新部編版語文八年級教材上冊《如夢令》教學(xué)設(shè)計

1、如夢令教學(xué)設(shè)計課前交流：正式上課之前，老師先做個小調(diào)查：你有沒有和自己的小伙伴一起出去玩過？這次游玩給你留下了什么印象？（自由匯報）看來，大多數(shù)的同學(xué)都曾經(jīng)有過這樣的經(jīng)歷，而且都留下了深刻的印象。一、揭題導(dǎo)入師：今天，我們要學(xué)習(xí)的這篇課文就和一次游玩有關(guān)，它是咱們山東的一位詞人寫的，這個人是宋代婉約詞派的代表人物，有“千古第一才女”之稱。知道是誰嗎？生：李清照師：是的，（出示李清照資料）課文描寫的是李清照一次去郊游時的情景，（板書：如夢令）一起讀課題。師：通過以前的學(xué)習(xí)，同學(xué)們一定都知道了， “如夢令”是這首詞的？生：詞牌名師：知道詞為什么有詞牌名嗎？（是的，詞在古時候是可以演唱的，詞牌名就是

2、詞在演唱時的曲調(diào)， 所以又叫曲牌名。）所以同一詞牌名的詞， 在演唱時的調(diào)都是一樣的。除了如夢令你還知道哪首詞？生：指名交流師：同學(xué)們看，有些詞在詞牌名后，有專門的題目，比如天凈沙秋思沁園春雪等。而像我們今天要學(xué)習(xí)的這首如夢令這樣，也有些詞，在詞牌名后卻沒有題目，（出示全詞） 這樣的詞，如何區(qū)分呢？（指名）人們?yōu)榱税堰@首 如夢令與其他如夢令區(qū)別開來， 習(xí)慣上在說這首詞時就用詞牌加上第一句或第一個詞，說成“如夢令“常記溪亭日暮”或如夢令 “常記”。但“常記溪亭日暮”和“常記”并不是它的題目。二、初讀感知師：課前同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，老師檢查一下大家預(yù)習(xí)的情況。誰來讀讀這首詞？生 1 讀。（不錯，讀

3、得正確、讀得通順。同學(xué)們看，文中有一個多音字，它既讀xng, 又讀 xng, 在字典中，對應(yīng)這兩個讀音的解釋有這些（出示）讀讀這些解釋，再讀讀文中的這句話，在這里它讀幾聲？（四聲）所以它的意思就是？（興致、游興）好，我們一起來讀讀這句話。）誰再來讀這整首詞？生 2 讀。（同學(xué)們看，他注意了句中的停頓，就讀出了這首詞的節(jié)奏美。 ）師：但是，讀詩讀詞和我們平時讀課文不同，除了讀出節(jié)奏之外我們還要注意字音的高低長短的變化，聽聽老師是怎么讀的?。ǚ蹲x）來我們一起來讀一遍！ （齊讀）師：現(xiàn)在同學(xué)們能把這首詞讀出點詞的感覺了，但是這還遠遠不夠，我們還要讀懂它，才能讀出它的韻味來。這首詞比較簡單，接下來，請

4、同學(xué)們輕輕地讀，用自己的話說說每一句的意思，看能不能說懂、說通、說明白！開始吧！師：你讀懂了哪一句詞的意思就說哪一句。（指名交流，中間處理 “沉醉”：能再說說沉醉什么意思嗎？是不是這樣呢？我們一會再研究?！苞t鷺”見過鷗鷺嗎？老師專門找來了它的圖片，我們來看一看。）師：同學(xué)們很能干，自己就把這首詞給讀懂了。現(xiàn)在誰能連起來說一說這次郊游的經(jīng)過？生：（指名）師：了不起，簡簡單單的幾句話就說清楚了整件事發(fā)生的時間、地點、人物，以及起因、經(jīng)過、結(jié)果。既完整又簡潔！我們說的這些，李清照僅僅用了33 個字就把它寫清楚了?？梢娝迷~是多么的凝練。咱們再來讀一讀整首詞，體會、體會這首詞所描述的情景。生：（讀全詞

