中職英語校本教材開發(fā)的原則與研究策略

1、 中職英語校本教材開發(fā)的原則與研究策略摘要：中職英語校本教材開發(fā)是中等職業(yè)學(xué)校適應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必然要求。中等職業(yè)學(xué)校要開發(fā)英語校本教材，走教學(xué)工作的特色之路。文章主要分析了中職英語校本教材開發(fā)的原則和策略兩個(gè)方面的問題。關(guān)鍵詞：中職英語；校本教材開發(fā)；原則；策略近些年來，隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，各行業(yè)對于職業(yè)技術(shù)人才的需求越來越大，職業(yè)教育也出現(xiàn)了突飛猛進(jìn)的發(fā)展。在十分重視技術(shù)和專業(yè)的中職教育中，中職英語成為了中職教育中的一門特殊學(xué)科，也是學(xué)生比較頭疼的學(xué)科。為了改變這一情況，許多中職學(xué)校開始編寫校本教材。但是，有些學(xué)校沒有明確的目的性，或者開發(fā)編寫出來的校本教材不能適應(yīng)實(shí)際教學(xué)的需要。因此，校

2、本教材的開發(fā)應(yīng)首先考慮本校的實(shí)際英語教學(xué)情況，真正做到目的明確、編纂合理，符合學(xué)生英語水平發(fā)展的需要。一、編制校本教材應(yīng)遵循的原則筆者結(jié)合中職英語教學(xué)工作的經(jīng)驗(yàn)和對中職教育發(fā)展的認(rèn)識，認(rèn)為在編制校本教材的過程中應(yīng)該注意遵循以下原則。1.具有創(chuàng)新性原則。中職校本教材開發(fā)要體現(xiàn)創(chuàng)新性原則。校本教材開發(fā)是國家課程開發(fā)的補(bǔ)充，從本質(zhì)而言就是一種創(chuàng)新；校本教材開發(fā)也是中職學(xué)校創(chuàng)新教育的核心部分。因此，校本教材的開發(fā)應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。從而為學(xué)生以后就業(yè)中所需要的創(chuàng)新力奠定基礎(chǔ)。2.秉承實(shí)用性原則。中等職業(yè)教育的一大特點(diǎn)就是具有較強(qiáng)的實(shí)用性。中等職業(yè)教育的目標(biāo)就是要培

3、養(yǎng)大批實(shí)用復(fù)合型人才。因此，中職英語校本教材開發(fā)過程中也要選擇具有實(shí)際價(jià)值的知識，所選教學(xué)內(nèi)容要符合當(dāng)今社會的實(shí)際需求，應(yīng)該著眼于學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)與提升，并且要使學(xué)生能夠?qū)W以致用。校本教材開發(fā)在具體實(shí)施方面，應(yīng)制定相對獨(dú)立的教學(xué)計(jì)劃和考核評判標(biāo)準(zhǔn)。3.體現(xiàn)科學(xué)性原則。校本教材是對國家課程開發(fā)的補(bǔ)充，因而中職英語校本教材的結(jié)構(gòu)脈絡(luò)要與國家課程有所補(bǔ)充、相互融合，構(gòu)成更為合理、實(shí)用的課程體系；同時(shí)，中職校本教材的內(nèi)容要及時(shí)反映新知識、新技能的發(fā)展；教材的選擇要適當(dāng)。可以說，教材所選擇的所有資源均來源于生活，可以回歸生活、實(shí)現(xiàn)真正意義上的“學(xué)以致用”。4.緊抓以就業(yè)為導(dǎo)向原則。中職畢業(yè)生將來進(jìn)入社

4、會從事的是不同的社會職業(yè)，校本課程應(yīng)關(guān)注中職學(xué)生的實(shí)際需要，也就是將來的職業(yè)定位和職業(yè)需求。由于教育職業(yè)群是社會職業(yè)的歸并，社會職業(yè)的變化必然引起教育職業(yè)的變化。因此，校本課程的設(shè)置開發(fā)并非一勞永逸地編訂教材，而是需要學(xué)校根據(jù)目前的實(shí)際情況，在國家和地方標(biāo)準(zhǔn)的合并指導(dǎo)下，及時(shí)更新、充實(shí)教材。為了提高辦學(xué)特色和教育競爭力，甚至可以適當(dāng)超越國家和地方標(biāo)準(zhǔn)。因此，中職校本英語課程的編制具有以就業(yè)為導(dǎo)向的原則。5.注意穩(wěn)定性原則。中職英語校本教材的穩(wěn)定性不僅包括教材設(shè)置的穩(wěn)定性，還應(yīng)包括教材編寫小組的穩(wěn)定性。其編制要始終與中職英語課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)保持一致，中職英語課程的設(shè)置要考慮到不同基礎(chǔ)水平的學(xué)生。既要

