如何進行整本書閱讀課件

1、如何進行整本書閱讀,1,教師如何引領學生進行整本書閱讀,赤峰市教育教學研究中心,如何進行整本書閱讀,2,小小調(diào)查：,有多少參與自治區(qū)“大閱讀”課題研究的老師？ 多少副校長？ 多少主任？ 多少教研組長？ 多少教師？,如何進行整本書閱讀,3,承前才能啟后 審視才能前瞻 系統(tǒng)才能科學,如何進行整本書閱讀,4,目前學校在課程整合上面臨的問題： 面對學校現(xiàn)狀，對于多種課程的整合， 怎樣能既面向全體，又滿足個性？ 既提高素質(zhì)，又減輕負擔？ 既尊重學科，又提倡綜合？,如何進行整本書閱讀,5,語文學科調(diào)研結(jié)果顯示： 學生沒有完全達到并超過課標規(guī)定的閱讀量。會制定閱讀計劃并按計劃讀書的學生可謂是鳳毛麟角。 學校

2、學習時間內(nèi)，給學生課本之外閱讀的時間只能用零星來計算。 課外閱讀遠沒有成為語文課程題內(nèi)之義。,如何進行整本書閱讀,6,存在的問題： 學校圖書量不足 教師讀書量不足 研究的精細化不夠 校際間的差距較大 目標意識不夠 閱讀品位不高 師生閱讀失衡 持久興趣不足 課程建設不系統(tǒng),如何進行整本書閱讀,7,教師手中有網(wǎng)絡這把“雙刃劍” 網(wǎng)絡真方便，點擊百科現(xiàn)。 何須去買書，不用記卡片。 下載即我有，復印成教案。 省時又省力，快捷如閃電。 有利則有弊，實乃雙刃劍。,如何進行整本書閱讀,8,學舌代感悟，照搬替思辨； 備課少精思，授課無獨見； 學者變皮囊，教者唯硬灌。 電腦控人腦，靈性何展現(xiàn)？ 教學勞心者，動腦

3、最關(guān)鍵。 教書悟為貴，授課抄最賤。 課堂霧里花，課后題海濫。 慎用雙刃劍，揚利避其患。,如何進行整本書閱讀,9,找準突破口： 學習貫徹精神 反思自己的教學工作 對教學研究(尤其讀書方面)要進行系統(tǒng)的思考和整體設計 明確今后一段時期教學的發(fā)展方向,如何進行整本書閱讀,10,1.了解最前沿信息： 針對傳統(tǒng)文化： （1）覆蓋教育的各個學段，從小學到大學，我們把這項工作看成是一個固本工程。 （2）融匯到我們教材體系中去，我們把這項工作看成是一個鑄魂工程。 （3）貫穿人才培養(yǎng)全過程，我們把這項工作看成是中國人打底色工程。 陳寶生 2017.3,如何進行整本書閱讀,11,2.了解核心素養(yǎng) （一）文化基礎

4、（1）人文底蘊主要是學生在學習、理解、運用人文領域知識和技能等方面所形成的基本能力、情感態(tài)度和價值取向。具體包括人文積淀、人文情懷和審美情趣等基本要點。 （2）科學精神主要是學生在學習、理解、運用科學知識和技能等方面所形成的價值標準、思維方式和行為表現(xiàn)。具體包括理性思維、批判質(zhì)疑、勇于探究等基本要點。,如何進行整本書閱讀,12,（二）自主發(fā)展 （3）學會學習主要是學生在學習意識形成、學習方式方法選擇、學習進程評估調(diào)控等方面的綜合表現(xiàn)。具體包括樂學善學、勤于反思、信息意識等基本要點。 （4）健康生活主要是學生在認識自我、發(fā)展身心、規(guī)劃人生等方面的綜合表現(xiàn)。具體包括珍愛生命、健全人格、自我管理等基

