開發(fā)和利用社區(qū)資源進行數(shù)學(xué)實踐活動的探索課題結(jié)題報告

1、開發(fā)和利用社區(qū)資源，進行數(shù)學(xué)實踐活動的探索課題結(jié)題報告一、課題提出的背景數(shù)學(xué)不僅是一門科學(xué)，而且是人們生活、勞動和學(xué)習(xí)必不可少的工具，是人類的一種文化，它的內(nèi)容、思想、方法和語言是現(xiàn)代文明的重要組成部分，現(xiàn)代數(shù)學(xué)要求學(xué)生學(xué)有用的數(shù)學(xué)，學(xué)身邊的數(shù)學(xué)。美國杜威的“從做中學(xué)”的理論已廣為人知，近代教育家陶行知也提出“生活即課堂”的教學(xué)思想。數(shù)學(xué)課程標準的前言中明確提出“義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程，它不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點，更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實踐問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進行解釋與應(yīng)用的過程，從而在創(chuàng)新意識和實踐能力方面得到進步和發(fā)展。隨著人們生活方

2、式的變化，社區(qū)在這些年是一個熱門的名詞，社區(qū)有非常豐富的可開發(fā)和利用的教育資源，如：社區(qū)的售樓部、公園、銀行、商店等設(shè)施所提供的環(huán)境資源，人們生活方式如水電的開支、股票、打的等生活資源，都能夠給學(xué)生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機會，幫助學(xué)生在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗。開發(fā)與利用社區(qū)資源可以彌補校內(nèi)課程資源的不足，為學(xué)校實施新課程提供有力的支持和保證，對于深化課程改革，全面推進素質(zhì)教育起到積極作用。開發(fā)和利用學(xué)生生活的社區(qū)資源，開展數(shù)學(xué)實踐活動符合學(xué)生的身心發(fā)展要求。由此提出“開發(fā)和利用社區(qū)資源，進行數(shù)學(xué)實踐活動的探索”的課

3、題進行實驗。二、課題研究的目標1、對充分開發(fā)和利用社區(qū)資源進行小學(xué)數(shù)學(xué)實踐活動進行研究，以探索數(shù)學(xué)在生活中的價值，使學(xué)生充分體會“數(shù)學(xué)來源于生活，并應(yīng)用于生活”。2、對開發(fā)和利用社區(qū)資源進行小學(xué)數(shù)學(xué)活動后，教師數(shù)學(xué)教育教學(xué)觀念、教學(xué)方式、教學(xué)能力、教學(xué)專業(yè)知識結(jié)構(gòu)的變化和小學(xué)生數(shù)學(xué)知識結(jié)構(gòu)、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力、數(shù)學(xué)的應(yīng)用能力、數(shù)學(xué)思維能力、解決問題能力等變化進行研究，為形成促進教師成長和小學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)提供依據(jù)。3、立足于學(xué)校的長遠發(fā)展規(guī)劃，根據(jù)數(shù)學(xué)實踐活動課的目標以及教學(xué)內(nèi)容，有目的有計劃地開發(fā)和利用社區(qū)教育資源開發(fā)課程資源，形成學(xué)校的教育特色。三、課題的界定教育家盧梭認為：教

4、學(xué)應(yīng)讓學(xué)生從生活中，從各種活動中進行學(xué)習(xí)，反對讓兒童被動地接受成人的說教或單純地從書本上進行學(xué)習(xí)，他認為教師的職責(zé)不在于教給兒童各種知識和灌輸各種觀念，而在于引導(dǎo)學(xué)生直接從外界事物和周圍環(huán)境中學(xué)習(xí)，同學(xué)生的生活實際相結(jié)合，從而使他們獲得有用的數(shù)學(xué)。早在二十世紀二十年代，陶行知先生就主張把學(xué)校教育和廣泛的社會生活聯(lián)系起來，大力推行“生活既教育，社會既學(xué)?！保瑸橹行牡纳鐓^(qū)教育實踐。新課程標準指出：數(shù)學(xué)教學(xué)活動要向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，應(yīng)讓學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)

