XX任務(wù)驅(qū)動型作文規(guī)避低分的有效路徑

1、XX任務(wù)驅(qū)動型作文規(guī)避低分的有效路徑【摘要】本文就XX年全國高考新型作文“任務(wù)驅(qū)動型作文”如何規(guī)避低分的有效路徑作了探討，提出了嚴(yán)禁涉足的“十二雷區(qū)”?！娟P(guān)鍵詞】任務(wù)驅(qū)動型作文規(guī)避低分十二雷區(qū)一、泄露個人信息樣例：我是一名來自廈門的考生，我的學(xué)校坐落在。分析：有的考生一開篇或在行文中暴露出自己學(xué)?；蜃约核诘貐^(qū)的信息，這關(guān)涉到試卷評改的公正，也關(guān)涉到多數(shù)考生的切身利益，必須引起高度重視，因為一旦信息暴露，由于采用電腦閱卷，極有可能暴露了整個所在地區(qū)的考生信息，如果評卷教師未按要求上報，信息又?jǐn)U散開，很可能對評卷造成干擾，有失公正。應(yīng)對措施：看清題目任務(wù)要求，按要求操作，并要具備必要的防患意識。

2、二、思想不健康樣例：給小王的一封信我想了一些方法對付這類百般無聊的家庭聚會。所謂道高一尺，魔高一丈嘛，我相信這些法子你會喜歡它并派上用場的。家族聚會無非就是親人聚集在一起敘敘舊，聊聊天。不讓你離席你就待在那里嘛。然后選一個小角落，坐在那里做自己的事情，看看書、報紙什么的，把他們當(dāng)成空氣就好嘛。如果你覺得他們的講話聲會影響你看書的雅興，那你就在現(xiàn)場隨便找個小屁孩，告知他的父母說要帶他你后花園玩。然后你就帶他一起開溜。后花園總比客廳安靜多了吧。不過，你帶走的小孩一定要是那種乖巧可愛型的哦！不然被他纏上，你只會更加痛苦而已。如果你并不喜歡小孩，那只好放大招了。分析：此文思想問題嚴(yán)重，自損又損友！深藏

3、心機(jī)，讓人不寒而栗。高考時，尤其不能出現(xiàn)與國家、社會相反的反動言論，考生切不可拿自己的前程在決定自己命運的重要考試中開笑話。升格意見：教育部考試中心明確要求考生在情感上應(yīng)具備積極健康的思想，要看到人生的美好與社會總體的積極面?？忌梢葬橅境髳旱纳鐣F(xiàn)實，但并非傳播消極情緒，而是帶著一顆建設(shè)性的火熱的心來提出改良社會的路徑。三、脫離所給材料空泛議論，或走向套作宿構(gòu)。樣例：我聽說了古老教學(xué)樓的事，它建于上世紀(jì)50年代，且培育、走出了一批優(yōu)秀人才，具有文化價值和歷史價值。但卻因不能滿足學(xué)生需要，處境尷尬，為此，我想說明我的觀點。溪流因懂得繞過巖石走向低處而能夠匯入江河湖海；種子因能夠繞過阻礙它的巖石

4、而能夠鉆出土壤接受陽光的擁抱。是什么讓他們得以實現(xiàn)自我的價值？是變通。在“山窮水盡疑無路”時，繞個彎，變個方式不失為好辦法。還記得那個17歲的男孩亞默德嗎？在世界都為金沙風(fēng)狂時他看到了金土的盲目性以及未來銷路不確定性，于是他在別人的嘲諷聲中放棄淘金轉(zhuǎn)而賣水。于是他在其他淘金者空手而歸時已然成為一位百萬富翁。還記得那個在地壇中徘徊思索的史鐵生嗎？他在人生的低谷中在地壇中尋求解脫的辦法，此時的他沉悶而痛苦。終于，他轉(zhuǎn)變了自我的想法，在思想上變通，打開心結(jié)，明白了“苦難是上帝給的一道門?！彼泵嫔畈坏皖^。還記得那個為祖國做出偉大奉獻(xiàn)的錢學(xué)森嗎？他在美國的監(jiān)牢與折磨中變通自我，將悲憤化作學(xué)習(xí)、回國

