《茅屋為秋風(fēng)所破歌》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、茅屋為秋風(fēng)所破歌教學(xué)設(shè)計(jì)一、知識(shí)與技能：1、 正確理解詩(shī)句的內(nèi)容，懂得本詩(shī)的意思。2、 在朗讀中理解意境，領(lǐng)會(huì)作者的思想感情。3、 背誦本詩(shī)。二、過(guò)程與方法：用六步讀詩(shī)法指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生在讀中感悟的能力。并通過(guò)練筆實(shí)現(xiàn)對(duì)這首詩(shī)的內(nèi)化于個(gè)性解讀。三、情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)茅屋為秋風(fēng)所破歌的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生憂國(guó)憂民的情懷。教學(xué)重點(diǎn)：正確理解詩(shī)句的內(nèi)容，懂得本詩(shī)的意思，領(lǐng)會(huì)作者的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)：在讀詩(shī)的基礎(chǔ)上，概括情節(jié)脈絡(luò)，品析字詞。一、語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入：同學(xué)們，我們知道杜甫是我國(guó)唐代最偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人。在我們一般人看來(lái)，這樣偉大的詩(shī)人生前一定過(guò)著非常舒適、安逸的生活，身居華屋，錦衣

2、玉食?？墒聦?shí)遠(yuǎn)非如此。無(wú)數(shù)膾炙人口的傳世之作，恰恰是作者苦難生活和悲慘命運(yùn)的產(chǎn)物。對(duì)詩(shī)人杜甫來(lái)說(shuō)，更是這樣。他一生中，幾乎沒(méi)有享受過(guò)一天好日子。那是公元760年春天，杜甫求親告友，費(fèi)盡周折，好不容易在成都浣花溪畔蓋起了一座茅屋，暫時(shí)結(jié)束了輾轉(zhuǎn)飄零的流浪生活，總算有了一個(gè)棲身之所。但是，老天好象故意要跟他作對(duì)似的，到了八月，一陣秋風(fēng)掀去了屋頂上的茅草，大雨淋漓而至。詩(shī)人長(zhǎng)夜難眠，感慨萬(wàn)千，寫(xiě)下了一首千古傳誦的不朽之作茅屋為秋風(fēng)所破歌。秋風(fēng)吹破了自己的茅屋，肯定是一件讓人不愉快的事，可詩(shī)人卻要歌詩(shī)一首，這是為什么呢？這首詩(shī)寫(xiě)了什么內(nèi)容？又表達(dá)了詩(shī)人怎樣的感情？讓我們一同走進(jìn)“茅屋”，用心聆聽(tīng)詩(shī)人的

3、心聲。二、六步讀詩(shī)法1、聆聽(tīng)范讀說(shuō)感受我聽(tīng)出了-我的感受是-2、反復(fù)朗讀明詩(shī)意1）朗讀文言文的方法指導(dǎo)：本詩(shī)以七言為主，可采用“二/二/三”式停頓；韻腳讀出延長(zhǎng)音；邊讀邊想象畫(huà)面法。2）明詩(shī)意：秋風(fēng)破屋的情景；對(duì)群童抱茅的喟嘆；長(zhǎng)夜沾濕的愁苦；憂國(guó)憂民的情懷。3、分組誦讀理情節(jié)用四字句概括全詩(shī)的情節(jié)脈絡(luò)：風(fēng)吹茅屋，茅草散失；群童抱茅，呼喚不得；嬌兒受凍，夜雨侵泊；思得廣廈，大庇寒士；若見(jiàn)此屋，凍死亦足。4、逐段吟讀品字詞理解、品析字詞。5、全文演讀探情感探討詩(shī)人在詩(shī)中的情感發(fā)展脈絡(luò)：焦急的心態(tài)，憂憤的心緒，凄苦的心情，高尚的心境。6、自由背讀巧質(zhì)疑談?wù)剬?duì)詩(shī)的內(nèi)容的感受，談?wù)勛约簩?duì)課文的寫(xiě)法、意境、主題別有新意的理解。三、課堂小結(jié)四、拓展延伸，完成下面的練筆片斷1、感受秋天人生苦為旅的悲涼時(shí)節(jié)。先找出文中描寫(xiě)秋天的相關(guān)句子，然后想象出當(dāng)時(shí)的情景并感受其特征，把你所想象的場(chǎng)面寫(xiě)下來(lái)。2、走進(jìn)草堂一貧如洗的凄傷之地。找出描寫(xiě)的語(yǔ)句并感受其特征。改寫(xiě)成導(dǎo)游詞。3、走近杜甫孤苦伶仃的蒼老形象。把你想象中的詩(shī)人情形描述一下提示：可以從人物的語(yǔ)言、行為、心理、外貌和表情入手描述。4、遙寄杜甫超越時(shí)空的偉大情懷。請(qǐng)大家思考一下，把你要對(duì)杜甫說(shuō)的話兒痛快地說(shuō)