù)習(xí)和解題訓(xùn)練，而 不是做完練習(xí)題簡單地對對答案就萬事大吉了，而是進(jìn)一步思考：該 題考查了什么內(nèi)容，其本質(zhì)特征是什么，還有其他更好的解法嗎？對 典型習(xí)題、代表性習(xí)題更要多下功夫，不僅一題一得，更要一題多得， 既能促使知識得到不斷地彌補、完善，又能舉一反三，從方法上領(lǐng)會 解題過程中的審題、破題、答題的

9、方式和奧秘等，以此培養(yǎng)良好的思 維品質(zhì)。四、積極溝通，因材施教 本期我所教班級中學(xué)生情況參次不齊，因此在化學(xué)教學(xué)過程中采 用分層教學(xué)，有平時的正常面上的教學(xué)，有優(yōu)秀生的提高，和學(xué)習(xí)有 困難學(xué)生的加強(qiáng)基礎(chǔ)等不同的形式。1、在備課中我不但按常規(guī)做好課前、課中、課后的各項工作，更 是認(rèn)真?zhèn)鋵W(xué)生，積極在課前、課后了解學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，個性發(fā)展及 思想情緒，盡可能的在課堂教學(xué)真正體現(xiàn)“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體” 的教學(xué)思想，注意創(chuàng)設(shè)不同的情境，誘發(fā)不同層次學(xué)生的認(rèn)知需求和 創(chuàng)新欲望，使不同層次的學(xué)生都能從情感、思維和行為上主動參與學(xué) 習(xí)，使學(xué)生都能學(xué)有所得，不斷提高。2、課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的 學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度， 對后進(jìn)生的輔導(dǎo)， 并不限于學(xué)習(xí)知識性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想與方法的輔導(dǎo)，通 過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識到學(xué)習(xí)并不是一 項任務(wù)，也不是一件痛苦的事情，而是充滿樂趣的，從而自覺的把身 心投放到學(xué)習(xí)中去。五、存在的不足和問題 因為是首次使用新教材，對教材的把握和知識內(nèi)容體系的“度” 的控制，以及教學(xué)進(jìn)度的掌握均存在一定的缺憾。練習(xí)