5、，學(xué)習(xí)有用的數(shù)學(xué)。開發(fā)和利用社區(qū)資源進行數(shù)學(xué)實踐活動，就是在充分利用社區(qū)中的生活資源在課堂教學(xué)中進行實踐活動和利用社區(qū)中的設(shè)施及環(huán)境資源開展數(shù)學(xué)實踐活動。通過實驗形成我校的數(shù)學(xué)實踐活動模式即: “生活數(shù)學(xué)生活”，就是數(shù)學(xué)知識從生活中來到生活中去，讓學(xué)生充分體會“數(shù)學(xué)來源于生活，并應(yīng)用于生活”。四、實施過程及成果分析實施過程：本課題2008年4月份開題以來，從課題研究的“目標”切入開展了扎實有效的研究工作，具體過程如下：1、學(xué)習(xí)理論、提高教師本身的素養(yǎng)從申報前的準備，到實施，一直在不斷的學(xué)習(xí)中。特別是申報成功后我們把加強理論學(xué)習(xí)視為課題實施前的必要環(huán)節(jié)，并且確定在具體的實施中不斷學(xué)習(xí)的方案。2、

6、做好開題論證、明確研究內(nèi)容學(xué)習(xí)熟悉自己所教年級數(shù)學(xué)教材內(nèi)容在整個小學(xué)階段的結(jié)構(gòu)體系和價值；以及如何優(yōu)化利用好數(shù)學(xué)教材內(nèi)容，促使內(nèi)容更加具有活動性質(zhì)，更貼近學(xué)生的生活實際；3、了解學(xué)生對數(shù)學(xué)實踐活動的態(tài)度對學(xué)生進行無記名問卷調(diào)查，并進行匯總分析；4、制訂數(shù)學(xué)實踐活動計劃、內(nèi)容改變教材內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣；讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容更具有現(xiàn)實性、有意義、富有挑戰(zhàn)性，以讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程更張揚學(xué)生個性。在實施中分為兩個步驟：（一）數(shù)學(xué)知識從生活中來即“生活數(shù)學(xué)”“講授不應(yīng)是試圖將抽象的數(shù)學(xué)概念、方法與一開始給予的意義環(huán)境相分離，學(xué)習(xí)的環(huán)境應(yīng)是放在真實問題的背景中，使它對學(xué)生有意義?！薄罢鎸崋?/p>

7、題背景”主要是指實際生活或者模擬實際生活。從學(xué)生實際生活經(jīng)驗入手，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去觀察、認識周圍的事物，用數(shù)學(xué)的概念與語言去反映和描述生活中的實際問題，能讓學(xué)生感覺數(shù)學(xué)就在身邊，生活中充滿了數(shù)學(xué)，從而以積極的心態(tài)投入學(xué)習(xí)。在教學(xué)中善于尋找生活資源，能讓數(shù)學(xué)教學(xué)貼近兒童生活，把生活中的事物轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)的研究對象，物轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)的研究對象，學(xué)生就會感到親切、生動有趣，就能激發(fā)其強烈的學(xué)習(xí)動機，主動地從事各種學(xué)習(xí)探索活動。例如：在教學(xué)長方體和正方體的認識一課，讓學(xué)生到生活中去尋找你身邊的長方體和正方體。同學(xué)們找來了熟悉的長方體鞋盒、文具盒，正方體的魔方等實物，通過觀察研究認識了長方體和正方體的特征

8、。再例如千克的認識，我們老師親自組織帶學(xué)生走進超市、菜市場，開展調(diào)查，提前熟悉了比較抽象的學(xué)習(xí)材料，體驗到千克的含義和用途，從而把被動的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動的學(xué)習(xí)，教師材料都來源于學(xué)生的生活，教材內(nèi)容和生活實際有機結(jié)合，使數(shù)學(xué)知識成為學(xué)生感受得到的現(xiàn)實，讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系。（二）數(shù)學(xué)知識到生活中去即“數(shù)學(xué)生活”知識源于生活，更應(yīng)用于生活，結(jié)合新學(xué)的知識去探索和解決實際生活中的簡單數(shù)學(xué)問題，解釋周圍生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，可以讓學(xué)生在解決實際問題的過程中感受數(shù)學(xué)的意義，體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。我們精心設(shè)計實踐活動，培養(yǎng)了學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的實踐能力。例如：教學(xué)“人民幣的認識”一課后，開展“小

