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1、淺談新課程中如何培養(yǎng)初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣摘要：新課程強(qiáng)調(diào)“數(shù)學(xué)是教與學(xué)的互動與交往”。教學(xué)將不斷發(fā)展為師生形成一個真正的“學(xué)習(xí)共同體”。教師不只是學(xué)習(xí)活動的組織者，更是學(xué)生的朋友，而不是長官與指揮者，更不是裁判員與審判者。教師應(yīng)把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，尊重學(xué)生，滿足學(xué)生的表現(xiàn)欲望和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。新課程把教學(xué)看成是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程。讓學(xué)生積極參與課堂，愛上數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)；讓學(xué)生在民主、寬松、自由的環(huán)境里體驗數(shù)學(xué)，“玩好”數(shù)學(xué)；讓學(xué)生在合作中愛上數(shù)學(xué)；課程安排盡量故事化問題；多用鼓勵、賞識、贊賞充分挖掘?qū)W生的潛能；充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)，提高學(xué)習(xí)效益。從而是學(xué)生愛上學(xué)習(xí)，以此學(xué)

2、會學(xué)習(xí)。關(guān)鍵詞：課改；數(shù)學(xué)；興趣。新課程對我們老師提出了最新要求，讓學(xué)生樂意去學(xué)習(xí)，并把學(xué)習(xí)當(dāng)成是一件快樂而又感興趣的事來做。只有變過去的“學(xué)海無涯苦作舟”為今天的“學(xué)海無涯樂行舟”。關(guān)鍵需要我們一線老師在教學(xué)過程中不斷培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣并激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生與數(shù)學(xué)交朋友。下面就初中數(shù)學(xué)教學(xué)談一些自己的看法。（一）讓學(xué)生積極參與課堂，愛上數(shù)學(xué)學(xué)習(xí) 課堂是教師生命力的所在地，學(xué)生智慧的發(fā)源地。教師在簡單的課堂中喚起學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生在其中品味數(shù)學(xué)。教師要引導(dǎo)學(xué)生全面協(xié)調(diào)發(fā)展，并且要能給學(xué)生創(chuàng)造一個和諧的發(fā)展空間。某天數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容是角的初步認(rèn)識，采用小組合作學(xué)習(xí)的方式。課前布置同學(xué)們按照

3、一定的要求準(zhǔn)備好各式各樣的角，甚至叫同學(xué)們可以涂上不同的顏色。數(shù)學(xué)課進(jìn)行得很順利，但是等到我把基本的概念和注意事項講完過后開始練習(xí)的時候，幾個同學(xué)討論得很大聲。本想訓(xùn)幾句的，可是，走過去一看，這些同學(xué)拿著這些角試圖擺成某些不同的圖案。學(xué)生看著我嚴(yán)肅的面孔有點(diǎn)不安。他們不知道我在想：孩子們的想象力真的很豐富。想到今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容本來和圖案有聯(lián)系，于是鼓勵同學(xué)們在接下來的時間里用自己手中的角完成本小組的一件拼圖作品。各個小組很認(rèn)真的討論商量著，仔細(xì)認(rèn)真思考著自己的作品，不一會兒，形式各樣的圖案出現(xiàn)在各個課桌上?？粗瑢W(xué)們高漲的熱情和驕傲的眼神，我心中有說不出的喜悅，誰說數(shù)學(xué)課堂死板，可見，只要大家在

4、輕松的合作與討論中就一定能夠?qū)W到不同的知識，并且能夠鍛煉出各方面的能力。傳統(tǒng)教學(xué)只是老師講，學(xué)生聽，老師從不關(guān)心自己的教學(xué)是否引起了學(xué)生的興趣，也不關(guān)注學(xué)生的厭學(xué)是否與自己有關(guān)。當(dāng)學(xué)生在課堂上不遵守紀(jì)律時，只是一味的埋怨學(xué)生，甚至是批評學(xué)生，而不反思自己的教學(xué)行為是否適宜學(xué)生，能否激發(fā)學(xué)生的求知欲。在新課程教學(xué)中，我能體會到作為一個老師看到學(xué)生被課堂吸引的那種快樂。（二）讓學(xué)生在民主、自由的環(huán)境里體驗數(shù)學(xué)，“玩好”數(shù)學(xué)陶行知先生說過：“時時有創(chuàng)造，處處有創(chuàng)造，人人有創(chuàng)造?！比巳藢W(xué)有價值的數(shù)學(xué)；人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。教師應(yīng)該給學(xué)生提供一個“玩好”數(shù)學(xué)的機(jī)會。如：

5、公園七個人在玩游戲，他們平均年齡在十五歲，請想象一下這些人的年齡？一般情況下，大家會認(rèn)為是年輕人在做游戲，并沒有想象是一個老人帶著一群孩子在游戲。在新課程體系下，教師不僅是知識的傳播者，更是培養(yǎng)學(xué)生掌握和利用知識的能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能的引導(dǎo)者；幫助學(xué)生學(xué)會在實踐中學(xué)，在合作中學(xué)，為其終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，同時實現(xiàn)教師自身的發(fā)展和提高，在數(shù)學(xué)新課程教學(xué)中，以冷靜的、科學(xué)的、務(wù)實的態(tài)度反思教學(xué)，有利于不斷轉(zhuǎn)變觀念，改進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)方式。讓學(xué)生真正成為課堂的主人，在民主、自由的環(huán)境里“玩好”數(shù)學(xué)。（三）讓學(xué)生在合作中愛上數(shù)學(xué)學(xué)生是不同的個體，來自于不同的生活背景，他們在學(xué)習(xí)中有著不同的經(jīng)驗與體