5、的動力。在技術(shù)方面上更上一層樓，突破了自我。終于，在回國后成為國家棟梁，為祖國做出巨大而不可磨滅的奉獻(xiàn)，成為里程碑式的人物。（學(xué)會變通，點石成金）傳家寶是最有繼承和傳遞意義的東西。當(dāng)同學(xué)聚在一起談?wù)搨骷覍殨r，有些同學(xué)說是青花罐，有些說是勛章，而有一個同學(xué)卻說她把“忠厚傳有久，詩書繼世長”的祖訓(xùn)當(dāng)傳家寶。而在我看來，以“堅持不懈”的精神當(dāng)傳家寶是更有價值的。以“堅持不懈”的精神當(dāng)傳家寶是成功的開始。梅蘭芳為了演戲，每天一大早上起來盯著飛翔的信鴿群看，剛開始也不見效果，但他沒有因則放棄，他堅持了下來，年復(fù)一年，日復(fù)一日，他終于改成了他眼皮下垂與視力不集中的缺點，成為了在演戲有。堅持不懈的精神使是梅

6、蘭芳成功而我們也是如此，把這一精神當(dāng)成傳家寶傳遞下去我們終會成功。以“堅持不懈”的精神當(dāng)傳家寶是不一樣的開始。冼星海因沒錢買不起琴演奏，而他也不放棄演奏之路，不懈以用碗、盆、碟子來演奏，最后他奏演了黃河大合奏。如那位同學(xué)一樣把不一樣的祖訓(xùn)當(dāng)成傳家寶，你也會有一個不一樣的結(jié)局。以“堅持不懈”的精神當(dāng)傳家寶時刻不晚。哈倫德.士巴德肯德基的創(chuàng)始人，他88歲高齡才取得成功。所以說以此為傳家寶時刻不晚。（堅持傳家寶精神）分析：以上均脫離了給定的材料事件，架空分析自己設(shè)定的某一個話題，走回了原來舊式材料作文的寫作思路。升格路徑：不能另起爐灶，而規(guī)避架空分析的有效策略有二：一是從給定的事件材料中尋找到一些關(guān)

7、鍵概念，從對概念的辨析中完成說理；二是緊密圍繞事件，追問形成事件的危害、根源與解決問題的措施，沿著這條線寫下來，一般不易脫離事件。四、廣泛議論，觀點松散、含混、搖擺不清樣例：而對于教學(xué)樓的拆與不拆，我認(rèn)為應(yīng)該交由歷史決定。這件事情如同現(xiàn)在關(guān)于新華書店的存與廢。無論是碎片化閱讀還是實體閱讀，都是閱讀，都是獲得知識和快樂的一種途徑。這就是閱讀的目的，不能拘泥于形式。教學(xué)樓亦然。我們更應(yīng)該關(guān)注的是教育的傳承，而并非它的存與廢。教學(xué)樓已經(jīng)“老”了，我們需要對它進(jìn)行修繕、養(yǎng)護(hù)，何不用這些錢投資到學(xué)生的教育身上。時代在發(fā)展，上個世紀(jì)的教學(xué)方式已經(jīng)無法適用于今天這個信息化時代，我們需要改變。教學(xué)樓的何去何從

8、交由歷史決定對于每個家庭而言，傳家寶各有所不同，因此無法作出選擇。小張家的傳家寶是有年頭有故事的青花罐，小杜家是爺爺留下的勛章，小程家的是“忠厚傳家久，詩書繼世長”的祖訓(xùn)。在我看來，三者的傳家寶各有各的特色，各具特色，我認(rèn)為只有最適合自己家庭的傳家寶才是最有價值的。（傳家寶要適合自身）分析：這種騎墻的觀點實際上是沒有觀點，無視命題要求，未就指令任務(wù)作文，考生不能僅憑自己所想作文，即便有思維，亦是脫離要求的思想。高考作文，是必須戴著鐐銬跳舞的，這恰是公平的所在。升格路徑：先要改變觀念，這不是平時同學(xué)間的隨意性交流意見，而是帶有一定任務(wù)指令的有方向性的交流意見，所以考生要認(rèn)真分析要求，必須有旗幟鮮

