英語童話劇-課程綱要-供參考

1、英語童話劇課程綱要課程名稱：英語童話劇適用年級：五六年級學(xué)生課程類型：選修課授課時間：每周一課時教學(xué)對象：五、六年級學(xué)生課程背景：“英語童話劇”小學(xué)英語校本課程就是讓孩子們在看童話、聽童話、講童話、演童話的過程中運用口語去表達，表現(xiàn)不同的童話情節(jié)或意境，并通過童話情節(jié)、歷史背景材料、不同孩子的思維角度去激發(fā)孩子們的創(chuàng)造欲望。“童話故事英語”能適應(yīng)兒童進行趣味教學(xué)，能夠有效地培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造能力和發(fā)散性思維能力。如何培養(yǎng)學(xué)生興趣是小學(xué)英語教學(xué)的重要任務(wù)之一，也是必不可少的一個重要環(huán)節(jié)。因此，我以童話的形式教學(xué)，我希望通過不懈的研究能豐富小學(xué)英語課堂教學(xué)的基本策略，提高提高學(xué)生口語掌握的效率，發(fā)展學(xué)

2、生靈活應(yīng)用口語表達的能力，為學(xué)生以后的英語學(xué)習(xí)打下良好的知識基礎(chǔ)，逐步養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。課程目標(biāo)：1.童話故事教學(xué)能夠激發(fā)并維持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 興趣是學(xué)習(xí)最好的老師。小學(xué)英語教學(xué)的目的是，“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神。為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下基礎(chǔ)?！惫蚀?，小學(xué)階段英語教學(xué)重點在于激發(fā)、培養(yǎng)和維持學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。而故事情節(jié)完整性、情節(jié)性、戲劇性容易吸引孩子的注意力，讓他們對英語故事學(xué)習(xí)充滿興趣，在故事學(xué)習(xí)過程中提高英語水平。 2.童話故事教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的英語語感 過去的英語教學(xué)重在詞語、句型的講

3、解，學(xué)生學(xué)到的是獨立的詞句，離開了老師給定的情境，就開不了口，完全是一種“啞巴英語”。而故事教學(xué)中，教師通過自己或故事原聲錄音把具有完整情節(jié)的故事呈現(xiàn)給學(xué)生，學(xué)生在反復(fù)聽讀中整體感知故事的情節(jié)發(fā)展。教師通過不停輸入（input），讓學(xué)生學(xué)習(xí)正確的語音、語調(diào)并理解故事的意思，慢慢積累和學(xué)習(xí)語言；同時學(xué)生對教師提出的與故事有關(guān)的問題作出反應(yīng)，自覺不自覺地使用語言。英語童話故事教學(xué)的語言重復(fù)性比較強，學(xué)生對語言的認(rèn)知加工是無意識的，這使他們能夠最大程度的接受語言的輸入，長此以往，學(xué)生自然而然形成“語感”。 3.童話故事教學(xué)可以滲透中西文化的精髓，促進學(xué)生的全面發(fā)展 孩子學(xué)習(xí)語言，選用什么樣的語言材料

4、作為教材，關(guān)乎孩子語言素質(zhì)的發(fā)展。童話故事是語言學(xué)習(xí)的基本材料，文學(xué)即“人學(xué)”。那我們要選擇一些經(jīng)典的故事進行教學(xué)，所謂經(jīng)典的故事即具有百看不厭、永不過時、具有教育意義、富含人生哲理等特點。孩子學(xué)了這樣的故事，提高了人文素養(yǎng)，培養(yǎng)了心智發(fā)展，這也是教育發(fā)展的最終目標(biāo)。課程內(nèi)容：按照新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求確定英語童話劇的主要內(nèi)容。1.知識與技能。話劇名：吻青蛙就會給你帶來王子kissing a frog can always brings you a prince老虎拔牙A tiger without teeth小紅帽 Little Red Riding HoodGingerbread ManThe