5、本要點。,如何進行整本書閱讀,13,（三）社會參與 （5）責任擔當主要是學生在處理與社會、國家、國際等關(guān)系方面所形成的情感態(tài)度、價值取向和行為方式。具體包括社會責任、國家認同、國際理解等基本要點。 （6）實踐創(chuàng)新主要是學生在日?；顒?、問題解決、適應挑戰(zhàn)等方面所形成的實踐能力、創(chuàng)新意識和行為表現(xiàn)。具體包括勞動意識、問題解決、技術(shù)應用等基本要點。,如何進行整本書閱讀,14,3.知道學科素養(yǎng) 語言建構(gòu)與運用 思維發(fā)展與提升 審美鑒賞與創(chuàng)造 文化傳承與理解,如何進行整本書閱讀,15,4.清楚小學語文核心素養(yǎng),未來的小學語文教育改革要適應社會發(fā)展變革對人才觀、語文教育質(zhì)量觀的需求，核心素養(yǎng)就不能面面俱到

6、，不能輕重不分。 陳先云 2016.6,如何進行整本書閱讀,16,小學語文核心素養(yǎng),語言理解能力 語言運用能力 思維能力 初步審美能力,如何進行整本書閱讀,17,1.語言理解能力 能讀懂文本的主要內(nèi)容，了解文本表達上的特點；知道積累優(yōu)美的、有新鮮感的語言材料，具有初步的語感。,如何進行整本書閱讀,18,2.語言運用能力 能根據(jù)具體語境（語言情境）和任務要求，在口頭和書面語言表達中嘗試著運用自己獲得的言語活動經(jīng)驗，交流順暢，文從字順。,如何進行整本書閱讀,19,3.思維能力 能在閱讀、表達等言語活動中，主動思考；能運用想象與聯(lián)想，形成對客觀事物的初步認識，對語言和文學形象的初步認識，具有初步的評

7、判意識。,如何進行整本書閱讀,20,4.初步審美能力 感受到漢字之美，具有熱愛祖國語言文字的情感；感受到人性之美：真善美，具有初步的審美體驗。,如何進行整本書閱讀,21,陳先云同時談到語文核心素養(yǎng)的實施途徑，他認為素養(yǎng)不是先天就有的，而是后天形成的。素養(yǎng)的形成過程，主要是學得的過程，學得過程不是一次能夠完成，而是經(jīng)過多次培養(yǎng)、反復訓練才能夠具備。,如何進行整本書閱讀,22,明確一個核心概念語文素養(yǎng) 必備的語文知識 基本的語文能力 適當?shù)膶W習策略 良好的學習習慣,如何進行整本書閱讀,23,所以我們就思考： 什么是訓練？訓練的內(nèi)容是什么？ 訓練的目標是什么？ 訓練的方法和手段又是什么？ 訓練的有效

8、性如何提高？ 同樣我們要思考： 讀的訓練是什么？目標是什么？ 方法和手段是什么？有效性在哪體現(xiàn)？,如何進行整本書閱讀,24,需要冷靜反思的問題 教材（課文）到底用來做什么？ 如何關(guān)注閱讀能力培養(yǎng)和閱讀策略的指導？ 對學生語文能力尤其是閱讀能力的檢測如何？ 我們有相關(guān)閱讀理論和評價工具支持嗎？ 我們要有怎樣的前沿視野？ ,如何進行整本書閱讀,25,首先是客觀原因 ： 學生在閱讀課上的微薄收獲 其次是學生自身的原因： 對閱讀不感興趣 主觀原因： 教師對閱讀教學的過程不清醒（表現(xiàn)在） 一是教學目標的不清晰性 二是教學內(nèi)容的不確定性 三是教學過程和方法的盲目性 四是教學結(jié)果的隨意性 五是讓學生朗讀、默

9、讀、瀏覽、速讀、批注，沒有針對性的指導,如何進行整本書閱讀,26,陳先云： “多讀多寫”是我國傳統(tǒng)的學好語文的成功經(jīng)驗，是素養(yǎng)實施的主要途徑；學生的家庭、學校與社會生活是素養(yǎng)實施的途徑；基礎教育階段各學科之間的通力合作，也是素養(yǎng)實施的途徑。語文學習做到聽、說、讀、寫和思并重，一般來說，聽、讀屬于理解語言范疇，說、寫屬于運用語言范疇，思屬于理解與運用語言過程中認識活動的反應。,如何進行整本書閱讀,27,陳先云： 讀并不只是讀課文，應該樹立“大語文”的理念；要多讀書，讀文字量大的書、讀整本書，要多思考、多交流、多分享，同時要注意保護好兒童的天性和學習語文過程中獲得的情感體驗。,如何進行整本書閱讀,