9、明的對事件的具體態(tài)度、看法及觀點。提出鮮明的觀點，并依此說理即可。五、脫離任務(wù)要求，不執(zhí)行任務(wù)指令樣文：（一）不按書信格式等，違背規(guī)定的體式要求。經(jīng)濟(jì)發(fā)展狂歡的社會需留住一方靜土一座矮小、簡陋、老舊的教學(xué)樓沉淀著近半世紀(jì)有余的歲月滄茫，從這走出的學(xué)者、作家人才批批，它承載著一代代學(xué)子的回憶。如今有人認(rèn)為應(yīng)著眼于發(fā)展，應(yīng)將其拆除，不考慮其特殊性，為經(jīng)濟(jì)利益拆去這座教學(xué)樓的想法，筆者持反對觀點，特此執(zhí)筆于本報“說法”專欄。該校這座建于上世紀(jì)50年代末的教學(xué)樓，在教育意義上是為社會培養(yǎng)優(yōu)秀人才的場所，而在那些人才收里以及當(dāng)下飛速發(fā)展的社會環(huán)境中，它是荒蕪心靈的棲息地是一方靜土。筆者體諒校方的為難，也

10、理解為順應(yīng)現(xiàn)代化進(jìn)程步徙需摒舊革新的想法，但較于經(jīng)濟(jì)發(fā)展與文化沉淀保護(hù)價值下，筆者更希望能傾向于后者。試想，一個迅速發(fā)展的國家，沒有留下歲月的足跡，沒有可以走近緬懷的靜土，人人心中充滿著茫然麻木的荒蕪，就算成為了經(jīng)濟(jì)大國，也不過是一個精神上一擊就垮的螻蟻。（二）未按任務(wù)要求，改變了寫信人對象給拆遷辦的一封信致拆遷辦：展信佳！得知您主張拆除一棟上世紀(jì)的小教學(xué)樓，除了感慨時過境遷，我內(nèi)心更多的是一種對于又一承載著濃厚人文情懷的文化建筑即將消失的惋惜，正如校方所言，該校具有特殊性，希望您聽完我的建議后，能夠考慮再三。誠然，該教學(xué)樓老舊簡陋，與城市現(xiàn)代化進(jìn)程中展現(xiàn)的全新風(fēng)貌格格不入。學(xué)校用地有限，仿佛

11、屹立在城市鋼鐵森林中的一座象牙塔，與當(dāng)代共享發(fā)展的理念存在出入。但我認(rèn)為，這不應(yīng)該成為毀滅一座人文建筑的理由。近百年來，該校培養(yǎng)處一批批優(yōu)秀人才，是這個小教學(xué)樓中散發(fā)出的高尚教育理念和人文情懷，讓該教學(xué)樓散發(fā)出超脫時代的光彩。時代的浪頭時起時落，這棟校的教學(xué)樓不追求物質(zhì)外在的光鮮亮麗，而依靠沉著堅定的辦學(xué)理念，充當(dāng)中國教育的中流砥柱。與當(dāng)代許多華而不實的學(xué)校相比，這棟教學(xué)樓的存在無疑展現(xiàn)出一種值得推薦的教育態(tài)度，它是從這里走出的人才的精神家園和文化歸宿。分析：命題給出一些任務(wù)，考生另起爐灶不按章辦事，如指定寫書信體，或?qū)懶艑ο笈c材料無關(guān)，不符合“事件的相關(guān)方”等要求，這是較嚴(yán)重的問題作文，因為

