家園合作與孩子一起分享閱讀的快樂

1、家園合作與孩子一起分享閱讀的快樂成 佳摘要：指南指出：語言是交流和思維的工具。幼兒語言能力是在交流和運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的。應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語言交往環(huán)境，鼓勵(lì)和支持幼兒與成人、同伴交流，讓他們想說、敢說、喜歡說，并能得到積極回應(yīng)。我們提供幼兒豐富、適宜的低幼讀物，通過經(jīng)常與家長、老師之間共同閱讀圖書、講故事，幼兒的閱讀興趣、習(xí)慣、語言表達(dá)能力得到了提高，也進(jìn)一步拓展他們的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)增強(qiáng)了家長和孩子間的親子情感。關(guān)鍵詞：家園合作、親子閱讀、分享快樂正文：指南中指出：鼓勵(lì)幼兒與成人、同伴交流，讓他們想說、敢說、喜歡說，并能得到積極回應(yīng)。教師為幼兒創(chuàng)造輕松無壓力的語音環(huán)境。輕松無壓力的語

2、音環(huán)境是調(diào)動(dòng)幼兒說的內(nèi)部動(dòng)機(jī)的必要條件，它體現(xiàn)了師生間、親子間心靈上的溝通和關(guān)系的平等，體現(xiàn)了對(duì)幼兒人格的尊重，它促進(jìn)幼兒積極性的發(fā)揮。為此，教師、家長在與幼兒相處時(shí)應(yīng)該成為他們的朋友，尊重他們，并為他們創(chuàng)造自主表達(dá)與自由發(fā)揮的機(jī)會(huì)，使他們?cè)谧灾髯杂傻姆諊?，有話愿說，有話敢說，成為主動(dòng)的學(xué)習(xí)者和參與者，而非被動(dòng)的接受者。我們利用了幼兒園“閱讀書屋”，讓孩子們與老師、家長、與同伴一起在閱讀中分享閱讀所帶來的快樂。一、創(chuàng)設(shè)親子閱讀的良好環(huán)境從2011年5月，我們小班的“閱讀書屋”借閱圖書活動(dòng)正式開始了。一位熱心的家長為我班每位孩子購買了一本借書證，幾位家長來到閱讀書屋，為每本書編上號(hào)碼，這樣便于

3、幼兒園書屋中書籍的管理。作為我們班志愿者，每周五下午有二位家長志愿者正式上崗成為“閱讀書屋”圖書管理員，還有一位職責(zé)是每周一上午負(fù)責(zé)孩子們的還書工作，在此期間她們克服了很多困難，堅(jiān)持在每周五下午、周一上午準(zhǔn)時(shí)上崗，而讓她們能夠堅(jiān)持不懈的理由就是“寶寶們喜歡看書”。至今負(fù)責(zé)還書的家長還記得第一次還書的情景，寶寶們都是爸爸媽媽牽著小手前來還書的。因?yàn)槿珗@只有我們班級(jí)有借閱圖書的“特權(quán)”，所以寶貝們的臉上都掛著自豪的笑容。小班時(shí)書本大多是拿在家長手上的，家長還都會(huì)提醒寶寶一句：“寶寶說謝謝呀”。中班時(shí)孩子常會(huì)拿著書奔到我面前一放，然后回眸靦腆一笑就離開，而現(xiàn)在孩子們都是自己拿著圖書來到圖書室，都會(huì)道

4、一聲“XX媽媽好，這是我借的書，謝謝XX媽媽”，同時(shí)還會(huì)告訴我他們的借書證號(hào)。二、親子閱讀可以培養(yǎng)孩子閱讀的興趣和習(xí)慣小班的時(shí)候，孩子們幾乎一字不識(shí)，喜歡看簡(jiǎn)單的童話、繪本故事、帶卡通人物的書。孩子們坐在閱覽室里，捧著書籍自由地翻閱。這個(gè)時(shí)候教會(huì)孩子翻書和整理也是一項(xiàng)重要任務(wù)，她們學(xué)會(huì)慢慢翻輕輕翻，不能亂涂亂畫，看完合攏歸類放回原處，孩子就是在這樣的邊聽邊看邊翻中懂得閱讀的良好習(xí)慣。我在閱讀故事講完后，會(huì)向她們提些問題，比如關(guān)于時(shí)間的、人物關(guān)系的、判斷是非的，她們一開始不很理解經(jīng)常需要提醒，但是一段時(shí)間下來，這種方法對(duì)于提高她們的閱讀能力很有效。她們慢慢通過插圖去理解故事的重點(diǎn)，學(xué)會(huì)分析人物，

