部編版五年級語文下冊語文園地一(教案)

1、1. 通過交流,學(xué)習(xí)更多方法,更好更快地掌握文章內(nèi)容,體會文章情感。2. 學(xué)習(xí)描繪情景的方法,學(xué)會更直觀地描寫情景;掌握通過兩種事物對比,突出表 現(xiàn)其中一個事物的方法。3. 正確流利有感情地朗讀游子吟,理解詩中內(nèi)容,想象詩中描寫了怎樣的情景, 體會表達的情感。一、導(dǎo)入新課 ,激發(fā)興趣。本單元我們認識了古代詩人筆下天真可愛的孩子們,與蕭紅一起游覽了祖父的 園子,欣賞了季羨林先生故鄉(xiāng)的月亮,感受到老華僑濃濃的愛國之情。那么,我們 在學(xué)習(xí)課文的過程中,都用到了哪些方法來理解和體會情感的呢?二、交流平臺。1. 齊讀教科書第 15 頁“交流平臺”中四位同學(xué)說的話,說一說你有什么收獲。(我 們可以通過想象

2、,從作者的角度思考,體會作者的情感;我們可以通過朗讀來把握 情感;可以通過抓重點語句的方法體會情感;可以通過抓住細節(jié)描述,體會作者的 情感。)2. 這些方法都能讓我們又快又準地把握文章情感,以后在做閱讀理解時,也可以 運用這些方法。三、詞句段運用。1.(出示相關(guān)句子)(1) 請兩位同學(xué)讀上面的兩個句子,并說說這兩個句子在描寫情景的時候,用到了 什么手法?(先總寫事物特點,再具體表現(xiàn))這樣的手法有什么作用?(讓我們更直 觀地理解、體會到所描寫的情景。)細細品讀,閉上眼睛,想象一下,有沒有一種身 臨其境的感覺?(有)你感受到了什么?(太陽光的強烈和天氣的酷熱)(2) 按照這種描寫的方法,從下面 6

3、 個詞中選一種情景寫一段話,注意要直觀表現(xiàn) 出所寫情景的特點。例:慢蝸牛在樹下往上爬,它爬的真慢啊,等它爬到樹梢的時候,花謝了,葉黃 了。2.(出示相關(guān)句子)(1) 學(xué)生默讀,與同桌交流,這 4 個句子都有什么特點?(通過兩種事物的對比,凸 顯其中一種事物的特點。)(2) 你能仿照這種方式寫一寫嗎?例:這里的飯菜再香,也比不上媽媽做的菜香。不管你們說得多好,我還是覺得,這個玩具不如我家里那個好玩。3.上面的兩種描寫方法,一種讓我們直觀地感受到情景的特點,一種讓我們一目 了然地把握所寫事物,這兩種方法在以后的寫作中要記得運用,這可以讓你們的 作文既直觀易懂又不失技巧。四、日積月累。1. 齊讀游子

4、吟,師正音。2. (出示作者資料)了解詩人孟郊。3. 詩題告訴我們什么信息?(游子:離家遠游的人。吟:詩歌體裁的一種。)這里的 游子指的是(詩人)。4. 我們了解了詩人的相關(guān)資料,知道詩人仕途失意,顛沛流離,在這種時候,他更 覺得親情可貴,于是,他想起了自己的母親。母親在做什么呢?(縫衣服)從哪里得 知?(慈母手中線,游子身上衣。)怎么縫的?(臨行密密縫,意恐遲遲歸。)為什么要 密密縫?(因為害怕縫得不牢固兒子回來時衣服已經(jīng)破了。)因此,慈母手中的針線, 是為遠行的兒子趕制身上的衣衫。臨行前一針針密密地縫綴,怕的是兒子回來得 晚衣服破損。于是,詩人不由感慨:(誰言寸草心,報得三春暉)。寸草指(小草,比 喻微小),三春暉是(春天的陽光,這里指母愛),所以這里運用的是(比喻)的修辭 手法,意思是誰說子女那像小草一樣的孝心,能夠報答得了春暉般的慈母恩 情呢?5. 這首詩中,作者回憶了一個極其平常的情景,描寫了一位慈母為兒子縫制衣服 的畫面,歌頌了母愛的偉大與無私,表達了詩人對母親深深的愛與尊敬。6. 帶著對母愛的贊美和尊敬,讓我們再次一起有感情地朗誦這首游子吟。 五、小結(jié)。童年的一個個場景,就像一支支動人的歌,不論我們用多少筆墨,都寫不盡這首 動聽的樂曲。通過讓學(xué)生對比句子,掌握描寫的方法技巧。在課堂上,也有