大連市教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃“特色教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)研究” 專項(xiàng)課題簡(jiǎn)介

1、大連市教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃“特色教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)研究” 專項(xiàng)課題簡(jiǎn)介一、選題意義本課題的研究基于教師特色發(fā)展，研究使廣大教師成為具有個(gè)性的特色教師的策略方法，促使教師個(gè)性化教學(xué)風(fēng)格提升。特色教師不等同于特級(jí)教師，教師中只有極少教師可以成為特級(jí)教師，而每位教師都有可能成為特色教師。特色教師要有獨(dú)立思考獨(dú)立創(chuàng)新的精神，在教育教學(xué)實(shí)踐中不斷發(fā)現(xiàn)問題，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，并使經(jīng)驗(yàn)和方法自稱一體，在這個(gè)研究和實(shí)踐的過程中，教師不斷學(xué)習(xí)和提升并形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。改善教師專業(yè)發(fā)展的培育機(jī)制。研究特色教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)，將使教師的成長(zhǎng)變得有組織、有目標(biāo)、有措施、有保障。把教師的個(gè)人成長(zhǎng)變成團(tuán)隊(duì)成長(zhǎng)，進(jìn)而形成合力，促進(jìn)區(qū)域

2、教育整體發(fā)展。提升教師專業(yè)發(fā)展的整體水平。教師高度將決定區(qū)域教育的整體水平。研究特色教師的發(fā)展將會(huì)帶動(dòng)區(qū)域教師群體專業(yè)水平的整體提升。從機(jī)制建設(shè)上對(duì)全體教師發(fā)展起到引領(lǐng)作用，從內(nèi)容研究上對(duì)不同階段教師起示范作用，從效果上對(duì)全體教師教育教學(xué)水平起提升作用。二、課題研究指南1.區(qū)域教師群體特色發(fā)展現(xiàn)況的調(diào)查研究2xxx教師教育思想及教育特色的個(gè)案研究(全國(guó)名師或特級(jí)教師)3區(qū)域教師個(gè)人特色教育教學(xué)的研究（1）語文（數(shù)學(xué)、英語、物理、音樂）教師特色課堂教學(xué)模式研究（2）xx學(xué)科教師特色教學(xué)方式方法研究（3）特色教師班級(jí)管理模式研究（4）特色教師指導(dǎo)學(xué)生課外活動(dòng)策略研究4.特色教師發(fā)展路徑研究5.特色

3、教師培育模式研究6.特色教師培育策略研究7.基于特色發(fā)展的教師文化建設(shè)研究8.構(gòu)建特色教師成長(zhǎng)的激勵(lì)機(jī)制研究9.中小學(xué)特色教師評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)研究10.特色研修促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)策略研究11.特色教師成長(zhǎng)的規(guī)律與途徑研究12.特色教師成長(zhǎng)的理論與實(shí)踐研究13.特色教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)策略研究申報(bào)者可參照上述參考課題進(jìn)行選題并申報(bào)，也可以對(duì)特級(jí)教師或名優(yōu)教師為對(duì)象進(jìn)行研究，還可以根據(jù)自己的需求和興趣，在本研究領(lǐng)域內(nèi)自擬研究課題并申報(bào)。三、課題申報(bào)對(duì)象大連市教師四、專項(xiàng)課題總負(fù)責(zé)人及其簡(jiǎn)介專項(xiàng)課題總負(fù)責(zé)人：馬穎英馬穎英，女，本科學(xué)歷，學(xué)士學(xué)位。現(xiàn)任大連市教育科學(xué)研究所政策研究部主任。先后從事教育教學(xué)管理、特色學(xué)校建設(shè)及教育政策等領(lǐng)域研究。近年主持、參與并完成多項(xiàng)國(guó)家、省、市各級(jí)教育科學(xué)規(guī)劃課題研究，研究成果分別在教育科學(xué)人民教育中小學(xué)管理遼寧教育大連教育等刊物上公開發(fā)表，并獲得國(guó)家、省、市“十二五”科研成果多種獎(jiǎng)項(xiàng)。2011年被評(píng)為大連市教