六上五單元本組教材以“初識(shí)魯迅”為專題

1、第五單元教材分析主 題本組教材以“初識(shí)魯迅”為專題內(nèi) 容四篇文章中只有一篇是魯迅自己的作品，其余三篇都是不同的人寫魯迅的，這樣就使得魯迅這一人物形象顯得更加真實(shí)、豐滿、生動(dòng)。少年閏土是一篇經(jīng)典課文，生動(dòng)刻畫了一個(gè)活潑可愛(ài)、聰明能干的農(nóng)村少年形象；周曄的我的伯父魯迅先生通過(guò)自己的真情回憶，展現(xiàn)了魯迅的音容笑貌，讀來(lái)使人歷歷在目。阿累的一面，文中的對(duì)話和外貌描寫十分傳神，字里行間傾注著對(duì)魯迅先生的愛(ài)戴之情。三篇文章之后，教材安排了臧克家的詩(shī)歌有的人。教 學(xué)建 議四篇課文都是引導(dǎo)學(xué)生潛心研讀、感受人物形象的極好范本。“口語(yǔ)交際習(xí)作”中的口語(yǔ)交際，讓學(xué)生交流“留在心里的印象”，習(xí)作讓學(xué)生根據(jù)兩則材料選

2、擇一個(gè)完成，一是寫自己的小伙伴，一是續(xù)編發(fā)生在自己和小伙伴之間的一個(gè)故事?！盎仡櫷卣刮濉敝械摹敖涣髌脚_(tái)”一是交流學(xué)生心目中的魯迅形象；二是交流理解含義深刻的句子的方法?！叭辗e月累”安排讀背魯迅先生的名言警句?！叭の墩Z(yǔ)文”則講述了魯迅少年時(shí)的一個(gè)有趣的故事。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步搜集與魯迅相關(guān)的資料，如，魯迅寫的故鄉(xiāng)、巴金寫的永遠(yuǎn)不能忘記的事情、周海嬰寫的父親的寫作、蕭紅寫的回憶魯迅先生，都可以在課堂內(nèi)外引導(dǎo)學(xué)生讀讀，讓魯迅這一人物形象在學(xué)生心目中留下深刻的烙印。教 學(xué)時(shí) 間 教學(xué)本組教材可用1113課時(shí)，精讀課文45課時(shí)，略讀課文23課時(shí)，“口語(yǔ)交際習(xí)作”3課時(shí)，“回顧拓展”2課時(shí)。

3、 銀川市興慶區(qū)第二小學(xué) 語(yǔ)文 教案 授課時(shí)間 教學(xué)內(nèi)容17少年閏土授課類型綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)目標(biāo)及要求1會(huì)寫7個(gè)生字。正確讀寫“胯下、廚房、刺猬、畜生、明晃晃”等詞語(yǔ)。2有感情地朗讀課文。背誦第一自然段。3理解含義深刻的句子，體會(huì)“我”思想感情的變化。4通過(guò)閏土的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作，體會(huì)閏土這個(gè)人物的特點(diǎn)。5初識(shí)魯迅，了解魯迅先生的文學(xué)成就。重 點(diǎn)有感情的朗讀課文，了解課文內(nèi)容。初步感知閏土的形象。難 點(diǎn)揣摩人物的特點(diǎn)，體會(huì)課文的表達(dá)方法。課時(shí)數(shù)二課時(shí)教 具準(zhǔn) 備多媒體課件學(xué) 生準(zhǔn) 備查閱與課文有關(guān)的資料，預(yù)習(xí)課文。 第一課時(shí)1、初讀課文，把課文讀通讀順，并畫出不理解的詞句，初步揣摩人物的內(nèi)心、情感

