《比一比》教學(xué)目標(biāo)設(shè)計

1、比一比教學(xué)目標(biāo)設(shè)計人教版語文第一冊識字( 二 )教學(xué)目標(biāo)1, 認(rèn)識生字12 個生字 , 認(rèn)識 1 個偏旁 .2, 知道 多少 , 大小 兩對意思相反的詞語, 了解量詞 群 , 顆 , 堆 的意思 , 學(xué)習(xí)正確使用量詞 .3, 正確 , 流利地朗讀課文.教學(xué)重點認(rèn)字 , 寫字和正確使用量詞 . 使學(xué)生通過觀察 , 比較 , 了解運用一些量詞 ; 通過多種形式的讀文和實際運用 , 鞏固和拓展量詞的積累 .設(shè)計理念1. 學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體 , 教師是學(xué)習(xí)活動積極的組織者和引導(dǎo)者 . 語文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟 , 自學(xué)探究為基礎(chǔ) , 大力提倡自主合作 , 探究的學(xué)習(xí)方式 .2, 讓學(xué)生在自主 ,

2、民主的氛圍中學(xué)習(xí) , 自主地讀 , 說 ; 在自讀自悟 , 主動探究中認(rèn)識生字 , 讀懂兒歌 . 知道一些意思相反的詞 , 了解量詞 群 , 顆 , 堆 的意思 , 學(xué)習(xí)正確使用量詞 .3, 游戲是快樂的, 游戲的目的是在活動中體驗快樂與幸福, 使人的身心在快樂與幸福中得到發(fā)展 . 語文教學(xué)要在游戲活動中賦予 聽, 說 , 讀 , 寫 豐富的學(xué)習(xí)內(nèi)容和情感過程, 使學(xué)生樂學(xué)而善學(xué) , 使教師樂教而善教.教學(xué)流程一, 師生互動 , 導(dǎo)入新課 .師 : 大家好 ! 還想和老師一起對反義詞嗎生: 想 .師 : 哦 , 已經(jīng)有小朋友準(zhǔn)備和老師絕一高下了, 因為他們已經(jīng)準(zhǔn)備好了 . 來 , 聽好了 .師

3、 : 我說大生: 我說小 .師: 我說多 .生: 我說少 .師: 我說高 .生: 我說低 .師: 我說胖 .生: 我說瘦 .師: 我說遠(yuǎn) .生: 我說近 .【在課文畫的教學(xué)時學(xué)生已接觸了一些意思相反的詞( 如: 無有遠(yuǎn)近 ), 而且在平時的課堂里也經(jīng)常做這些知識積累性游戲. 所以這樣的引入自然順暢, 又注意了新舊知識的聯(lián)系 , 為下面的教學(xué)目標(biāo)設(shè)下了鋪墊. 】師 : 呵 , 可真厲害呀 , 還真難不倒你們 . 現(xiàn)在請看這里 , ( 出示課件 : 籃球 , 足球 )師 : 說說圖中有什么生 :( 齊說 )師 : 哪種球較大 哪種球較小生:( 齊說 )( 出示 1 個籃球和3 個足球 )師 : 說

4、說哪種球多 哪種球少生:( 齊說 )師 : 通過這兩次比較 , 你知道了什么生 :( 個別答 )師 : 是呀像這些物品的大小 , 多少都是通過比較才能知道的 . 今天我們就一起來比比田田家院子里的東西 .二 , 觀察圖畫 , 認(rèn)識事物 . ( 出示課件農(nóng)家小院 )師: 輕輕地推開門, 走進(jìn)小院子 , 看看院子里有什么你想認(rèn)識這些水果和動物的名字嗎( 課件出示相應(yīng)的詞語: 黃牛 , 花貓 , 鴨子 , 小鳥 , 杏子 , 桃子 , 蘋果 , 紅棗 )【多媒體課件的運用, 教師富有激情的話語, 能將學(xué)生帶入意境之中, 增強了主體感受, 調(diào)動了學(xué)生的情感參與. 】三, 自主識字 , 教給方法 .師

5、: 誰能借助圖畫來讀出這些詞語生: 個別發(fā)言師 : 離開圖畫你能讀出來嗎生 : 能 .師 : 老師看得出有幾個孩子心里很著急 , 因為他現(xiàn)在還不認(rèn)識這些字 , 想一想 , 我們可以用什么辦法來認(rèn)識它們呢生: 答 .師: 是呀 , 我們可以借著拼音來認(rèn)識它們.( 課件出示詞語的拼音)師: 現(xiàn)在大家一起來拼讀這些生字.生:( 自由拼讀齊拼讀)師: 我們?nèi)サ羝匆糇x一讀這些字吧. 老師想要提醒大家注意紅色的字. 預(yù)備開始 .( 課件展示 )生 : 齊讀 .師: 誰能教小朋友認(rèn)讀這些生字( 出示課件 )生: 指名帶讀齊拼讀.師: 這些小老師當(dāng)?shù)每烧姘? 老師請把這些生字的讀音分類了一下. 黃 , 杏 ,