12、任務(wù)驅(qū)動型作文首要任務(wù)是完成任務(wù)指令。應(yīng)對措施：要樹立按章辦事的習(xí)慣，符合體式要求，符合對象要求，不自作主張，讀清材料要求。對于“相關(guān)方”的理解，為保險起見，一般最好就在材料所列的幾個對象中選擇，這樣可確保無誤，要堅信，材料指定的幾方已足以為考生提供廣闊的寫作空間。創(chuàng)新是要在有把握的前提下進(jìn)行，如無把握，寧愿穩(wěn)妥。六、改變、偷換材料中的重要概念，或改變寫信人的身份。樣例：為什么小王對家庭聚會如此不感興趣以至常借故缺席呢？而又為什么長輩們對小王這種行為十分不滿以至出現(xiàn)矛盾呢？究其本源，是因為現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)社會的飛速發(fā)展淡化了人們之間原本美好的情感。一方面，科技的發(fā)展為人們開創(chuàng)了虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界，讓人們沉

13、浸于其中卻忽略了身邊的親人與朋友。另一方面，快節(jié)奏的生活使人們無暇顧及傳統(tǒng)社會中那些美好的情愫，精神荒漠化，心靈扁平化成為揮之不去的現(xiàn)代病。小王對家族聚會的不感興趣，正是在社會發(fā)展的浪潮中迷失了心中的那份美好。（以家庭為始，建設(shè)和諧社會）所以，我認(rèn)為，作為一名知名作家的你，為何不將學(xué)校的照片還有您小時候在這學(xué)校的回憶寫成一本書。別再為學(xué)校而煩惱，相信當(dāng)它知道自己成為你寫出來的一本書，它其實會更加欣慰，因為，你是它教過的學(xué)生，是它看著長大的學(xué)生。若學(xué)校是家，而家是一本書。（家是一本書）分析：概念理解偏頗，把“家族”寫成“家庭”，把“教學(xué)樓”理解成為“學(xué)?！钡?。概念不同，內(nèi)涵則不同，尤其是因改變了

14、論述的主體而脫離任務(wù)要求，這是最大的問題。升格路徑：先在給定的材料中畫出自己寫作時可能要厘定的核心概念，即便是相近概念也不做改變，最好直接解釋或厘定原概念。概念錯，是方向性的不歸路。七、支撐己方觀點、態(tài)度或選擇的維度不清。每個人都有著自己想要留念的東西吧，我也不例外，從小父母為了讓將來的我過上富裕的生活，便將我和爺爺奶奶丟在一塊生活，他們?nèi)チ顺鞘邪l(fā)展。而我唯一快樂過的地方便是那小農(nóng)村的幼兒園。雖然它不特殊，但是那里承載著我的快樂，我的笑語。小學(xué)的我被父母接到大城市生活，可是這里的一草一木都并不是我所愛的。反倒想念那個幼兒園的秋千和滑滑梯，近幾年那個幼兒園也是荒淡了不少，沒有多少學(xué)生，都是貧困家

15、庭的孩子。每次回家鄉(xiāng)，我都會去那兒玩玩，什么滑滑梯啊，秋千啊，蹺蹺板啊都是觸碰一下美好的回憶都起來了。當(dāng)聽說這所幼兒園若不是因為貧苦家的孩子而繼續(xù)存在的時候，心中如千萬只小鹿在奔騰，那是難過。后來想想，它老了，該休息了，不能再這樣累下去了。能紀(jì)念它的，也只是腦海里的回憶和一張紙上的樣子。所以，我認(rèn)為，作為一名知名作家的你，為何不將學(xué)校的照片還有您小時候在這學(xué)校的回憶寫成一本書，讓讀者們從書中去想去了解這樣的一所學(xué)校和不一樣的你。畢竟，我們也要為用地這一方面去考慮，若實在是舍不得，可以去籌資翻新，讓它成為一個圖書館，也是一個很不錯的選擇，讓們在這間特殊的圖書館中溫書，品味。這難道不是一個兩全其美