4、。2、在朗讀中理解（可以查字典或與同學(xué)討論）詞語(yǔ)。如“其間”(其中)、“無(wú)端”(無(wú)緣無(wú)故)、“素”(向來(lái))、“如許”(如此)、“希奇”(稀奇)。3、要求學(xué)生以較快的速度默讀課文，并根據(jù)所提示的問(wèn)題快速思考，做到入眼看得快，入腦想得快。（1）閏土為什么要到“我”家來(lái)?閏土長(zhǎng)得什么樣?（2）閏土對(duì)“我”說(shuō)了哪些事?（3）閏土的性格有什么特點(diǎn)?“我”在哪些方面不如閏土?4、在小組里討論。第二課時(shí)1、自由選擇喜歡的段落多讀幾遍。 建議學(xué)生，把“月下看瓜”(第一自然段)、“閏土外貌描寫”(第三自然段)、“我”的贊嘆和向往(倒數(shù)第二自然段)等段落多讀幾遍，讀得瑯瑯上口。2、把自己喜歡的段落讀給大家聽(tīng)，讀后

5、將出自己喜歡的理由（評(píng)析詞句）或談?wù)動(dòng)∠笞钌畹?、最感興趣的場(chǎng)景是什么，并說(shuō)出理由。如：第一自然段，寫月夜少年刺猹的場(chǎng)景?！吧钏{(lán)的天空、金黃的圓月、海邊的沙地、碧綠的西瓜?！弊髡呤紫让鑼懗鲆环鶅?yōu)美的月夜田園景象。在這樣的景色中，一位勇敢機(jī)智的少年形象展現(xiàn)在學(xué)生面前。通過(guò)文字的描寫讓人想象景色及閏土的形象。朗讀時(shí)要注意語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)的變化對(duì)表達(dá)的作用。朗讀景物描寫要用舒緩的語(yǔ)氣，體現(xiàn)出靜謐的特點(diǎn)。人物描寫略帶興奮的語(yǔ)氣來(lái)讀，要能把人物的機(jī)敏勇敢通過(guò)語(yǔ)氣體現(xiàn)出來(lái)，用稍快的速度朗讀。第四自然段，寫“我”和閏土見(jiàn)面的情景?！拔摇痹缇拖胍?jiàn)到閏土，閏土來(lái)了，“我便飛跑地去看”。朗讀時(shí)要用急切的語(yǔ)氣來(lái)讀，速度稍快。

6、接著就是對(duì)閏土的第二次外貌描寫：紫色的圓臉、戴小氈帽、頸套銀圈、見(jiàn)人怕羞。這可與第一自然段的描寫合起來(lái)，構(gòu)成閏土的外貌特征?！白仙膱A臉”中“紫色”是閏土在田地里風(fēng)吹日曬的結(jié)果。外貌描寫可用平緩的語(yǔ)氣朗讀?！鞍?閏土的心里有無(wú)窮無(wú)盡的希奇的事，他們都和我一樣只看見(jiàn)院子里高墻上的四角的天空”。這一段寫“我”向往農(nóng)村生活。閏土“有無(wú)窮無(wú)盡的希奇的事”，說(shuō)明閏土的知識(shí)豐富。而“我”和朋友“只看見(jiàn)院子里高墻上的四角的天空?！闭f(shuō)明“我們”只能在一個(gè)小天地里活動(dòng)，看不見(jiàn)更廣闊更生動(dòng)的外面世界，閏土知道的事，我和我的朋友都不知道。第1句要讀出贊嘆的語(yǔ)氣，由衷地贊揚(yáng)閏土知識(shí)的豐富，要讀得舒展些；第2句，要強(qiáng)調(diào)