6、會，對同一個問題的解決，不同人有著不同的思維習(xí)慣及見解，教師要為這些不同個體提供表現(xiàn)機(jī)會，并尊重學(xué)生之間的差異。小組合作學(xué)習(xí)是個很好的方式。一個問題，放在小組中，大家經(jīng)過有選擇的商議，不管是思維活躍還是不愛發(fā)言的同學(xué)，在小組中都放得開一些。大家充分參與討論總結(jié)，進(jìn)而把討論的結(jié)果展示給全班同學(xué)，不但是一種展示過程，更是知識再現(xiàn)的過程。學(xué)生在小組合作中，思維活躍，不同人都得到了應(yīng)有的發(fā)展。例如：學(xué)生在學(xué)習(xí)坐標(biāo)的時候，我讓學(xué)生以教室里其中一個同學(xué)為原點(diǎn)，建立x軸，y軸等，然后找到各個同學(xué)的坐標(biāo)。并且各個小組進(jìn)行競賽，看誰找得越快越對；反過來，給出不同的坐標(biāo)，讓學(xué)生找到具體的同學(xué)。兩者結(jié)合，那么同學(xué)們

7、對坐標(biāo)也就產(chǎn)生了直觀的認(rèn)識，加深了對坐標(biāo)的實際應(yīng)用的理解。（四）課程安排盡量故事化問題杜威曾說：“教師的首要任務(wù)在于喚起學(xué)生理智的興趣，激發(fā)對探究的熱情?！迸d趣是最好的老師。那么有問題才有興趣的導(dǎo)火線。初中生的認(rèn)識興趣來源于學(xué)習(xí)活動本身和學(xué)習(xí)內(nèi)容的趣味因素。如：給大家一群動物，如何將這些動物分類飼養(yǎng)？對于這個問題，同學(xué)們可能會七嘴八舌的議論，給出不同的答案，但總之物以類聚，不能將蛇與青蛙放在一起等等。那么分出不同的種類顯得很必要。由此，得出同類項的概念等等問題，學(xué)生就能相對輕松的接受。再比如：為什么公園的草坪總是被人踩出一段段小路？理由相對來說簡單，因為大家都愿意走捷徑，那么不知不覺中也就應(yīng)用

8、了“兩點(diǎn)之間，線段最短”。像這樣把學(xué)習(xí)的內(nèi)容故事化，學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗來進(jìn)行判斷，在充滿愉快的學(xué)習(xí)過程中，鍛煉了思維能力又學(xué)到了知識。因此，思維訓(xùn)練是在輕松，和諧的環(huán)境里進(jìn)行的。使數(shù)學(xué)走進(jìn)了生活，并且為生活服務(wù)。問題情景化給數(shù)學(xué)增調(diào)了魅力。新教材在處理教學(xué)內(nèi)容時，能充分考慮學(xué)生的心理特點(diǎn)和心理需要，藝術(shù)化地創(chuàng)設(shè)具體、生動、活潑有趣的問題情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，寓教于樂，使他們樂于智力探索，始終以積極的態(tài)度學(xué)習(xí)，在快樂的情境里獲得新知識。（五）多用鼓勵、賞識、贊賞充分挖掘?qū)W生的潛能經(jīng)常鼓勵學(xué)生，用賞識和贊許的目光關(guān)注學(xué)生，往往會收到更好的教育效果。當(dāng)一個教師真正愛學(xué)生時，他的注意力將不再放

9、在學(xué)生錯誤的行為上，而是放在自己所欣賞的行為上，賞識也在這個過程中自然產(chǎn)生了。當(dāng)我們真誠地贊揚(yáng)學(xué)生時，學(xué)生也會自然而然地顯示出友好合作的態(tài)度，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。當(dāng)我們充分相信學(xué)生時，學(xué)生才會相信自己，對學(xué)生不要總是說“你會做嗎”之類的話，而一句“我相信你一定可以完成”，變質(zhì)疑為肯定，會起到更好的作用。贊賞要從小處著眼，積極鼓勵學(xué)生每一個進(jìn)步。如果我們只關(guān)注學(xué)生的考試成績，而忽視他們的任何小進(jìn)步，會扼殺大多數(shù)同學(xué)的學(xué)習(xí)熱情和嘗試努力的勇氣。他們一旦看不到長遠(yuǎn)的目標(biāo)，也就失去了耐心和意志力。當(dāng)然，賞識要有分寸。賞識要有，但是并不是說對每個簡單容易的事情都給予高度的肯定，那么學(xué)生就容易驕傲，沒有挖掘更大潛能的動力。（六）充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)，提高學(xué)習(xí)效益教師要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)，大力開發(fā)并向?qū)W生提供更為豐富的學(xué)習(xí)資源，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問題的有力工具，致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實的、探索性的數(shù)學(xué)活動中去。因此，在課堂教學(xué)中，教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用計算機(jī)進(jìn)行輔助教學(xué)，為學(xué)生提供更為廣闊的自由活動時間和空間，提供更為豐富的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)資源。這樣做可擴(kuò)寬學(xué)生的視野，豐富教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生學(xué)到更多的知識，提高教學(xué)效益?？傊抡n