16、的看法嗎？（若“家”是一本書）分析：以上說理不具備嚴(yán)密的邏輯思維，表現(xiàn)在：一是缺乏明顯的能支撐自己觀點成立的有效理由，二是更看不出各段要點在說理上的邏輯梯度，這樣的說理是碎片化的，零散的。升格路徑：一是增設(shè)清晰的說理角度及具體理由，如“從文化認(rèn)同的角度上看，舊教學(xué)樓承載著一批批往屆學(xué)子的青春記憶，銘刻著他們求學(xué)的動人時光，是他們體認(rèn)母校的文化認(rèn)同點?！边@樣的角度與理由就很清晰。二是要引導(dǎo)學(xué)生記住一些常見的說理角度。如從制度建設(shè)的層面上說；從道德審判的角度上說；從文化認(rèn)同的角度上說等等。學(xué)生可以很快找到說理的切入維度，便于節(jié)約時間，更利于說理層次的展開。八、缺少對象意識，自說自話，硬性說理，缺少

17、必要的情感移入。（入理之時勿忘入情）樣例：舊教學(xué)樓的曙光尊敬的校長：展信佳。近日聽聞貴校在是否拆除一老舊教學(xué)樓的問題上躊躇不決，特此寫信一表愚見，若有紕漏。還望海涵。此教學(xué)樓建于上世紀(jì)50年代，培養(yǎng)了一批批優(yōu)秀人才，其中不乏知名學(xué)者、作家、主持人，如今卻因其不能滿足學(xué)校發(fā)展需要而有拆除之意。竊以為此舉不可施行。舊教學(xué)樓乃如今眾多社會人才成長的搖籃，是他們懷舊的具化體現(xiàn)，拆除了此教學(xué)樓，也便是拆除了許多人的念想，和學(xué)校靈魂的棲居地。誠然，破敗不堪的教學(xué)樓已不能滿足現(xiàn)代化發(fā)展的需要，占用用地，消耗資金也是保留此教學(xué)樓所必然帶來的負(fù)面影響，有拆除之意不無道理。然而并不是世間的一切都必須給實用主義讓步

18、，懷舊是現(xiàn)代人所能擁有的一種合理的訴求。在經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的今天，太多的非物質(zhì)的情懷被洶涌的經(jīng)濟(jì)浪潮所掏空，這也是轉(zhuǎn)型時期的中國無法避免的情況。但文化與經(jīng)濟(jì)嚴(yán)重脫節(jié)，勢必照成物質(zhì)層面與精神層面的巨大落差。我們唱了一路的歌，卻發(fā)現(xiàn)無詞無曲；我們一路走來，卻忘了為何出發(fā)。舊教學(xué)樓承載著老一輩師生的心血與夢想，即便它會是學(xué)?，F(xiàn)代化發(fā)展的一個阻礙，我們?nèi)杂谐浞值睦碛刹蝗ゲ鸪Ｎ覈袩o數(shù)承載了文化與情感的古老建筑，貴校可采取相似的措施，保留教學(xué)樓的外觀與陳設(shè)對其進(jìn)行修繕，抑或是改造成校史展覽館，都將是雙贏之策。實用與情懷應(yīng)保持一種和諧的平衡，為實用而犧牲情懷是不可取的，反之亦然，莫因情懷而失去了向未來發(fā)展

19、的動力。電影后天中有這么一個場景：眾人被困于紐約圖書館中，迫于嚴(yán)寒而燒書取暖時，一人手捧古登堡雕版的圣經(jīng)想要焚燒卻被阻止并被告知：“留著它，文明仍有曙光?！蓖瑯?，不論情況如何惡劣，許多充滿情懷的事物仍有其曙光，不應(yīng)成為社會進(jìn)步的犧牲品。教學(xué)樓雖破舊、矮小、但其仍有其曙光，照耀人們的回憶與靈魂，照耀校區(qū)的每一寸角落。此致敬禮！小林某年某月某日分析：有書信的外殼，而無書信的內(nèi)涵。大量篇幅在自說自話，缺乏與校長的實際溝通和交流。說理過硬，未兼及對方立場與情感。升格路徑：無論是否要求用書信體格式，都需要注意說理的對象意識。對象意識可以通過兩種途徑化解：一是通過稱謂，呼應(yīng)對方，造成面對面交流的語境。如：

