徐州市中高職稱說(shuō)課能力測(cè)試經(jīng)典題;

1、職稱說(shuō)課面試問(wèn)題1.當(dāng)前，終身教育的思想、大眾教育的思想、社會(huì)化學(xué)習(xí)的思想、創(chuàng)新教育的觀念，建構(gòu)主義理論，多元智能的理論等新思想、新理念指導(dǎo)著我們的教育改革，請(qǐng)你選擇其中的一點(diǎn)談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)。答：a、從教學(xué)內(nèi)容上要與學(xué)生的生活和時(shí)代聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，精選終身學(xué)習(xí)的必要基礎(chǔ)知識(shí)和技能。 b、在方法上不僅教會(huì)學(xué)生知識(shí)，更重要的是教會(huì)學(xué)生會(huì)學(xué)知識(shí)，即學(xué)習(xí)的能力，最終培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，進(jìn)而達(dá)到使學(xué)生終身受益的目的。2. 新課程改革的核心目標(biāo)，就是改變課程過(guò)于注重知識(shí)傳播的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，并形成正確的價(jià)值觀的過(guò)程。對(duì)此，談?wù)勀愕目捶?。答：主要是學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變

2、，由被動(dòng)地接受學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的富有個(gè)性的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)就是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程。只有學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變才能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維的可發(fā)展。3.教師有哪些職責(zé)？答：教好功課、教育學(xué)生、關(guān)心學(xué)生的身心健康、組織課外活動(dòng)、協(xié)調(diào)好各種關(guān)系、提高自身素質(zhì)。 4.合格教師應(yīng)具備哪些素質(zhì)？答：政治思想好，業(yè)務(wù)能力強(qiáng)，良好的心理素質(zhì)，師德高尚，教好功課，教育好學(xué)生。5.教師應(yīng)具備什么素養(yǎng)？答：道德素；知識(shí)素養(yǎng)；能力素養(yǎng)；心里素養(yǎng)。6.教師備課要做好三方面的工作，寫出三種計(jì)劃，請(qǐng)你談?wù)?？答：三方面的工作：鉆研教材；了解學(xué)生（包括了解學(xué)生原有知識(shí)、技能的質(zhì)量，興趣需要和思想狀況，學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行

3、研究和做出準(zhǔn)確的預(yù)見(jiàn)）；設(shè)計(jì)教法（在研究教材改革的基礎(chǔ)上，思考如何把教材傳播給學(xué)生，其中包括如何組織教材，如何確定教法等問(wèn)題）。三種計(jì)劃：即學(xué)年教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃；單元計(jì)劃；課時(shí)計(jì)劃。7.教學(xué)中你用什么方法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性？a、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境；b、運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)；c、作業(yè)難度適中，能激發(fā)學(xué)生興趣d、適當(dāng)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)；e、及時(shí)將學(xué)習(xí)結(jié)果反饋給學(xué)生。8.你認(rèn)為作為一名教師，怎樣做才能實(shí)現(xiàn)由“教書(shū)型”向“科研型”“專家型”的轉(zhuǎn)變？傳統(tǒng)的教學(xué)行為和研究行為是分離的，這種情況對(duì)教師的發(fā)展和教學(xué)的發(fā)展及其不利，不能適應(yīng)新課程的要求，要想實(shí)現(xiàn)由“教書(shū)型”向“科研型”轉(zhuǎn)變，要求教師在教學(xué)過(guò)程中要以研究者的心態(tài)置身于教