6、 蘋 , 紅 都是后鼻音 , 邊 , 群 是前鼻音 , 少 是翹舌音 .( 課件展示 )好, 我們根據(jù)讀音的特點來記一記吧, 前鼻音是 .生 : 齊讀 .師 : 你能給這些生字組詞嗎生: 舉手師 : 機會不多 , 看哪個小朋友的小手舉得最好 , 老師就請他 .生: 個別發(fā)言 .師 : 今天你學(xué)得開心嗎生: 開心 .師 : 嗯 , 老師也看得出來 , 因為小朋友們都坐得挺端正的 , 是個愛學(xué)習(xí)的好孩子 . 現(xiàn)在呀 , 老師想讓你們和旁邊的小朋友說說哪些字你早已認(rèn)識了, 怎么認(rèn)識的其他的字你可以用什么方法來記生 : 交流 .師 : 現(xiàn)在我來考考大家 , 紅 字怎么記 ; 貓 怎么記 ; 桃 怎么記

7、 ; 少 怎么記 . 【 在語言環(huán)境中學(xué)到的字詞是活的 , 帶著 感情 去記憶的東西是牢固的 , 收到了事半功倍的效果 . 所以 , 在設(shè)計時我有意識地把 識字 放在一定的語言環(huán)境之中 , 與認(rèn)識事物結(jié)合起來 , 使學(xué)生在識字的同時 , 發(fā)展語言 , 提高認(rèn)識能力 . 】四 , 學(xué)習(xí)童謠 , 積累量詞 .師 :( 豎起 大拇指 ) 真能干 , 大家又認(rèn)識了這么多生字寶寶 , 現(xiàn)在我們再來到田田家的院子里 ,( 課件出示圖畫 ) 和你旁邊的小朋友來比這些東西誰大誰小 , 什么多什么少 , 好嗎生 : 同桌說師 : 好了 , 靜下來吧 . 田田把剛才小朋友討論的編成了一首童謠 , 想聽聽他怎么說的

8、嗎輕輕地打開書本90 頁 , 借著拼音試著讀一讀 .生 : 自由讀 .師 : 小朋友讀得很努力 . 我們請 xxx 小朋友來讀給我們聽一聽吧 . 生 : 個別讀 .師 : 你們覺得他讀得怎么樣生 :師 : 誰能比他讀得棒點呢生 :( 指導(dǎo)名讀 )師 : 好的 , 在聽的小朋友能 你的感 生 :師 : 能 得更加棒呢生 :( 指 名 )師 : 大家表 么好 , 老 送一 禮物 大家吧 .( 件出示一只 子 ) 上有幾只 子生 : 答 .( 一只 子 ) ( 件出示 多 子 ) 師 : 在有多少只 子了生 : 個 .師 : 多只 子在一起就可以 是 一群 子 . 有什么 西可以 一群 的 ( 一群

9、羊 , 一群大雁 , 一群 )生 : 個 回答 . 適 表 . ( 出示一個杏子 )師 : 里有幾只杏子生 : 齊說 .( 一只杏子 )( 出示一堆杏子 )師 : 想想 怎么 呢生 : 個 回答 .師 : 可以 一堆 什么 ( 一堆土 , 一堆 卜 , 一堆土豆 )生 : 個 回答 .( 件出示 堆 字)師 : 真 明 , 小 袋裝了 么多的知 . 老 要告 大家 個 堆 的偏旁是 提土旁 ( 件展示 )一起來 一 吧 . 生: 齊讀 提土旁 師 : 我 可以 一 什么 件出示 : 一 ( )( 一 西瓜籽 , 一 小石子 ) 生 :師 : 你 一棵 老 想要告 你 : 不起 , 了 . 小朋

10、友 一下 什么 一棵樹 不是 個 顆 生 :( 隨機出示 件 一棵 )師 : 你 聽清楚 xxx 小朋友 的 了 是木 所以一棵 的棵 是木字旁的棵 .【 新課標(biāo) 指出 : 在 展學(xué)生 言能力的同 , 既要 展他 的 思維能力 , 又要激 學(xué)生的想像力和 造潛能 . 使學(xué)生主 行探究性學(xué) , 在 踐中正確地使用量詞 . 】師 : 老 知道小朋友啊 玩游 了 . 接下來 , 我 要玩的游 是 我指你 . 游 是 的 : 老 拿出一 西 , 你 出 一 什么 看看 得最棒 .師 : 是什么生 : 是一把 .師 : 要 完整 , 應(yīng)該說 是一把 . 在我叫 xxx 來 一 . 是什么生 :( 指名 ) 是一 火 .師 : 行啊 , 不倒你 . 是什么生 :( 指名說 ) 這是一臺 冰箱 .【教師以