10、28,新課標指出：“學習語文必須注重讀書，注重積累和語感培養(yǎng)，注重品味，感受和體驗，注重語言文字運用的實踐?！?“培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面,增加閱讀量,提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書?！?如何進行整本書閱讀,29,語文教學需要探討的問題特別多，今天集中探討“小學階段教師如何引領學生進行整本書的閱讀”。,如何進行整本書閱讀,30,課外閱讀存在的困惑和問題 放任自流 急功近利 淺嘗輒止 缺乏整體推進的目標序列規(guī)劃,如何進行整本書閱讀,31,如何閱讀一本書 作者：美莫提默J艾德勒 查爾斯范多倫 基礎閱讀 檢視閱讀 分析閱讀 主題閱讀,如何進行整本書閱讀,32,國內(nèi)構(gòu)建的閱讀

11、評價體系 徐冬梅“親近母語大聲讀給孩子聽” 岳乃紅“班級讀書會” 蔣軍晶的課外閱讀實踐及和孩子聊書吧 王林給閱讀一個輕松的起點等專著,如何進行整本書閱讀,33,不同類型與不同程度的閱讀,閱讀 讀物寫了什么？表達什么意義？ （讀書、理解意義） 語文閱讀作者是怎么表達的？ 為什么這樣表達, 而不那樣表達？ （還原、闡發(fā)意義） 語文閱讀教學學生應該怎樣閱讀？ （讀法：由篇達類）,如何進行整本書閱讀,34,主動的閱讀基礎：一個讀者要提出的四個基本問題,1.整體來說，這本書到底在談什么？ 2.作者具體說了什么？怎么說的？ 3.這本書說的有道理嗎？是全部有道理，還是部分有道理？ 4.這本書跟你有關(guān)系嗎？

12、美莫提默J艾德勒 查爾斯范多倫 著,如何進行整本書閱讀,35,整體性閱讀的7個問題,作者（譯者）,標題（書名）,發(fā)表時間、出處,基本內(nèi)容與數(shù)據(jù),重要事實、主要場面,特點與批評,新觀點與啟示,如何進行整本書閱讀,36,具體如何讀整本書，我們需要研究： 針對不同年級學生的閱讀水平、不同類型的讀物和整本書閱讀的進程，設計相應的適合學生能力發(fā)展水平的閱讀導引單。 1. 根據(jù)不同年級學生的閱讀興趣點、能力生長點，確定各學段課外閱讀導引單的目標序列和內(nèi)容。 2. 在整體的閱讀推進中，確定每一階段閱讀導引序列目標和具體閱讀內(nèi)容。 3. 建立“薦讀課”“導讀課”“讀書匯報課”等閱讀課型模式。 4. 有效運用閱

13、讀導引單。,如何進行整本書閱讀,37,什么是課外閱讀導引單？,是在考慮學生年齡特點的基礎上， 采取圖文結(jié)合的形式， 選擇并設計學生感興趣的話題， 檢索學生對作品內(nèi)容把握， 引發(fā)學生的認知沖突， 幫助學生把握作品的精神內(nèi)涵， 鏈接學生的生活和情感世界。,如何進行整本書閱讀,38,如何設計課外閱讀導引單（閱讀卡）？ 1確定實驗書目 2構(gòu)建不同年段導引序列目標 3梳理不同年段、不同題材、不同體裁讀物的關(guān)注點 4. 設計活動的原則 5閱讀策略的滲透,如何進行整本書閱讀,39,確定實驗書目 從各年級必讀書目中選出整本書作為研究： 低段： 我和小姐姐克拉拉 了不起的狐貍爸爸 大個子老師小個子貓 小豬唏哩呼