7、“不知道”、“只看見(jiàn)”、“不”和“只”為重讀，突出自嘆不如的情感。還有“雪地捕鳥(niǎo)”、“海邊撿貝殼”、“沙地看跳魚兒”、“依依惜別”等。3、自由選擇伙伴，組成學(xué)習(xí)小組，分角色朗讀“我”和閏土的對(duì)話(從“第二日”至“都有青蛙似的兩個(gè)腳”)，在分角色朗讀中揣摩人物的內(nèi)心、情感(“我”的好奇、佩服、自嘆不如；閏土的聰明、熱情、純樸等)，并讀出感情來(lái)。在小組內(nèi)交替朗讀、互相評(píng)議。4、看第二幅插圖，想象描 “我”和閏土是怎樣話別的，再說(shuō)一說(shuō)。5、摘錄 寫閏土外貌的句子，再用一段話描寫一個(gè)人的外貌。6、課后，可閱讀魯迅作品故鄉(xiāng)。增 補(bǔ) 板 書 設(shè) 計(jì) 少年閏土外貌特點(diǎn)活潑可愛(ài)在雪地捕鳥(niǎo)聰明能干詳寫管西瓜刺猹

8、機(jī)智勇敢品質(zhì)特點(diǎn)海邊撿貝殼略寫見(jiàn)多識(shí)廣沙地有跳魚銀川市興慶區(qū)第二小學(xué) 語(yǔ)文 教案 授課時(shí)間 教學(xué)內(nèi)容18我的伯父魯迅先生授課類型精讀課文教學(xué)目標(biāo)及要求1會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“遺體、飽經(jīng)風(fēng)霜”等詞語(yǔ)。2有感情地朗讀課文。3能夠聯(lián)系上下文或結(jié)合時(shí)代背景理解含義深刻的句子，學(xué)習(xí)抓住語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)描寫表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法。4感受魯迅先生愛(ài)憎分明，為自己想得少、為別人想得多的崇高品質(zhì)。重 點(diǎn)體會(huì)含義深刻的句子意思。難 點(diǎn)體會(huì)含義深刻的句子意思。課 時(shí)數(shù)三課時(shí)教 具準(zhǔn) 備多媒體課件學(xué) 生準(zhǔn) 備搜集有關(guān)魯迅的資料，如，魯迅逝世前后的一些情況介紹，當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景。第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課同學(xué)們，還記得閏土嗎？

9、說(shuō)說(shuō)閏土給你留下的印象。閏土這個(gè)朋友是誰(shuí)介紹給我們的？他在介紹閏土?xí)r用了哪些方法？今天我們就一起走近大名鼎鼎的魯迅先生，從作者對(duì)魯迅先生的外貌、神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言等方面的描寫中，感受他崇高的精神。（版書課題我的伯父魯迅先生）這節(jié)課，我們要完成以下目標(biāo)。出示小黑板（熟讀課文，采取喜歡的方法自學(xué)生字新詞，概括各段段意，練習(xí)給各段加上小標(biāo)題，初步理解課語(yǔ)文內(nèi)容。）（明確目標(biāo)）二、初讀課文，自學(xué)課文1、自讀課文，注意讀通課文，讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的字可借助字典弄清楚。2、再瀏覽一遍，說(shuō)說(shuō)課文寫了哪幾件事？可分為幾段？你怎么知道的？3、同桌討論?？偨Y(jié)歸納段意（第一段講人民群眾崇敬和愛(ài)戴魯迅先生。第二講伯父跟“

10、我”談水滸傳啟發(fā)教育“我”認(rèn)真讀書。第三段講魯迅先生在談笑中抨擊舊社會(huì)。第四段講魯迅先生熱情救護(hù)和幫助黃包車工人。第五段講阿三對(duì)魯迅先生的回憶。）4、剛才大家用比較簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括了段意，你能用更簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言給每個(gè)段加個(gè)小標(biāo)題嗎？教師指導(dǎo)學(xué)生加小標(biāo)題。教師講解擬小標(biāo)題的方法有兩種：一是根據(jù)段意概括小標(biāo)題：二是摘出最能表達(dá)主要內(nèi)容的語(yǔ)句作小標(biāo)題。5、選擇其中一到兩個(gè)段落放聲朗讀，要讀準(zhǔn)字音，讀得流利。想想如何加小標(biāo)題。6、生分小組討論研究。7、教師小結(jié)。（板書：談水滸傳；談碰壁；救助車夫、女傭回憶）三、再次默讀課文，想想魯迅先生是個(gè)怎樣的人，勾出表明中心的句子。（的確，伯父就是這樣一個(gè)人，他為自己想