4、學(xué)情境中，以研究者的眼光審視分析教學(xué)理念和教學(xué)實(shí)踐中的各種問(wèn)題，對(duì)自身行為進(jìn)行反思，對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行研究，對(duì)積累的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)，使其形成精華型認(rèn)識(shí)。9.實(shí)施素質(zhì)教育，重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勀闶窃鯓幼龅?？答：課堂啟發(fā)式教學(xué)讓學(xué)生加強(qiáng)管理教學(xué)，探究原理，背景，收效，鼓勵(lì)學(xué)生做實(shí)驗(yàn)，建立自學(xué)課外興趣小組，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的思維能力，組織學(xué)生社會(huì)調(diào)查，開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生面對(duì)理智敢于幻想，敢于實(shí)踐，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。10.傳統(tǒng)教學(xué)時(shí)教與學(xué)兩方面的疊加，新課程強(qiáng)調(diào)教學(xué)是師生交往，積極互動(dòng)和共同發(fā)展的過(guò)程。你如何理解？答：教學(xué)時(shí)教師教與學(xué)生學(xué)的統(tǒng)一，這

5、種統(tǒng)一的實(shí)質(zhì)是交往互動(dòng)，即師生雙方相互交流，相互溝通，相互啟發(fā)，相互補(bǔ)充，在這個(gè)過(guò)程中教師與學(xué)生是分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，交流彼此的情感體驗(yàn)和理念，豐富教學(xué)內(nèi)容，求得新的原理進(jìn)而達(dá)到共識(shí)、共享、共進(jìn)、實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)和共同發(fā)展。11.教師怎樣評(píng)價(jià)學(xué)生？答：不用固定尺度、框框要求，按不同層次評(píng)價(jià)學(xué)生，給學(xué)生提供機(jī)會(huì)顯示才能，12.教師違反教師法的行為有哪些？答：故意不完成教育教學(xué)任務(wù)，體罰學(xué)生，品行不良。13.教學(xué)原則是教學(xué)規(guī)律的反映，教學(xué)原則主要有整體性原則，啟發(fā)性原則，理論聯(lián)系實(shí)際原則，師生互動(dòng)原則，因材施教原則，反饋調(diào)解原則，請(qǐng)你任選一則，談?wù)勗诮虒W(xué)中的運(yùn)用？答： 循序漸進(jìn)：鉆研教材，了解

6、學(xué)生，注意教材前后連貫，新舊教材的銜接由淺入深，由易到難，由簡(jiǎn)到繁，由具體到抽象，由已知到未知，引導(dǎo)學(xué)生循序漸進(jìn)地掌握知識(shí)和概念。因材施教：教師既注意學(xué)生的共同特點(diǎn)，又要注意學(xué)生的個(gè)別差異。a、了解學(xué)生從學(xué)生的 實(shí)際出發(fā)進(jìn)行教學(xué)。b、面向大多數(shù)學(xué)生，使教學(xué)內(nèi)容為大多數(shù)學(xué)生所接受c、正確理解個(gè)別差異，善于發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)有才能的學(xué)生，對(duì)差生耐心幫助輔導(dǎo)。e、個(gè)別學(xué)生的個(gè)別特點(diǎn)，提出不同的要求。14.在教學(xué)過(guò)程中，必須正確認(rèn)識(shí)和處理好教師“教”與學(xué)生“學(xué)”的關(guān)系，請(qǐng)你結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勈窃鯓幼龅?？答：教是教師成為的促進(jìn)者，指導(dǎo)者，教師角色的轉(zhuǎn)變。學(xué)生由被動(dòng)的轉(zhuǎn)化為主動(dòng)的、富有個(gè)性的學(xué)習(xí)。不僅教會(huì)知

7、識(shí)，更主要地交給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，多采用啟發(fā)式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力和實(shí)踐能力。新課程強(qiáng)調(diào)轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，要改善教師教學(xué)行為，請(qǐng)你談?wù)剬?duì)這個(gè)問(wèn)題的看法？改變?cè)斜粍?dòng)的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地，富有個(gè)性的學(xué)習(xí)，要求教師從過(guò)去的作為知識(shí)傳授者這一角色解放出來(lái)，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，指導(dǎo)者，人生的引路人。教學(xué)行為要求轉(zhuǎn)變師生關(guān)系，強(qiáng)調(diào)尊重、贊賞教學(xué)，要幫助引導(dǎo)學(xué)生，強(qiáng)調(diào)反思，15.談?wù)劷虒W(xué)中如何運(yùn)用啟發(fā)性原則？答：調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，創(chuàng)設(shè)情境問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生將知識(shí)創(chuàng)造性地用于實(shí)踐。16.談?wù)勗诮虒W(xué)中如何處理好教師教與學(xué)生學(xué)的關(guān)系？答：教學(xué)過(guò)程是教師和學(xué)