5、關(guān)心到起點(diǎn)較低的學(xué)生，又要給基礎(chǔ)較好的學(xué)生以發(fā)展提高的空間；不僅使學(xué)生打下較為扎實(shí)的英語語言基礎(chǔ)，又要讓他們具有較強(qiáng)的實(shí)際應(yīng)用溝通能力；在確保學(xué)生英語水平穩(wěn)步提高的同時(shí)，又能滿足他們各自不同的專業(yè)需要。中職英語校本教材的內(nèi)容編排要按照難易程度循序漸進(jìn)而行。校本教材開發(fā)小組的穩(wěn)定對于校本教材的質(zhì)量也起到重要的作用，校本教材開發(fā)小組主要由本校在編英語教師組成，應(yīng)保證教師編寫小組的穩(wěn)定，減少英語教師的流動。6.注重學(xué)生個(gè)性發(fā)展的原則。開發(fā)中職英語校本教材是為了能夠面向所有學(xué)生，有的放矢，不斷提高英語實(shí)際教學(xué)水平。所以，中職英語校本教材的編寫就應(yīng)該從學(xué)生的實(shí)際發(fā)展需求出發(fā)，所選內(nèi)容要貼近學(xué)生生活，能讓

6、學(xué)生有樂于學(xué)習(xí)的感覺。英語校本教材應(yīng)由兩部分組成：基礎(chǔ)英語和專業(yè)英語?；A(chǔ)英語以日常生活、學(xué)習(xí)、工作中的情景會話為主，結(jié)合一些有關(guān)當(dāng)下熱點(diǎn)話題的閱讀文章或英文流行歌曲。中職學(xué)生畢業(yè)后在社會上從事各種基礎(chǔ)行業(yè)工作，學(xué)習(xí)英語對于他們來說是為了在遇到外國人時(shí)能進(jìn)行一些基本的溝通交流?；A(chǔ)英語所包含的知識就是能使學(xué)生具備這樣的能力水平。但如果局限于對話，學(xué)生對學(xué)習(xí)會感到比較單一無趣。所以要根據(jù)學(xué)生的興趣需求和年齡區(qū)間，結(jié)合學(xué)生的英語基礎(chǔ)水平，補(bǔ)充一些相關(guān)的閱讀文章。專業(yè)英語教材的編寫應(yīng)注重理論與實(shí)際相結(jié)合，還要有專業(yè)針對性。結(jié)合本校開設(shè)的專業(yè)，在專業(yè)英語部分主要介紹相關(guān)的專業(yè)英語供學(xué)生學(xué)習(xí)。比如，針對

7、本校機(jī)械汽修專業(yè)的學(xué)生，應(yīng)系統(tǒng)介紹常見的簡單機(jī)械、復(fù)合機(jī)械、機(jī)械制圖基礎(chǔ)知識和常見的汽車基礎(chǔ)知識等內(nèi)容。而對微機(jī)專業(yè)的學(xué)生則在本部分重點(diǎn)介紹計(jì)算機(jī)英語的相關(guān)知識，尤其是一些計(jì)算機(jī)專業(yè)術(shù)語。編寫者還應(yīng)進(jìn)入廠礦企業(yè)，掌握目前什么是企業(yè)需要的，什么是學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間必須掌握的，真正做到校企有機(jī)結(jié)合，讓知識服務(wù)于實(shí)際應(yīng)用需求。二、開發(fā)中職英語校本教材應(yīng)注意的方面筆者曾先后擔(dān)任過機(jī)電、計(jì)算機(jī)對口單招專業(yè)、數(shù)控專業(yè)、機(jī)械汽修專業(yè)學(xué)生的英語教學(xué)工作，上述幾個(gè)專業(yè)所用的英語教材一樣，脫離了學(xué)生的具體專業(yè)需求，且無較強(qiáng)的專業(yè)針對性。換而言之，學(xué)生畢業(yè)后走上社會，在其工作崗位上很少會用到所學(xué)的英語知識。結(jié)合職業(yè)學(xué)