11、得少，為別人想得多。）第二課時(shí)一、導(dǎo)入新課魯迅先生是怎樣的一個(gè)人？出示中心句，齊讀兩遍。二、學(xué)習(xí)二、四、五段（重點(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)）1、從哪些事情中可以看出魯迅先生“為自己想得少，為別人想得多”？提出自學(xué)要求：找到相關(guān)的句子勾出來(lái)，自由讀，結(jié)合自己課外收集的相關(guān)資料想想理由，并在旁邊用鉛筆批注出來(lái)。2、小組交流。預(yù)設(shè)：（一）談水滸傳部分（學(xué)生勾到了這段相關(guān)的句子，如：伯父摸著胡子，笑了笑，說(shuō)：“哈哈！還是我的記性好?！?那天臨走，伯父送我兩本書）師：從這些語(yǔ)句中你體會(huì)到了什么？（板書：關(guān)心子女。）指名讀有關(guān)語(yǔ)句。重點(diǎn)理解“囫圇吞棗”“張冠李戴”。（二）學(xué)習(xí)“救助車夫”這件事。（出示投影片）（指名讀

12、“爸爸跑到伯父家里剩下的藥和繃帶也給了他”）師：請(qǐng)大家看看圖，用自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)圖上的內(nèi)容。師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你課外收集到的關(guān)于魯迅先生的資料。魯迅先生是什么身份？想想資料上的內(nèi)容，再看看圖中的魯迅先生，你有什么感受？師：是啊，魯迅先生就是這樣為別人想得多??！伯父在救護(hù)資助車夫以后并沒(méi)有輕松，反而變得那么嚴(yán)肅，他在想些什么呢？（魯迅可能想到千千萬(wàn)萬(wàn)受苦受難的勞動(dòng)人民，救助一個(gè)車夫不能解決問(wèn)題，只有推翻舊社會(huì)才能解救勞動(dòng)人民）指名有感情地朗讀，體會(huì)魯迅對(duì)勞動(dòng)人民的深厚感情。（三）學(xué)習(xí)“關(guān)心女傭”這件事。師：從中你體會(huì)到了什么？（板書：關(guān)心窮苦人）女傭阿三的話講了哪兩方面的意思？（一是魯迅病的厲害還三更半

13、夜的寫文章。他對(duì)自己的病一點(diǎn)也不在乎；二是關(guān)心女傭阿三勸阿三多休息。）從阿三的話中我們分明觸摸到了先生那顆為別人想的多，為自己想的少的心?。。┤?、學(xué)了這三個(gè)故事，魯迅先生的形象一定深深扎根在了你的心里。讓我們?cè)倨肺哆@句話他為自己（學(xué)生帶著自己更深的感受讀。）第三課時(shí)一、激情引入從前面的學(xué)習(xí)中，我們深深感受到魯迅先生一心為別人的崇高精神，在文中還有個(gè)故事，表面上好象看不出它與中心的關(guān)系，但只要我們細(xì)細(xì)品味，我們定然會(huì)有所收獲。二、學(xué)習(xí)“談碰壁”這個(gè)故事。1、自己讀這一段課文，看看有沒(méi)有什么不理解的地方。作者恍然大悟，是真的全明白了嗎？2、你聽(tīng)說(shuō)過(guò)或遇到過(guò)鼻子被墻壁碰扁的事情嗎？3、誰(shuí)收集到了關(guān)于