5、curtain falls, all actor goes on stage.2.過程與方法。英語童話劇教學(xué)要貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)確定的“自主、合作、探究”的方式，以學(xué)生自學(xué)為主，講為主導(dǎo)、練為主線，手腦并用，自主感悟，心領(lǐng)神會，持之以恒，并主動合作學(xué)習(xí)，互相交流，共同進步。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生通過積極思維與實踐使獲得寫字知識與技能的過程同時成為學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確寫字價值觀的過程，成為觀察力、注意力、記憶力、想象力、創(chuàng)造力形成和發(fā)展的過程。3.情感態(tài)度與價值觀。讓學(xué)生在不同的情境中聽英語、理解英語，并盡量地說英語、用英語，培養(yǎng)好的英語學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極性，以多種途徑刺激學(xué)生對英語的感悟力

6、、注意力，從而不自覺地用英語、說英語。以情景、情境、情意、情感打動學(xué)生、吸引學(xué)生，通過非智力因素的刺激，激發(fā)學(xué)生的英語語感和創(chuàng)造力。課程實施：(一)課程教材英語童話劇校本課程教材采取自編，教材編寫要符合小學(xué)生身心發(fā)展特點，適應(yīng)學(xué)生知識水平，按照由易到難，螺旋上升的原則安排教材內(nèi)容。(二)教學(xué)建議本課程的內(nèi)容、形式一定要符合學(xué)生發(fā)展需要，適合學(xué)生興趣。訓(xùn)練過程要突出學(xué)生的實踐性。教師對學(xué)生的每一次表現(xiàn)都應(yīng)滿懷激情地給予積極的評價。1.通過英語童話劇教學(xué)，探索小學(xué)生說好英語的奧妙。促進學(xué)生積極學(xué)習(xí)，主動積累，快樂說英語興趣的形成。讓學(xué)生把說英語回歸到自己的生活中來。 2.通過英語童話劇教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)

7、生關(guān)心生活、感悟生活，在參與生活的實踐中形成積極的表達動因，讓說英語成為學(xué)生表達的一種需要。課程評價：根據(jù)課改綱要、課程標(biāo)準(zhǔn)、有關(guān)積極推進中小學(xué)評價與考試制度改革的通知的要求，實施寫字教學(xué)評價。1.評價目的。通過寫字教學(xué)評價促進學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進教學(xué)實踐。2.評價標(biāo)準(zhǔn)。寫字教學(xué)以“知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀”為評價目標(biāo)（一級指標(biāo)）各年級根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和要求對應(yīng)評價目標(biāo)制定評價標(biāo)準(zhǔn)（二級指標(biāo)）以此為英語童話劇教學(xué)的評價依據(jù)。3.評價原則。主體性原則。一是以學(xué)生為教學(xué)評價主體，即以學(xué)生學(xué)習(xí)的效果評價寫字教學(xué)質(zhì)量；二是以學(xué)生自身縱向的發(fā)展為評價主線，避免過多的進行學(xué)生之間寫字的橫向

8、對比；三是以學(xué)生自主評價為主要方式，并與他評（教師，同學(xué)，家長，社會等評價）密切結(jié)合。過程性原則。充分發(fā)揮評價促進發(fā)展的功能。評價不僅要注重學(xué)生參與的結(jié)果，更要注重學(xué)生的發(fā)展和變化過程，把形成性評價與終結(jié)性評價結(jié)合起來，使學(xué)生發(fā)展變化過程成為評價的組成部分。激勵性原則。以“進步就是優(yōu)”為教學(xué)評價準(zhǔn)則。采用激勵性的評價方式和手段，客觀評價學(xué)生的優(yōu)點和不足，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識自我，樹立自信，開發(fā)潛能，積極進步，獲取成功。1.改變課堂教學(xué)，變苦學(xué)為樂學(xué) 英語童話劇使教學(xué)游戲被引進英語課堂，改變了沉悶呆板的教學(xué)狀況，大大促進了課堂教學(xué)改革，現(xiàn)在的課堂學(xué)習(xí)氣氛熱烈、生動有趣、師生互動，處處有歌聲、時時有笑聲，體現(xiàn)了“動中教，樂中學(xué)，玩