14、嚕 親愛的笨笨豬 酷蟲學校1,如何進行整本書閱讀,40,中段： 查理和巧克力工廠 時代廣場上的蟋蟀 大林和小林 蘋果樹上的外婆 山雀的日歷 秘密花園,如何進行整本書閱讀,41,高段： 城南舊事 狼王夢 假如給我三天光明 昆蟲記 海底兩萬里 綠山墻的安妮,如何進行整本書閱讀,42,構(gòu)建不同年段導引序列目標,梳理不同年段、不同題材、不同體裁讀物的 關(guān)注點 （以中年級為例）,如何進行整本書閱讀,43,中年級不同類型讀物的關(guān)注點 （一）童話故事的關(guān)注點 1. 重在還原人物、還原童話情境。閱讀后選學生喜歡的情節(jié)、場景，引導表演，強化心理感受。 2. 關(guān)注人物形象及故事比喻：引導辨別故事中人物、時間的善惡

15、是非，并作出簡單評價；引導學生解釋童話隱喻和主旨。 3. 練習講述。指導學生將故事講給他人，并分享閱讀體驗。,如何進行整本書閱讀,44,（二）神話故事的關(guān)注點 1.關(guān)注情節(jié)：關(guān)注神話故事中引人入勝、曲折離奇的故事情節(jié)，啟發(fā)學生展開想象。 2.關(guān)注形象及主旨：討論神話故事中神的精神，讀懂故事主旨。 3.關(guān)注語言風格：引導學生從內(nèi)容、語言描寫等方面，感受神話故事魅力無比的想象，感受神話故事的神奇之處。,如何進行整本書閱讀,45,（三）歷史故事的關(guān)注點 1.關(guān)注人物形象及事件意義：引導學生關(guān)注歷史故事中的人物的語言、動作、從故事中讀出人物形象，并對人物形象做出簡單評價。 2.關(guān)注事件聯(lián)系：引導學生讀

16、懂故事的脈絡，關(guān)注事件之間的聯(lián)系。 3.啟迪智慧：從歷史故事中體驗先人的智慧，領悟做人的道理。 4.興趣與發(fā)展：通過閱讀了解歷史，對歷史故事產(chǎn)生更濃厚的興趣。,如何進行整本書閱讀,46,（四）科普作品的關(guān)注點 1.獲取信息：讀懂內(nèi)容，了解作品中介紹的 科普知識。 2.感受語言：感受文章是如何通過有趣的故 事揭示或介紹科學知識的。 3.學習思考：啟發(fā)學生提出問題，并借鑒書 中的視角在生活中觀察、思考、探索。 4.興趣與發(fā)展：啟發(fā)學生將學到的科普知識 講給周圍的人聽，感受知識帶來的成就感，對 科普作品產(chǎn)生興趣，進而熱愛閱讀此類作品。,如何進行整本書閱讀,47,設計活動的原則： 1.話題要多指向?qū)ξ?/p>

17、本訊息的整體分析。 2.話題要多關(guān)注個性的閱讀體驗。 3.話題要具有思辨性。 4.話題要具有延展性。,如何進行整本書閱讀,48,課外閱讀的基本策略： 1.預測與推論 2.聯(lián)結(jié)（類比閱讀、生活實際） 3.視覺化 4.整合咨詢 5.自我監(jiān)控 6.提問題,如何進行整本書閱讀,49,我們要梳理開發(fā)指向策略的閱讀活動： 1.指向整合資訊的“情節(jié)梳理”。 2.指向邏輯提煉的“人物關(guān)系”梳理。 3.指向證據(jù)的“人物印象”。 4.指向個性體驗的“閱讀之最”。 5.指向作品聯(lián)結(jié)的“類比閱讀”。 6.指向生活聯(lián)結(jié)的主題探討。 7.指向文學藝術(shù)的鑒賞討論。 8.指向發(fā)展閱讀的一系列延伸活動。,如何進行整本書閱讀,5