14、那個(gè)時(shí)代的社會(huì)背景資料，給大家交流交流。（如果學(xué)生沒(méi)收集到教師就做介紹）4、師:那么,伯父說(shuō)的“四周圍黑洞洞的,還不容易碰壁嗎？”究竟含著什么意思呢？我們來(lái)看屏幕上魯迅先生的一段話中國(guó)各處是壁,然而無(wú)形,像“鬼打墻”一般,使你隨時(shí)能“碰”。5、聯(lián)系魯迅那個(gè)時(shí)代的情況,讀讀這段話,想一想、議議:“四周圍黑洞洞的”指什么？“碰壁”又指什么？（生思考、討論）6、師:同學(xué)們想一想,談“碰壁”與表現(xiàn)伯父為自己想得少,為別人想得多也有聯(lián)系嗎？7、師:生活在舊中國(guó)最黑暗時(shí)代的魯迅先生正因?yàn)闉閯诳啻蟊娤氲枚?所以他才會(huì)將個(gè)人安危置之度外,橫眉冷對(duì)千夫指,不怕“碰壁”,英勇抗?fàn)?讓我們一道來(lái)背一背（手指屏幕）今

15、天學(xué)到的這兩句詩(shī) （師生齊背）橫眉冷對(duì)千夫指,俯首甘為孺子牛。三、學(xué)習(xí)第一段魯迅先生就是這樣一個(gè)為別人想的多，為自己想的少的人，所以他也得到了人們的愛(ài)戴，（板書：愛(ài)戴）在先生去世以后，才會(huì)有那么多人來(lái)吊唁他。直到今天，魯迅先生的音容笑貌仍留在人們的記憶中，也深深地印在我們的心里。1自讀閱讀鏈接部分。2（大屏出示有的人）配樂(lè)齊聲朗誦。增補(bǔ) 板 書 設(shè) 計(jì) 18、我的伯父魯迅先生為別人想的多 為自己想的少愛(ài)戴教后小結(jié)銀川市興慶區(qū)第二小學(xué) 語(yǔ)文 教案 授課時(shí)間 教學(xué)內(nèi)容19*一面授課類型略讀課文教學(xué)目標(biāo)及要求1正確讀記“殷勤、失業(yè)、窘相、厚實(shí)、苗頭、面孔、輕視、陡然、艱苦、軟綿綿、牛毛細(xì)雨、結(jié)結(jié)巴巴

16、、大病新愈”等詞語(yǔ)。2進(jìn)一步體會(huì)運(yùn)用外貌描寫刻畫人物的方法，感受魯迅關(guān)懷進(jìn)步青年的高尚品格。重 點(diǎn)體會(huì)運(yùn)用外貌描寫刻畫人物的方法；感受魯迅關(guān)懷進(jìn)步青年的高尚品格。難 點(diǎn)體會(huì)運(yùn)用外貌描寫刻畫人物的方法；感受魯迅關(guān)懷進(jìn)步青年的高尚品格。課 時(shí) 數(shù)一課時(shí)教 學(xué)準(zhǔn) 備多媒體課件學(xué) 生準(zhǔn) 備課前查找有關(guān)作者阿累，毀滅鐵流及魯迅的資料一、談話引入同學(xué)們，我們了解一個(gè)人可以直接接觸他觀察他，但對(duì)于像魯迅這樣已經(jīng)逝去的偉人我們從何了解呢？對(duì)！通過(guò)他的朋友、親人、同事對(duì)他的評(píng)價(jià)中去了解?！肮苤懈Q豹，可見(jiàn)一斑”我們學(xué)習(xí)和平時(shí)閱讀的文章中，在魯迅先生侄女周曄眼中魯迅先生是怎樣一個(gè)人？在著名作家蕭紅眼中是怎樣一個(gè)人？

17、在偉大的劇作家巴金眼中魯迅又是怎樣一個(gè)人？這些都是熟悉了解魯迅先生的人對(duì)他的看法和評(píng)價(jià)，那對(duì)于一個(gè)和魯迅僅有一面之緣的公交車售票員阿累眼中，魯迅先生又是怎樣的一個(gè)人呢？今天我們將一起走進(jìn)阿累眼中的魯迅。二、自讀自悟1、學(xué)生自由默讀思考：討論本文主要講了什么？勾畫出表示時(shí)間、地點(diǎn)的詞語(yǔ)或句子。按時(shí)間順序復(fù)述課文內(nèi)容，弄清事情的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。2、師生交流一面所處的時(shí)代背景。3、在售票員阿累眼中，與魯迅的一面之交，給魯迅留下印象最深刻的是什么呢？（瘦）4、勾畫出描寫魯迅瘦的句子，寫下你的感受。5、仔細(xì)品讀寫魯迅先生外貌的句子，交流魯迅的“瘦”：“面孔黃里帶白，瘦得教人擔(dān)心，好象大病新愈的人”、“