8、生組成的雙邊活動(dòng)，教師在教學(xué)中處于組織者地位，充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，承認(rèn)學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生參與教學(xué)的主體能動(dòng)性，建立合作友好、民主、平等的師生關(guān)系。17.你認(rèn)為當(dāng)前的課堂教學(xué)主要存在哪些問(wèn)題？課堂教學(xué)改革怎樣才能適應(yīng)素質(zhì)教育的要求？答：首先教師角色的轉(zhuǎn)變，學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，由原來(lái)傳授知識(shí)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，組織者，學(xué)生由被動(dòng)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)、富有個(gè)性的學(xué)習(xí)，只有這樣才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力和實(shí)踐能力。18.葉圣陶先生說(shuō)，上課是教師與學(xué)生的共同工作，而共同工作方式該如尋常集會(huì)那樣的討論，驕傲是仿佛集會(huì)的主席，你如何理解這句話？答：角色轉(zhuǎn)變，首先這是教師

9、角色的新變化，從傳統(tǒng)的一味傳授知識(shí)解脫出來(lái)，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，組織者。新課程理論強(qiáng)調(diào)，教學(xué)過(guò)程應(yīng)是師生交往，積極互動(dòng)共同發(fā)展的過(guò)程，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，主動(dòng)性，能動(dòng)性。19.新課程強(qiáng)調(diào)教師的教學(xué)策略要實(shí)現(xiàn)四個(gè)轉(zhuǎn)變，即由重知識(shí)傳授向重學(xué)生發(fā)展轉(zhuǎn)變，由重教師教向重學(xué)生學(xué)轉(zhuǎn)變，由重結(jié)果向重過(guò)程轉(zhuǎn)變，由同一規(guī)格教育向差異性教育轉(zhuǎn)變，請(qǐng)你任選一種談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)？答：重結(jié)論，輕過(guò)程的傳統(tǒng)教學(xué)只是一種形式上走捷徑的教學(xué)，抑制了學(xué)生的思考及個(gè)性發(fā)展，即重學(xué)會(huì)輕會(huì)學(xué)。而學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程不僅是一個(gè)接受知識(shí)的過(guò)程，而且也是一個(gè)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程。重要的是，沒(méi)有多樣性、豐富性為前

10、提的教學(xué)過(guò)程，學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新思維就不可能培養(yǎng)起來(lái)，所以，不僅要重結(jié)果，更要重過(guò)程。20.教師要有哪些專業(yè)素質(zhì)？答：愛(ài)崗敬業(yè)，樹(shù)立正確的教育觀，掌握教育理論和良好的教育教學(xué)能力，具有一定的研究能力。21.你如何評(píng)價(jià)一堂課的優(yōu)劣？答：一堂好課應(yīng)該目的明確，內(nèi)容正確，方法得當(dāng)，表達(dá)清晰，氣氛熱烈，學(xué)生學(xué)的積極主動(dòng)，課堂效果好。22.美國(guó)有位學(xué)者把教學(xué)策略分為三種：第一種是以講課為基礎(chǔ)的照本宣科策略；第二種是以事實(shí)為基礎(chǔ)的問(wèn)答策略；第三種是以思維基礎(chǔ)的對(duì)話策略。你最喜歡那一種策略？為什么？答：喜歡第三種以思維為基礎(chǔ)的對(duì)話策略。因?yàn)檫@種策略可以充分培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的