18、0,課型模式 以下課型具體針對閱讀整本書而言,如何進行整本書閱讀,51,閱讀推薦課 基本流程,介紹讀物 激發(fā)興趣,片段體驗 引發(fā)期待,開啟閱讀,觀察封面目錄 介紹作者 精彩情節(jié)欣賞 引用書評 ,選讀重點章節(jié) 欣賞影視片段 推測情節(jié)發(fā)展 ,規(guī)劃閱讀進程,策略支撐：聯(lián)結(jié)、圖像化、獲取信息、問問題、預測,如何進行整本書閱讀,52,閱讀先行,導引單跟進,交流討論 引發(fā)認知沖突,推進閱讀進程 或讀回頭書,-梳理情節(jié) -評說人物 -想象拓展 -推理驗證,分章節(jié)選擇話題思考 初步的文學欣賞 初步的主題探討,策略支撐：圖像化、預測、聯(lián)結(jié)、獲取信息進行推論、自我監(jiān)測、問題,閱讀推進課 基本流程,如何進行整本書閱

19、讀,53,閱讀成果匯報課 基本流程：,整本書回顧,依據(jù)導引單反饋 確定話題,拓展延伸,回眸精彩情節(jié) 評說人物印象 趣說 （統(tǒng)整綜合分析）,討論深度主題 賞析文學樣式 結(jié)構(gòu) 情節(jié)安排 角色塑造 語言特色 交流個性體悟,“我的”發(fā)現(xiàn)與頓悟 聯(lián)系生活 展開思考 改編故事 排演話劇 設計人物造型 為精彩片段配樂、配畫,如何進行整本書閱讀,54,導引單舉例,如何進行整本書閱讀,55,小豬唏哩呼嚕讀書規(guī)劃,如何進行整本書閱讀,56,小豬唏哩呼嚕閱讀導引單（一）,閱讀目標：共讀故事，了解內(nèi)容。 一、讀了小豬歷險記我們來聊一聊 （1）說說唏哩呼嚕是怎么嚇跑大狼先生的？ （2）大狼把唏哩呼嚕叼走了，甚至還要吃它

20、，但唏哩呼嚕為什么還要救三只小狼呢？如果你是唏哩呼嚕，你會救嗎？ （3）給爸爸媽媽講講小豬“唏哩呼嚕”這個名字的來歷。,如何進行整本書閱讀,57,二、閱讀大老虎劫路 小豬唏哩呼嚕想出什么辦法給自己壯膽？ 你覺得這個辦法好嗎？ 三、閱讀小豬的生日禮物 小豬在為誰準備生日禮物，他是怎么準備的？這是誰的生日？,如何進行整本書閱讀,58,小豬唏哩呼嚕閱讀導引單（二） 閱讀目標：評價人物；聯(lián)結(jié)自己，受到啟發(fā)；學習質(zhì)疑。 一、小豬唏哩呼?？瓷先ド殿^傻腦，你喜歡它嗎？送幾個詞評價它。和小伙伴交流小豬留給你的印象。,如何進行整本書閱讀,59,二、真情面對面 書中還有-花花蛇、大狼先生、狐貍掌柜、猩猩老二、大象

21、博士等動物。你覺得他們怎么樣？選擇一個對象，說說你最想說的一兩句話。, ,如何進行整本書閱讀,60,三、說說心里話 為什么大家都愿意與小豬唏哩呼嚕做朋友？ 四、我的小疑惑 讀了小豬唏哩呼嚕，你有什么不明白、不理解的地方呢？提出來與大家一起探討吧！,是什么力量使大狼不在吃小動物，改惡從善呢？,為什么養(yǎng)孩子要繳稅呢？, ,如何進行整本書閱讀,61,親愛的漢修先生閱讀規(guī)劃,如何進行整本書閱讀,62,親愛的漢修先生閱讀導引單（一） 作者： 譯者： 出版社： 獲獎情況： 我的評價：,如何進行整本書閱讀,63,人物大盤點： 同學們，讀小說首先要理清書里的人物，請你根據(jù)老師的提 示將人物表補充完整吧！ 鮑雷