20、“校長，我也理解你在決策上的難處?！倍峭ㄟ^列舉對方可能會出現(xiàn)的觀點，就對方可能所持的理由進(jìn)行呼應(yīng)。九、不尊重對方觀點，觀點偏激或不文明交流（一）不尊重對方觀點相比之下，小張的青花罐則帶了些許“銅臭味”，小杜的勛章也只是個人榮譽的代表，難以起到教化作用。畢竟，如果沒有思想道德教育，青花罐再值錢也只是游蕩公子眼里的金錢，又談什么為國家揮灑汗水，又何來勛章！（小程的傳家寶更有價值）（二）觀點偏激如“舊教學(xué)樓低矮潮濕已經(jīng)沒有什么作用，留著無益?！保ㄈ┎晃拿鹘涣鹘o知名作家的一封信無論你是如何地積極爭取，都不能使舊教學(xué)樓永久地留存下去，即使不將其拆除，總有一天它也會倒塌的，你的回憶只屬于你自己，并不會

21、因為教學(xué)樓的消失而改變，世事無常，即便你對母校的回憶都可能會忘記，教學(xué)樓當(dāng)然也終有一天會消失。執(zhí)著于一個終將消失的物質(zhì)是十分愚蠢的，只不過讓你徒增煩惱罷了。這棟樓也因此失去其特殊性，由此可見教學(xué)樓的特殊完全是人為附加上去的，如果離開了校友的回憶，這只是一棟矮小、簡陋、老舊的樓。所以一切的一切只不過是人們自作多情罷了。最好的處理方法就是隨其自然，既然舊教學(xué)樓阻礙了學(xué)校的發(fā)展，那就拆除吧，不要再執(zhí)著不放了。僅僅因為自己自作多情，不惜損害他人利益，這樣做是不應(yīng)該的，再說了，你對學(xué)校的回憶不止教學(xué)樓一個對方，教學(xué)樓沒了學(xué)校還是照樣存在，又何必執(zhí)著于一點不放呢？還是隨其自然為好。分析：貶抑他說，損人不利

22、己。以上三個方面本意是想強化自己的觀點，或在比較中突出自己的所選，但由于用語不文明，如“愚蠢”、“自作多情”等，在實際評卷中很容易被解讀為“強辯強說”、“打壓他說”等而被當(dāng)成不文明交流，失去交流的素養(yǎng)底線，因此在評分上會受到較大影響。升格路徑：主要是思想上引起重視，要做到不罵人是容易的，要知道，考場作文的分?jǐn)?shù)可以直接改變你的人生路線。行文前，要先考慮清對方所持觀點的理由，然后行文時盡量呼應(yīng)，并在寫作時力避粗話。明確要求不出現(xiàn)有爭議的話語。十、囿于事件缺少必要的延展，適度延展不妥當(dāng)樣例：國內(nèi)外都有這樣的那樣的例子，如巴黎圣母院，不也是一幢危樓嗎？至今都沒能修繕完畢，但是正因為它的古老才保留了下來

23、。福建古田的遵義會議遺址。那是一些再普通不過的矮小土房。正因為它是中共的轉(zhuǎn)折點依附產(chǎn)生了重大意義也保留了下來。其時，一間屋子的價值并不是它有多么美麗，多么富麗堂皇，而是它所經(jīng)歷的故事，承載的人的思想。既然有意義又何必去毀滅呢？小王子中說道“真正有價值的是不能用眼睛察覺到的”。致校長的一封信分析：這是省質(zhì)檢選取的一篇高分作文，但這一段的延展存在問題：一是亂用概念，“巴黎圣母院”與材料中的“教學(xué)樓”其實都沒有確定是“危樓”，如是危樓，拆除是必須的，是不用爭議的。二是延展內(nèi)容不同質(zhì)，“巴黎圣母院”與“福建古田的遵義會議遺址”應(yīng)均屬于文物，而文物是受法律保護(hù)不能隨意拆除的，這也是無須討論的。升格路徑：