5、）三、“醉”字入手，品讀詩詞。1、現(xiàn)在，老師請大家再次默讀這首詞，仔細想一想， 這首詞是圍繞哪一個字來寫的？（醉）2、那我們就先來品品這個“醉”字，讀了這首詞，你從哪兒看出李清照醉了？（指名）（一）美酒3、說得非常好， 連自己回家的路都忘了， 竟然誤入了藕花深處， 看來李清照真的醉了，“酒逢知己千杯少” ，從這些地方可以看出，李清照和好朋友在一起，喝了不少的美酒?。◣煱鍟好谰疲ǘ┟谰?、她僅僅是喝醉了嗎？想想還有什么令她沉醉？（師板書：美景）是的，文中多處寫到美景。找一找，共有幾處？（三處，板書：溪亭日暮、藕花深處、一灘鷗鷺）這溪亭日暮、藕花深處、一灘鷗鷺得美到什么樣才能讓作者沉醉到忘記

6、回家??！選擇這三處景物當(dāng)中的一處，展開你想象的翅膀，用簡單的幾句話把它的美描述出來，注意：作為六年級的學(xué)生，我們不僅要把字寫正確寫美觀，書寫還要有一定的速度！開始吧！溪亭日暮：1、先看第一處溪亭日暮，誰來讀一讀你寫的內(nèi)容？2、你這樣一形容， 溪亭日暮的景色確實挺美， 難怪作者為之沉醉了！ 你能讀好第一句話嗎？（指名讀）想象著這美麗的畫面，我們一起讀一讀！藕花深處：接著看藕花深處，這里又是一番怎樣的景象呢？誰來讀一讀？1、這樣的美景，讓你想起了哪些詩句？2、你們說得真好。 只不過此時已是黃昏了，一切都變得朦朦朧朧， “藕花深處”是一個清香四溢，幽靜而神秘的世界。難怪詞人和她的朋友們會誤入其中，陶

7、醉其間。3、我們跟隨著詞人一起陶醉一番，一起讀！一灘鷗鷺：1、這最后一處， 你的眼前仿佛浮現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？（指名讀話）正著急劃船的李清照，忽然看到這樣一幅壯麗的景象，會有什么反應(yīng)？2、同學(xué)們看，這一個“驚”字，既是指鷗鷺給驚飛起來了，又向我們傳遞了詞人驚喜的心情。寫得多好啊。3、誰能帶著你的體會讀讀最后一句話？你的朗讀讓我感受到了詞人心理的變化。還有誰想試一試？我們一起來讀?。ㄈ┟狼?、同學(xué)們，學(xué)到這里我們再想想， 在這樣一個富有詩情畫意的地方，詞人和她的朋友們除了飲酒，還可能做些什么？2、這是一次多么令人愉快的郊游??！李清照和她的好朋友們在黃昏美景中縱情詩酒，他們玩的多么快樂?。】梢娝?/p>

8、們之間的友誼非常的？（深厚）3、看來，李清照除了醉在這美酒中， 醉在這美景中， 她還醉在什么中？ （指名）是的，這美好的情誼，也讓她深深陶醉?。。ò鍟好狼椋?、同學(xué)們，你們真會讀書，李清照一個“醉”字，讓你們品出了這么多。來，一起讀整首詞，跟隨著作者一起沉醉在這美酒、美景、美情之中！師：讀完整首詞，我們還要注意一個詞語：“常記”。什么叫“常記”？生：經(jīng)常記得。師：詞中描寫的是李清照14 15 歲時的經(jīng)歷，是她一生中最美好的時光， 最快樂的日子，所以她常常記起，我仿佛看到長大后的李清照一邊回憶著這美好的時光，一邊輕輕地吟誦著這首如夢令 。生：配樂指讀。師：多么美的意境??！誰還想試一試？師：都想來？那就讓我們一起陶醉一次，一起深情地吟誦這首詞！ 生：（配樂齊背）四、課外拓展師：下面，老師請同學(xué)們再讀一首詞。 （出示：如夢令昨夜雨疏風(fēng)驟）運用咱們剛才學(xué)到的把讀詞的方法，自己先讀讀這首詞。生：自由讀師：誰來讀讀？（指名）師：看來你掌握了讀詞的方法，讀得抑揚頓挫，很有詞人的感覺。這首詞也是只有詞牌名，所以我們在說它的時候就可以說成是？（指名）龔老師把兩首詞放一塊兒，（出示）你發(fā)現(xiàn)這兩首詞有什么相同的地方?（指名）師：同學(xué)們很會發(fā)