22、伊一家：_、_、_、_ 兩位作家：_、_ 學校里的人：_、_、_、_ 跟媽媽有關(guān)的人：_、_、_ 跟爸爸有關(guān)的人： _、_、_,如何進行整本書閱讀,64,我要選擇一組來做人物名片：,我認為鮑雷伊是個,(把你對鮑雷伊的評價寫在方框里）,如何進行整本書閱讀,65,親愛的漢修先生閱讀導引單（二） 讀寫對對碰 同學們，在親愛的漢修先生一書中，鮑雷伊給漢修先生寫了很多封信，向他講述自己的生活，述說成長中的煩惱請你仔細讀一讀下面這封信，你發(fā)現(xiàn)寫信的秘訣了嗎？再細讀115頁，仿照書上的信也給鮑雷伊寫一封好嗎？把你想說的話告訴他。,如何進行整本書閱讀,66,親愛的漢修先生： 我去年給您寫過一封信，那時我上二年

23、級。您大概沒收到我的信。今年我自己 讀了跟您說過的那本書狗兒快樂秘訣。我第一次讀這么厚的書，還分了章 節(jié)。 在書里，喬伊的爸爸說，狗住在城市里很無聊，所以喬伊得想出七種使狗快 樂的方法，才能養(yǎng)狗。我也有一只黑色的狗，它叫“土匪”，是一只好狗。 如果你回信給我，我就可以把你的信貼在教室的布告欄上了。 老師教我一個方法記住“朋”字怎么寫：好朋友連續(xù)兩個月都不會吵架。 敬祝健康 您的朋友鮑雷伊敬上 十二月三日 - - - -,如何進行整本書閱讀,67,親愛的漢修先生閱讀導引單（三） 互動交流站 親愛的同學們，你是否已經(jīng)按照老師的要求重讀了鮑雷伊 寫給漢修先生的信呢？在信中，雷伊除了向漢修先生訴說 了

24、生活中的許多苦惱之外，還獲得了許多觀察讀書與寫作方法 的指導，使他練就了一手好文筆，最終得到了小作家征文的榮 譽入圍獎。請和你的小組同學一起梳理一下，將這些方法羅列 出來吧，相信對你們的讀書寫作也會有很大幫助哦！,如何進行整本書閱讀,68,讀寫 方法,如何進行整本書閱讀,69,草房子閱讀規(guī)劃,如何進行整本書閱讀,70,草房子讀書導引單一 閱讀目標：統(tǒng)整分析；關(guān)注人物成長經(jīng)歷；預測與推論 一、細讀第一章，畫出禿鶴的個人成長經(jīng)歷。(統(tǒng)整分析；關(guān)注人物成長經(jīng)歷) 要求：（）用線段的方式畫一畫。 （）在節(jié)點處標明在他成長中起關(guān)鍵作用的事情。 二、細讀第二章紙月，從哪些地方你猜測到她的父親是慧思和尚？最

25、后在哪兒印證了你的猜測？(預測與推論),如何進行整本書閱讀,71,草房子讀書導引單二 閱讀目標：提取信息、統(tǒng)整分析；探究人物心理 一、閱讀第四章，畫一張秦大奶奶對油麻地小學態(tài)度前后對比圖，并寫出程度和理由：(提取信息、統(tǒng)整分析),如何進行整本書閱讀,72,如何進行整本書閱讀,73,二、是什么原因打開了秦大奶奶的心鎖？(探究人物心理),如何進行整本書閱讀,74,草房子讀書導引單三 閱讀目標： 關(guān)心人物命運；補白想象；聯(lián)系自身，深入思考。 一、杜小康成長中遇到了各種挫折，他經(jīng)歷了哪些重大的挫折？如果你是杜小康你覺得哪個挫折最難以承受？為什么？ (聯(lián)系自身，關(guān)心人物命運) 貨船失事紅門敗落（ ）（