18、竹枝似的手指”、“他的臉瘦！”、“他的手多瘦??！” 為什么他如此的面黃肌瘦？魯迅的“精神抖擻”：“頭發(fā)一根一根精神抖擻地直豎著”、“胡須像濃墨寫的隸體一”6、一次整體寫，兩次寫手，三次寫臉，你從作者刻意的“瘦”描寫中體會(huì)到魯迅是一個(gè)什么樣的人呢？（既是外貌特征，又是魯迅剛毅堅(jiān)強(qiáng)的性格的體現(xiàn)）7、是怎樣一個(gè)人？你從哪里看出來(lái)的？ 學(xué)生反饋交流8、同桌互讀描寫外貌的句子。三、仔細(xì)品讀魯迅對(duì)青年的關(guān)懷1、透過(guò)作者的文字，在這短短的一面中，魯迅先生給予作者怎樣的關(guān)懷呢？你從中體會(huì)到什么？2、這一面對(duì)“我”產(chǎn)生了怎樣的影響呢？學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容談自己的感受。四、拓展寫作抓住特征描寫外貌，并通過(guò)外貌描寫表現(xiàn)

19、人物的思想性格。全文的最大成功之處，是通過(guò)贈(zèng)書過(guò)程中對(duì)魯迅的肖像、語(yǔ)言和行動(dòng)等方面的描寫，刻畫了魯迅先生的崇高形象，表現(xiàn)了魯迅先生“俯首甘為孺子牛”的精神。請(qǐng)同學(xué)們仿照本文的寫法，為本班同學(xué)或老師畫像。五、課后作業(yè)搜集魯迅關(guān)心青年成長(zhǎng)的故事。 板 書 設(shè) 計(jì) 銀川市興慶區(qū)第二小學(xué) 語(yǔ)文 教案 授課時(shí)間 教學(xué)內(nèi)容20*有的人授課類型略讀課文教學(xué)目標(biāo)及要求1能有感情地朗誦詩(shī)歌，培養(yǎng)鮮明的愛(ài)憎感情，懂得為人民的人將獲得永生，與人民為敵的人必然滅亡的道理。2了解本文運(yùn)用的對(duì)比手法，體會(huì)這種手法運(yùn)用的好處。重 點(diǎn)在朗讀中理解詩(shī)的深刻哲理。難 點(diǎn)通過(guò)詩(shī)的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)魯迅為代表的革命戰(zhàn)士的偉大精神，培

20、養(yǎng)“俯首甘為孺子?！钡母锩松^。課 時(shí) 數(shù)1課時(shí)教 學(xué)準(zhǔn) 備多媒體課件學(xué) 生準(zhǔn) 備一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：引導(dǎo)學(xué)生朗讀魯迅先生的自嘲一詩(shī)，引人對(duì)魯迅先生高尚人格和光輝精神的評(píng)價(jià)，帶人新課時(shí)的學(xué)習(xí)。二、介紹作者和寫作背景。三、初讀詩(shī)歌，整體感知詩(shī)歌的基本內(nèi)容。1聽(tīng)朗讀帶，或者教師范讀全詩(shī)。2學(xué)生自由朗讀全詩(shī)，思考：這首詩(shī)的體裁是怎樣的?四、品讀詩(shī)歌，理解詩(shī)歌內(nèi)容。1學(xué)生齊讀詩(shī)歌。(1)詩(shī)歌的首節(jié)中“活”與“死”的含義有什么不同?(2)如果將詩(shī)歌中涉及到的人直接點(diǎn)出，在表達(dá)效果上會(huì)有什么變化?2引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀詩(shī)歌，對(duì)詩(shī)歌當(dāng)中其他語(yǔ)言運(yùn)用精妙的地方加以品味。五、精讀詩(shī)歌，領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌感情。1學(xué)生自由朗讀