8、校英語教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)，筆者認(rèn)為開發(fā)中職英語校本教材，應(yīng)注意以下幾個(gè)方面：1.注重教師教學(xué)水平的培養(yǎng)和提高。中職英語校本教材的開發(fā)不是把搜集得來的資料做簡單的拼湊，而應(yīng)該是由學(xué)校選拔工作在教學(xué)一線的有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師合作編寫而成。編寫的教材必須有條理性，且實(shí)用性強(qiáng)。參與開發(fā)中職英語校本教材的教師就必須具備課程研發(fā)的能力，要在實(shí)際教學(xué)過程中不斷增強(qiáng)科研意識，把教學(xué)工作成果及時(shí)反饋匯總，不斷融入中職英語校本教材編寫之中。學(xué)校應(yīng)創(chuàng)造條件，加強(qiáng)對教師教學(xué)科研水平的培養(yǎng)，讓教師通過中職英語校本教材的開發(fā)積極開展交流溝通，把教師的個(gè)人經(jīng)驗(yàn)和教科研成果轉(zhuǎn)化為集體財(cái)富，把教師個(gè)體的發(fā)展和學(xué)校長遠(yuǎn)的發(fā)展緊密相連

9、。2.注重學(xué)生知識、愛好、能力的培養(yǎng)和發(fā)展。在國際化進(jìn)程日益加快的今天，英語這門課程已經(jīng)滲透到工作生活的各個(gè)方面，沒有一定的英語知識就看不懂工藝流程的變化、設(shè)備的說明、工藝參數(shù)的指示等最簡單的生產(chǎn)常識，更無法談起操作尖端設(shè)備、改進(jìn)工藝流程、提高生產(chǎn)質(zhì)量等高層次要求。在中職英語教學(xué)中，我們要多鼓勵(lì)學(xué)生，讓他們對英語學(xué)習(xí)重拾信心。根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和興趣需求，結(jié)合學(xué)生的英語水平和基礎(chǔ)能力，中職英語校本教材中要補(bǔ)充一些精讀文章需要編寫教師下點(diǎn)力氣去找尋。難度要適合學(xué)生，而且要體現(xiàn)當(dāng)下熱點(diǎn)，抓住學(xué)生的興趣愛好，使學(xué)生有一個(gè)更高層次的閱讀空間。中職英語校本教材要能開拓學(xué)生的文化視野，發(fā)展學(xué)生跨文化交際的

10、能力，提高他們對英語的深層認(rèn)識?；A(chǔ)英語部分的學(xué)習(xí)還可以與考級有所結(jié)合，如組織學(xué)生參加全國公共英語等級考試，英語綜合水平較高的學(xué)生還可以參加口語考級。這樣，可以讓學(xué)生在踏上社會后具有一定的就業(yè)競爭力。專業(yè)英語部分應(yīng)隨學(xué)校開設(shè)的專業(yè)改變而有所變化，如新學(xué)年學(xué)校要開設(shè)船舶海洋工程專業(yè)，我們就要及時(shí)調(diào)整補(bǔ)充船舶海洋工程相關(guān)內(nèi)容以適應(yīng)此專業(yè)學(xué)生的實(shí)際教學(xué)需要。3.注重分層教學(xué)，挖掘?qū)W生潛能。根據(jù)相關(guān)教育部門調(diào)查的數(shù)據(jù)顯示，在職業(yè)學(xué)校中，60%的學(xué)生英語基礎(chǔ)薄弱，部分學(xué)生連最簡單的音標(biāo)、單詞、語法都不會；30%的學(xué)生英語基礎(chǔ)尚可，但對日常單一的英語學(xué)習(xí)不感興趣，導(dǎo)致英語成績不理想；只有10%的學(xué)生英語基

11、礎(chǔ)較好，但受整個(gè)班級學(xué)習(xí)氛圍的影響，英語聽說讀寫能力提高緩慢，從而阻礙了本有可能進(jìn)一步提高發(fā)展的速度。此外，學(xué)生之間在學(xué)習(xí)能力方面也確實(shí)存在著顯著差異：同樣的內(nèi)容，有的學(xué)生掌握得快，有的則慢些；有的善于書面表達(dá)，有的則善于口頭表達(dá)；有的善于形象思維，有的則善于邏輯思維。面對如此明顯的個(gè)體學(xué)習(xí)能力差異，按照傳統(tǒng)的教學(xué)方式，采用千篇一律按部就班“一刀切”的教學(xué)模式，強(qiáng)求他們齊步前進(jìn)，這是不符合學(xué)生客觀現(xiàn)實(shí)的，肯定是不適用的。因此，教師一定要比較全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，才能做到因材施教，有的放矢，提高實(shí)際教學(xué)效果。在中職英語校本教材的使用中，教師應(yīng)在突出以學(xué)生為主體、尊重個(gè)體差異的教育思想指導(dǎo)下，開