11、能力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生主動(dòng)地富有個(gè)性的學(xué)習(xí)，可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，而前者忽略了學(xué)生的思維及個(gè)性的發(fā)展。23.德國(guó)教育家第斯多惠說(shuō)，一個(gè)真正的教師指點(diǎn)他的學(xué)生，不是已投入了千百年勞動(dòng)的現(xiàn)成的大廈，而是促使他們?nèi)プ銎龃u的工作，同他們一起來(lái)建造大廈，教他們建筑。你如何理解這句話？答：教師不僅要教會(huì)學(xué)生知識(shí)，更重要的是教會(huì)學(xué)生會(huì)學(xué)知識(shí)，最終培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，即學(xué)習(xí)再生能力，進(jìn)而達(dá)到使學(xué)生終身受益的目的。24.新課程改革在中小學(xué)設(shè)置了綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，對(duì)此，請(qǐng)談?wù)勀愕目捶?？答：包括信息技術(shù)，研究性學(xué)習(xí)和服務(wù)及社會(huì)實(shí)踐及勞技，課程的開(kāi)始，透過(guò)實(shí)踐增強(qiáng)探

12、究和創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法，發(fā)展綜合運(yùn)用知識(shí)的能力，增進(jìn)學(xué)校和社會(huì)的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。25.教學(xué)民主是發(fā)展學(xué)生個(gè)性的土壤，請(qǐng)你談?wù)勗诮虒W(xué)中如何體現(xiàn)教學(xué)民主？答：樹(shù)立教育民主思想，要尊重學(xué)生人格，關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，主要發(fā)揮學(xué)生的主體作用。提高法制意識(shí)，保護(hù)學(xué)生合法權(quán)利，不以教師的權(quán)威壓人。以身作則，為人師表，平等待人。正確處理好師生關(guān)系，善于傾聽(tīng)學(xué)生的意見(jiàn)。26.中學(xué)教師教如何向?qū)W生學(xué)轉(zhuǎn)變？答：首先，教師要進(jìn)行角色的轉(zhuǎn)變，從傳統(tǒng)的一味傳授知識(shí)中解脫出來(lái)，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，組織者，新課改強(qiáng)調(diào)，教學(xué)過(guò)程就是師生共同發(fā)展的過(guò)程。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性、

13、能動(dòng)性。其次，學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程不僅是一個(gè)接受知識(shí)的過(guò)程，而且也是一個(gè)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程。教師不僅要教會(huì)學(xué)生知識(shí)，更重要的是教會(huì)學(xué)生會(huì)學(xué)知識(shí)，只有轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，才能更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和實(shí)踐能力。27.新課程改革對(duì)教師素質(zhì)提出了許多新的要求，你認(rèn)為作為一名教師怎樣做才能適應(yīng)課程改革的需要？答：首先提高自身的綜合素質(zhì)，包括教育理念教育行為的轉(zhuǎn)變。理解新課程倡導(dǎo)的基本理念，掌握先進(jìn)的教育理論和教育觀念，教師要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，教育教學(xué)的研究者，課程的建設(shè)者和開(kāi)發(fā)者，社區(qū)型的開(kāi)放的教師。28.教學(xué)既是一門科學(xué)，又是一門藝術(shù)，對(duì)此，談?wù)勀愕目捶ǎ看穑航虒W(xué)要遵循一定的教學(xué)規(guī)律和教

14、學(xué)原則，是一門科學(xué)，同時(shí)，在實(shí)施教學(xué)活動(dòng)中，方法的多種多樣，教無(wú)定法，怎樣才能把知識(shí)傳授給學(xué)生，要求教師要富有創(chuàng)造性的開(kāi)展工作，充分展現(xiàn)自己的才能和魅力，又是一門藝術(shù)。29.什么樣的課是一堂好課？談?wù)勀愕目捶?。答：教學(xué)目的明確，重點(diǎn)難點(diǎn)突出，內(nèi)容正確，語(yǔ)言流暢，普通話，板書(shū)合理，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，足以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。30.新課程指出要改變過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)，死記硬背，機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀。倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，樂(lè)于探究，勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集處理信息能力，獲取新知識(shí)的能力，分析解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力，對(duì)此，談?wù)勀愕目捶?？答：學(xué)習(xí)