21、詩(shī)歌。注意體會(huì)每節(jié)詩(shī)歌中的具體感情。2指名學(xué)生朗讀詩(shī)歌，要求能夠讀出各節(jié)的真實(shí)感情。 六、聯(lián)系實(shí)際，總結(jié)反思1、談?wù)勛约罕竟?jié)課的學(xué)習(xí)收獲和感受。2、說(shuō)說(shuō)自己還知道哪些像魯迅先生一樣為人民服務(wù)的人，他們給了你怎樣的教育和啟迪？七、布置作業(yè)1、有感情地誦讀這首詩(shī)。2、模仿本詩(shī)的格式寫作兩節(jié)小詩(shī)，寫作的對(duì)象可以是一個(gè)人，也可以是一類人。3、根據(jù)本單元小課題研究情況，辦一期手抄報(bào)：“走近魯迅”。 板 書 設(shè) 計(jì)銀川市興慶區(qū)第二小學(xué) 語(yǔ)文 教案 授課時(shí)間 教 學(xué)內(nèi) 容語(yǔ) 文 園 地 五授課類型復(fù)習(xí)教學(xué)目標(biāo)及要求1、交流回顧與某人初次相見(jiàn)時(shí)的情景，也可交流與其相處后發(fā)生的事以及印象的變化。2、回顧本單元所

22、學(xué)課文，交流對(duì)魯迅的認(rèn)識(shí)。3、交流體會(huì)本組課文中含義深刻的句子，總結(jié)體會(huì)這類句子的方法。4、積累魯迅的名言。5、通過(guò)閱讀“魯迅巧對(duì)先生”的故事，感受魯迅的敏捷才思。重 點(diǎn)回顧本單元所學(xué)課文，交流對(duì)魯迅的認(rèn)識(shí)；交流體會(huì)本組課文中含義深刻的句子，總結(jié)體會(huì)這類句子的方法。難 點(diǎn) 通過(guò)閱讀“魯迅巧對(duì)先生”的故事，感受魯迅的敏捷才思課 時(shí)數(shù)三課時(shí)教 具準(zhǔn) 備多媒體課件學(xué) 生準(zhǔn) 備1整理、搜集魯迅的名言警句。2趣味對(duì)聯(lián)故事。 第一課時(shí)口語(yǔ)交際一、談話導(dǎo)入，明確目的1、導(dǎo)入：同學(xué)們，在生活中，我們會(huì)經(jīng)常遇到新面孔，結(jié)識(shí)新朋友，并在后來(lái)的相處中不斷加深了解。這一節(jié)課，我們就從記憶的長(zhǎng)河里搜索一下這些人留在我們心里的印象。2、板書課題：留在心里的印象。二、聯(lián)系實(shí)際，全班交流1、指名回答：誰(shuí)給你的第一印象最深？你們初次相見(jiàn)時(shí)是怎樣一番情景？他給你留下了怎樣的第一印象？2、指名回答：后來(lái)你們?cè)谙嗵幍倪^(guò)程中又發(fā)生了什么事？你對(duì)他（或她）的印象發(fā)生了怎樣的改變？三、小組交流，合作學(xué)習(xí)課件出示上述兩組問(wèn)題。學(xué)生按興趣自由選擇學(xué)習(xí)伙伴。3、提出合作學(xué)習(xí)要求：敘述時(shí)態(tài)度要大方，語(yǔ)句要通順，把事情說(shuō)具體。聽(tīng)的同學(xué)要專心傾聽(tīng)，有不懂的地方可以提出來(lái)。小組成員逐一說(shuō)完后，選出本小組說(shuō)得最好的的人