9、小商店”游戲?qū)嵺`活動，讓學(xué)生分別扮演顧客和售貨員，體驗購物的步驟，掌握簡單的人民幣加減計算。學(xué)習(xí)完比例尺一課后，我們開展美麗的校園我是小小設(shè)計師一節(jié)實踐活動課，組織學(xué)生開展實地測量、科學(xué)規(guī)劃，拿出方案，向?qū)W校提建議。我們還通過調(diào)查觀察家里的水龍頭滴水的現(xiàn)象進行教學(xué)上了一節(jié)水資源實踐活動課，既鞏固了數(shù)學(xué)知識，又用數(shù)字教育了學(xué)生要節(jié)約用水。在從“生活數(shù)學(xué)生活”的教學(xué)模式中，我們充分開發(fā)和利用了社區(qū)的生活資源，在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識再把數(shù)學(xué)知識綜合運用到生活中去解決實際問題?？梢宰寣W(xué)生在解決實際問題的過程中感受數(shù)學(xué)的意義，體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。成果分析：（1）由于數(shù)學(xué)課外實踐活動的大力開展，我們的學(xué)生表

10、現(xiàn)出充滿自信，主動探索，勇于創(chuàng)新，他們好奇、好問、求知欲強，他們主動參與，深入探索。學(xué)生在實踐活動中撰寫的數(shù)學(xué)小論文這樣的收款方式合理嗎？等多篇小論文獲省數(shù)學(xué)報小論文比賽一、二、三、等獎（2）為深入有效地開展本課題的研究，課題組定期進行理論學(xué)習(xí)，提高了教師們的科研水平。在課題研究過程中，教師們通過學(xué)習(xí)探索，能自覺地探索數(shù)學(xué)活動的方法途徑，在課題研究中增長了才干，取得了成果。10篇論文和案例和教學(xué)設(shè)計獲省、市教科研論文一、二、三等獎。（3）開發(fā)和利用社區(qū)資源進行數(shù)學(xué)實踐活動，就是在充分利用社區(qū)中的生活資源在課堂教學(xué)中進行實踐活動和利用社區(qū)中的設(shè)施及環(huán)境資源開展數(shù)學(xué)實踐活動。通過實驗形成我校的數(shù)學(xué)

11、實踐活動模式即: “生活數(shù)學(xué)生活”，就是數(shù)學(xué)知識從生活中來到生活中去，讓學(xué)生充分體會“數(shù)學(xué)來源于生活，并應(yīng)用于生活”。五、進一步探討的問題開發(fā)和利用社區(qū)資源進行數(shù)學(xué)實踐活動 ，對我們來說是一種新的嘗試，無論從內(nèi)容、形式、方法上講都是新的。因此對教師的教育觀念、教學(xué)方法及教師對數(shù)學(xué)教育的理解都產(chǎn)生一定的影響。實踐活動開展得好，將強化數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和學(xué)生生活的聯(lián)系，使學(xué)生切實體驗到身邊有數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)可以解決生活中的實際問題，從而對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，增強學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用意識，培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力等。但由于數(shù)學(xué)實踐活動的組織者-教師教育觀念轉(zhuǎn)變的滯后及一些現(xiàn)代教學(xué)技能、素質(zhì)的欠缺，影響了活動效果。如何豐

12、富和開發(fā)利用各類實踐活動資源，是擺在我們教師面前的首要問題。從活動形式看，我們有時組織和指導(dǎo)乏力，學(xué)生只是興致勃勃、熱熱鬧鬧地進行“拼搭”、“買賣東西”等游戲或手工操作，而忽視思考其中蘊含的數(shù)學(xué)問題。在今后的教學(xué)中我們將繼續(xù)進行研究，將此課題同我校的整合課程資源優(yōu)化課堂教學(xué)的行動研究的課題以及美麗金山我的家的綜合實踐活動緊密結(jié)合起來在數(shù)學(xué)學(xué)科中繼續(xù)探索。 tgz7r4i30ka1dkaghn3xtkknbycudxqa7fhyi2chhi92tgkqcwa3ptgshls50clmtwn60eo8wgqv7xav2ohum32wgeauwydiawgmer4i30ka1dkaghn3xtkkn

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