15、方式的轉(zhuǎn)變，被動(dòng)的接受學(xué)習(xí)忽視了學(xué)生的思維與個(gè)性的發(fā)展。學(xué)習(xí)的過(guò)程應(yīng)是積極主動(dòng)的，富有個(gè)性的學(xué)習(xí)過(guò)程，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，只有轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式才能更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，學(xué)習(xí)的過(guò)程，不僅是接受知識(shí)的過(guò)程，而且是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程。31.研究性學(xué)習(xí)作為中小學(xué)的一門必修課程，是我國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革結(jié)構(gòu)上的重大突破。請(qǐng)你談?wù)剬?duì)研究性學(xué)習(xí)課程的認(rèn)識(shí)？答：研究性學(xué)習(xí)課程不僅關(guān)注怎樣學(xué)，還關(guān)注學(xué)什么，以學(xué)生個(gè)性發(fā)展為目的研究性學(xué)習(xí)過(guò)程面向全體學(xué)生，面向?qū)W生的整個(gè)生活世界與科學(xué)世界，把生活世界與科學(xué)世界融合起來(lái)。課程內(nèi)容不僅包括學(xué)，還包括藝術(shù)，道德，社會(huì)與生活等，32.你如何理解素質(zhì)教育？你

16、打算如何開(kāi)展素質(zhì)教育？答：以提高國(guó)民素質(zhì)為宗旨，面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生的整體素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神為重點(diǎn)。開(kāi)足開(kāi)全課程，給學(xué)生提供展示個(gè)性與勇于創(chuàng)新的機(jī)會(huì)。33.德國(guó)文化教育家斯普朗哥認(rèn)為，教育的最終目的不是傳授已有的東西，而是要把人的創(chuàng)造力量誘導(dǎo)出來(lái)，將生命感、價(jià)值感喚醒。你如何理解這句話？答：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，學(xué)習(xí)方法。教師角色的轉(zhuǎn)變，學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。要求教師不僅教給學(xué)生知識(shí)，而且教給學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)知識(shí)，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者，引導(dǎo)者，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，主動(dòng)性，能動(dòng)性。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力，即學(xué)習(xí)的再生能力。只有這樣才能培養(yǎng)學(xué)生的

17、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。34.蘇霍姆林斯基說(shuō)：教師的語(yǔ)言修養(yǎng)在極大程度上決定著向?qū)W生課堂上的腦力勞動(dòng)效果，可見(jiàn)，教師教學(xué)語(yǔ)言的重要性。請(qǐng)你談?wù)劷處熃虒W(xué)語(yǔ)言的基本要求。答：語(yǔ)言是教師傳道授業(yè)解惑的重要工具，教師的語(yǔ)言能力直接影響教育教學(xué)質(zhì)量，教師的語(yǔ)言要規(guī)范化，使用普通話，要簡(jiǎn)潔、明快，準(zhǔn)確、生動(dòng)，合乎邏輯，善于運(yùn)用形象化語(yǔ)言，恰當(dāng)?shù)谋扔鳎杏哪?，切忌說(shuō)話羅嗦，含糊不清，模棱兩可等。35.教師要盡量采用情景教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)，通過(guò)學(xué)生自己的學(xué)習(xí)和感悟形成理念，結(jié)論應(yīng)多由學(xué)生思考、感悟、交流得出。答：教師的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)著眼于最大限度引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，教師只在于組織點(diǎn)撥。

18、再次教師在教學(xué)過(guò)程中，要以研究者的心態(tài)，置身于教學(xué)情境中，善于分析教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐中的各種問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生面度現(xiàn)實(shí)，敢于幻想，敢于實(shí)踐，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，不斷提高自身素質(zhì)。36.抓素質(zhì)教育是不是要取消考試，談?wù)勀愕挠^點(diǎn)。答：不能取消考試，考試是教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，科學(xué)合理的考試，在教學(xué)中起著重要作用，如可以檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和教師教的情況，不斷改進(jìn)教學(xué)工作，提高教育教學(xué)質(zhì)量。37.你的學(xué)生觀是什么？教師如何抓好學(xué)生的自我管理？答：一、學(xué)生是發(fā)展的人。二、學(xué)生是獨(dú)特的人。三、學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人。學(xué)生既是管理者，又是管理的參與者，既要有統(tǒng)一要求，又要發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，發(fā)展集體的作用，發(fā)揮