12、展教學(xué)研究，注意做到分層次教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。對一些英語基礎(chǔ)水平較為薄弱的學(xué)生，可以制定較低一點(diǎn)的目標(biāo)，避免他們在英語學(xué)習(xí)上一直受到挫折。對基礎(chǔ)水平較好的學(xué)生可以制定高一點(diǎn)的目標(biāo)，避免他們有驕傲自負(fù)的情緒。在作業(yè)的布置上也應(yīng)注意形式多樣，增加調(diào)查活動性作業(yè)的比重。中職英語校本教材要努力讓大部分學(xué)生體驗(yàn)到英語學(xué)習(xí)的成功，從而激勵(lì)他們更有信心去學(xué)習(xí)英語。4.注重學(xué)科之間的互相滲透，構(gòu)筑網(wǎng)狀學(xué)識結(jié)構(gòu)。中職英語校本教材編寫組的教師在教材編寫的過程中，應(yīng)注意加強(qiáng)英語與其他學(xué)科之間的相互滲透，相互促進(jìn)。在以往的教育理念中，以學(xué)科知識為核心，強(qiáng)調(diào)學(xué)科的獨(dú)立性，從而忽視了英語與其他學(xué)科之間的聯(lián)系。英

13、語作為一門語言學(xué)科，包含的是綜合性的內(nèi)容，必然滲透到包括政治、歷史、時(shí)事、地理、經(jīng)濟(jì)等在內(nèi)的領(lǐng)域。所以在校本教材的講授當(dāng)中，教師應(yīng)注意加強(qiáng)教材的學(xué)科互相滲透和所學(xué)知識的全面理解，從而幫助學(xué)生了解中西方文化差異，開闊視野，引導(dǎo)學(xué)生樹立科學(xué)的世界觀、人生觀和發(fā)展觀，這能夠幫助提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化修養(yǎng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。5.注重教學(xué)信息的及時(shí)反饋，重視形成性評價(jià)。隨著社會的發(fā)展，知識的內(nèi)涵與外延、學(xué)生的個(gè)性特征也在隨之發(fā)生變化，原先的教材也會因此產(chǎn)生一些不協(xié)調(diào)的方面。教材要不斷更新，教師就必須重視教學(xué)信息的及時(shí)反饋，對教材內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，這樣的更新才能使我們的校本教材更具時(shí)代性和科

14、學(xué)性。形成性評價(jià)是指在教學(xué)過程中，針對學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和能力發(fā)展所進(jìn)行的過程性評價(jià)。它要求教師通過與學(xué)生交流、考查，對學(xué)生的書面作業(yè)、調(diào)查報(bào)告、口語表達(dá)、角色扮演及學(xué)習(xí)態(tài)度、團(tuán)隊(duì)合作精神等作出評價(jià)。以往，學(xué)校、教師只重視學(xué)生的考試成績，這樣的評價(jià)是不夠科學(xué)全面的。有的學(xué)生考試成績很好，但課堂活動不夠主動積極，參與團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力較差。有的學(xué)生成績一般，卻有較強(qiáng)的表達(dá)能力和較好的團(tuán)隊(duì)合作精神。因此，在中職英語教學(xué)中要多鼓勵(lì)學(xué)生，發(fā)現(xiàn)一個(gè)閃光點(diǎn)就要及時(shí)表揚(yáng)，給予學(xué)生正面的賞識與鼓勵(lì)。作為中職英語校本教材開發(fā)的教師，只有不斷提高自身教科研素質(zhì)水平，努力提升個(gè)人的教育教學(xué)理論素養(yǎng)，才能真正參與到課程改革中去。中職英語校本教材的開發(fā)與研究應(yīng)用，不僅對筆者所在的機(jī)械汽修類專業(yè)教育教學(xué)改革在英語學(xué)科教學(xué)上有理論指導(dǎo)意義及實(shí)踐上的操作價(jià)值，同時(shí)對中等職業(yè)學(xué)校如何適應(yīng)社會發(fā)展、深化教育教學(xué)改革有著積極的意義。課程改革是教育教學(xué)改革的核心，怎樣結(jié)合我國職業(yè)教育實(shí)際需要，建立具有中國特色的中等職業(yè)學(xué)校英語課程體系，開發(fā)具有學(xué)校、地區(qū)自身特色的英語校本教材，尚需不斷探索與