5、久而久之，她們可以按著故事書里的插圖講給我聽了，這就是看圖說話，雖然故事不是她自己編的，但他們已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了如何看懂圖畫，然后按次序把圖畫變成一個(gè)完整的故事。三年的閱讀見證了孩子們從小班到大班的成長。我們的孩子通過這三年的閱讀圖書，了解了許多閱讀圖書的方法和規(guī)則，擴(kuò)大了眼界、增長了知識(shí)，另外也知道了在“閱讀書屋”中要安靜翻閱圖書，有什么問題可以通過舉手提問老師的方法；要愛護(hù)圖書，養(yǎng)成了物歸原處的好習(xí)慣。三、親子閱讀能增進(jìn)父母與孩子之間的情感交流 孩子喜歡看書還有一個(gè)很大的原因就是幼兒園給了極大支持。從小班開始的三年來，孩子們每個(gè)周五放學(xué)是她們最快樂的時(shí)刻，從幼兒園的圖書室里找自己喜歡的書，在志

6、愿者家長那里登記好就可以帶它回家過周末了。一本借來的書因?yàn)橛袝r(shí)間限制顯得特別珍貴，這也成了每周末無論多忙，即使外出度假，某一個(gè)時(shí)候一定是家長和孩子親子閱讀的時(shí)候。有一位家長曾說：我在親子閱讀中點(diǎn)著字讀給她聽，告訴她一些字和一些符號(hào)的含義，經(jīng)常性地重復(fù)講解，慢慢地她就記住了還不會(huì)忘記，到了中班下學(xué)期，她的記憶力和理解力進(jìn)步很快，能認(rèn)不少字了。四、親子閱讀可以培養(yǎng)獨(dú)立思考的能力閱讀科學(xué)知識(shí)類的書可以增長孩子見識(shí)，滿足孩子好奇心。孩子們喜歡第一次發(fā)現(xiàn)系列書，生動(dòng)而逼真的插圖幫助她們認(rèn)知，簡(jiǎn)單的講解她們也容易明白，還有類似小游戲一樣要求孩子動(dòng)手來發(fā)現(xiàn)的環(huán)節(jié)，于是她們看得特別有勁，有時(shí)候一本接一本，懂更

7、多的知識(shí)，學(xué)更大的本領(lǐng)是她們閱讀的動(dòng)力，她們自己也會(huì)為一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步而高興。在閱讀的同時(shí)，孩子們還會(huì)結(jié)合書里學(xué)到的道理和知識(shí)來解釋生活中遇到的問題，或者帶著生活中遇到的問題從書本里找答案。培養(yǎng)獨(dú)立閱讀成為大班階段的重點(diǎn)，也是幼小銜接準(zhǔn)備的一項(xiàng)內(nèi)容。有一位家長說道：“有一次女兒從幼兒園借回來一本關(guān)于家用設(shè)備的書，書里的插圖和文字很生動(dòng)地將家里的水電煤電話網(wǎng)絡(luò)和家用電器間的關(guān)聯(lián)和用途展現(xiàn)出來，特別實(shí)用。我讓女兒先自己閱讀，看完后告訴我書里講些什么，這些東西如何工作的，相互間的聯(lián)系。她憑自己的理解，結(jié)合生活中的實(shí)際情況大致把書本內(nèi)容講給我聽。我先對(duì)她講得正確并完整的部分加以肯定和表揚(yáng)。對(duì)于不完整和沒有理

8、解的部分，我讓她拿著書，到廚房、衛(wèi)生間、客廳、臥房去找書中提到設(shè)備，她的疑惑都可以在書里、在現(xiàn)實(shí)中找到答案，整個(gè)過程她都特別開心。先自行閱讀理解，然后用書本與實(shí)際相結(jié)合的方式，讀書而不是死讀書，這樣一個(gè)過程如同在玩，激發(fā)了她閱讀學(xué)習(xí)和實(shí)踐的興趣?！蔽濉⒂H子閱讀可以增強(qiáng)語言能力、發(fā)展想象力與交往能力大班開學(xué)，班里開始進(jìn)行“向大家推薦一本好書”活動(dòng)，每周都會(huì)有一個(gè)孩子帶著喜歡的書和一張關(guān)于書本內(nèi)容的圖畫在班里所有小朋友面前介紹和講解，還有答疑環(huán)節(jié)，這個(gè)活動(dòng)大大鍛煉孩子的表達(dá)能力和激發(fā)孩子閱讀興趣和想象力。有一位家長感嘆到：我女兒是第一個(gè)向大家推薦的小嘉賓，記得她介紹的書是仙人掌，為了記住每一個(gè)細(xì)節(jié)并把重點(diǎn)畫下來，她看了很多很多遍，她說自己講不好小朋友就聽不懂，不愛聽。至今我都會(huì)聽她偶爾念叨“火龍果就是仙人掌的果實(shí)，是我告訴大家的。”很驕傲很興奮的樣子。這個(gè)活動(dòng)一直延續(xù)到大班下學(xué)期，班里每一個(gè)孩子都有機(jī)會(huì)向大家展示“我喜歡的書”。書對(duì)于孩子就像良師益友，他們很快樂從中學(xué)到本領(lǐng)并展示出來。孩