19、班委會(huì)的作用，如輪流當(dāng)班長(zhǎng)，發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的積極主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生自我管理能力與習(xí)慣。38.作為教師掌握教育理論有什么重要意義？答：掌握教育規(guī)律，可以提高課堂教學(xué)效率，可以提高教育教學(xué)質(zhì)量，總結(jié)教育經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)教學(xué)方法，識(shí)別錯(cuò)誤教育理論，改正錯(cuò)誤的教學(xué)思想和方法。39.你如何理解全面貫徹黨的教育方針，全面提高學(xué)生素質(zhì)？答：我國(guó)現(xiàn)行的教育是應(yīng)試教育，不利于全面貫徹黨的教育方針，不利于學(xué)生全面發(fā)展，開(kāi)展素質(zhì)教育更好地貫徹方針，只有全面貫徹黨的教育方針，才能全面提高學(xué)生的素質(zhì)，培養(yǎng)社會(huì)主義現(xiàn)代化需要的人才。40.良好的課堂教學(xué)氣氛對(duì)教學(xué)效果有什么影響？答：課堂心里氣氛是指教師與學(xué)生班集體占優(yōu)勢(shì)的情緒狀態(tài)。

20、良好的課堂氣氛是指教師與學(xué)生積極性高，配合默契，情感共鳴，智力活動(dòng)效率高，學(xué)生學(xué)的積極主動(dòng)，教學(xué)效果好。43.請(qǐng)你談?wù)勀銓?duì)師生關(guān)系的理解？答：在教學(xué)上師生是授受關(guān)系，在人格上是平等關(guān)系，在社會(huì)道德上是相互促進(jìn)關(guān)系。關(guān)注人是新課程核心理念，一切為了學(xué)生的發(fā)展，教師具有豐富知識(shí)，能夠提高教學(xué)效果，教師的情感、人格可使學(xué)生形成良好的性格，形成良好的班級(jí)凝聚力，學(xué)生具有健康心理，從而使學(xué)生健康成長(zhǎng)。所以教師要關(guān)注每一位學(xué)生，關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，公平對(duì)待每一位學(xué)生。44.如何建立新型的師生關(guān)系？答：新型的良好師生情感關(guān)系應(yīng)該是建立在師生個(gè)性全面交往基礎(chǔ)上的情感關(guān)系，它是一種真正的人與人的心靈溝通，是師生互相關(guān)

21、愛(ài)的結(jié)果。應(yīng)從以下幾個(gè)方面努力：a教師要真情對(duì)待學(xué)生，關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，公平對(duì)待每一為學(xué)生。b展現(xiàn)教學(xué)過(guò)程的魅力，品味教學(xué)成功的喜悅，通過(guò)聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。增強(qiáng)學(xué)生情感體驗(yàn)，改進(jìn)教學(xué)活動(dòng)，使教學(xué)過(guò)程充滿情感和活力，展現(xiàn)教學(xué)過(guò)程魅力，提高教學(xué)活動(dòng)的吸引力，這是優(yōu)化師生情感的重要策略。45.完善個(gè)性，展現(xiàn)個(gè)人魅力？答：教師要得到學(xué)生的愛(ài)戴，就得有內(nèi)在的人格魅力，教師要自行提高自身修養(yǎng)，擴(kuò)展知識(shí)視野，提高敬業(yè)精神，提升敬業(yè)藝術(shù)，努力成為富有個(gè)性魅力的人。46.教師如何做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作？答：創(chuàng)造了良好的人際關(guān)系，從感情入手。適用目標(biāo)激勵(lì)，優(yōu)化育人環(huán)境，教師要發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，寓教與活動(dòng)中，建立

22、三位一體的教育網(wǎng)絡(luò)。47.教師在教學(xué)中如何肩負(fù)？答：優(yōu)化課堂教學(xué)，改革作業(yè)形式與內(nèi)容，控制作業(yè)量，改革評(píng)價(jià)體系。48.簡(jiǎn)單分析初中生不良行為產(chǎn)生的原因有哪些？答：學(xué)校教育的失誤。家庭的不良影響，父母離異得不到關(guān)愛(ài)，家庭暴力，賭博，放任自流，社會(huì)的不良影響；網(wǎng)上的不良信息，迷戀網(wǎng)絡(luò)游戲，交結(jié)不良朋友。49.在家庭、學(xué)校、社會(huì)三方面形成合力，爭(zhēng)取最佳教育效果方面，學(xué)校應(yīng)發(fā)揮哪些作用？答：學(xué)校應(yīng)發(fā)揮主導(dǎo)作用，指導(dǎo)家庭教育，參與社會(huì)教育，配合社會(huì)教育，發(fā)揮學(xué)校獨(dú)特教育優(yōu)勢(shì)作用。50.教學(xué)大綱對(duì)學(xué)校與教師有什么指導(dǎo)意義？答：教學(xué)大綱是國(guó)家對(duì)各門學(xué)科的教學(xué)提出的統(tǒng)一要求和具體規(guī)格。是國(guó)家對(duì)學(xué)校教學(xué)統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)

23、的一種重要工具，有了統(tǒng)一的教學(xué)大綱，統(tǒng)一各個(gè)學(xué)校各門學(xué)科的教學(xué)水平。加強(qiáng)教學(xué)計(jì)劃性，保證教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)大綱是編寫教科書(shū)和教師進(jìn)行教學(xué)的主要依據(jù)。教學(xué)大綱規(guī)定了本學(xué)科的目的要求，內(nèi)容的廣度、深度，教材編寫的順序，教學(xué)的進(jìn)度和方法。教學(xué)大綱是衡量教育教學(xué)質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)。51.怎樣把德育為首落實(shí)在實(shí)處？答：堅(jiān)持管理育人，活動(dòng)育人，教書(shū)育人，勞動(dòng)育人，環(huán)境育人，服務(wù)育人。52.影響人的身心發(fā)展的最主要因素有哪些？為什么學(xué)校教育在人的身心發(fā)展中起主導(dǎo)作用？答：先天的遺傳素質(zhì)，家庭、社會(huì)、生活條件，教育及個(gè)體的主觀努力。學(xué)校教育能有效的控制影響學(xué)生發(fā)展的各種因素，指導(dǎo)家庭教育，配合社會(huì)教育，參與社會(huì)教育。

24、53.新課程中教師的行為將發(fā)生哪些變化？答：在對(duì)待師生關(guān)系上，新課程強(qiáng)調(diào)尊重、贊賞。在對(duì)待教學(xué)關(guān)系上，新課程強(qiáng)調(diào)幫助 、引導(dǎo)。在對(duì)待自我上，新課程強(qiáng)調(diào)反思。在對(duì)待其他教育者的關(guān)系上，新課程強(qiáng)調(diào)合作。54.新課程中教師角色將發(fā)生哪些變化？答：新課程不僅要求教師觀念更新，而且要求教師的角色發(fā)生變化。從教師與學(xué)生的關(guān)系看，新課程要求教師應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，是學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)者，是學(xué)生人生的引路人。從教學(xué)與研究的關(guān)系看，新課程要求教師應(yīng)該是教育教學(xué)的研究者。從教學(xué)與課程的關(guān)系看，新課程要求教師應(yīng)該是課程的建設(shè)者和開(kāi)發(fā)者。從學(xué)校與社區(qū)的關(guān)系看，新課程要求教師應(yīng)該是社區(qū)型的開(kāi)放的教師。55.德育工作的三位一體式指什么？如何發(fā)揮學(xué)校的主導(dǎo)作用？答：學(xué)校、家庭、社會(huì)