26、）蘆葦蕩忍受孤獨（ ） 二、桑桑離開了油麻地小學，十年后請你以杜小康的口吻給桑桑寫封信，介紹一下自己的近況。(補白想象、深入思考),如何進行整本書閱讀,75,三、思考：“死亡”是什么？面對疾病或死亡， 你打算向桑桑學習什么？(聯(lián)系自身，啟發(fā)思考) 我們應該 不應該 四、回望整本書：我獲得了什么？,如何進行整本書閱讀,76,城南舊事閱讀規(guī)劃,如何進行整本書閱讀,77,城南舊事讀書導引單一 讀惠安館 閱讀目標：把握人物特點；批判性思考；發(fā)展想象力。 一、思考：秀貞是不是瘋了？(知識獲取、梳理；學會批判性思考) 二、秀貞的“瘋”是什么原因造成的？(分析事件；多角度思考；深層次探討原因),如何進行整本

27、書閱讀,78,如何進行整本書閱讀,79,三、妞兒是不是秀貞的女兒小桂子？(綜合分析問題；批判性讀書),如何進行整本書閱讀,80,四、續(xù)編故事：秀貞和妞兒后來怎樣了。(想象力；邏輯思考),提示： 1. 要符合本章第五節(jié)中對秀貞和妞兒結(jié)局的暗示。 2. 要交待清楚金鐲子和手表是如何回到小英子家的。,如何進行整本書閱讀,81,城南舊事讀書導引單二 讀我們看海去,閱讀目標：評價人物；價值判斷；文學欣賞。 一、練筆：寫一篇關(guān)于藏在茅草堆里的青年的人物小傳。 ( 梳理、判斷；對書中人物有自己的好惡和評價) 提示： 1.要通讀整個章節(jié)，從人物的只言片語中總結(jié)、梳理出青年人的外貌、性情和人生經(jīng)歷等，可以加入一

28、些合理的想象。通過梳理他的人生經(jīng)歷了解他淪為小偷的原因。 2.在總結(jié)人生經(jīng)歷的基礎上再加入自己對他的評價，即你認為他是個怎樣的人?？梢远喾矫娴膩碓u價。,如何進行整本書閱讀,82,二、思考：你認為這個青年是壞人嗎？為什么？(分析問題、價值判斷),提示： 1.回答這個問題前要先想一想”壞人”的定義，即你認為什么樣的人是壞人？ 2.可以從多角度去判斷，如：從親人的角度去看，從失主的角度去看，從道德的角度去看，從法律的角度去看，從他內(nèi)心的真實想法去看，從他造成的事實角度去看。,如何進行整本書閱讀,83,三、思考：文中反復出現(xiàn)“我們看海去”，有什么特別的含義嗎？喜歡思考的同學可以研究一下。(文學賞析；由

29、關(guān)注內(nèi)容到關(guān)注語言。),提示： 1.可以從文中找一找, “我們看海去”一共在文中出現(xiàn)了幾次?每次出現(xiàn)在什么地方? 2.想一想作者為什么在文中要反復出現(xiàn)這句話,它預示著什么?,如何進行整本書閱讀,84,城南舊事讀書導引單三讀驢打滾兒,閱讀目標：評價人物；價值判斷；細節(jié)回顧；理解人物處境。 一、你認為黃板兒牙是個什么樣的人？(知識獲取、梳理、判斷) 二、如果宋媽的人生是一出悲劇，那么造成這個悲劇的原因有很多，你能想到幾種？,如何進行整本書閱讀,85,(分析問題；探究原因),如何進行整本書閱讀,86,三、在宋媽這場人生悲劇中，你認為最可悲之處是什么？文章中是如何描寫這一內(nèi)容的，請細細的讀一讀，悲哀會

30、慢慢在你心中漫延，你會體會到文字的厚重感。(細節(jié)回顧) 假如你是宋媽，你會如何面對未來呢？ (設身處地，理解人物及其處境),如何進行整本書閱讀,87,城南舊事讀書導引單四 讀爸爸的花兒落了 我也不再是小孩子,閱讀目標：文學欣賞；主題探討。 一、思考：文中為什么反復描寫“爸爸的花兒”，有什么特殊的含義？這樣寫有什么好處？ (文學賞析) 二、思考：“爸爸的花兒落了”與“我也不再是小孩子”之間是什么關(guān)系？(分析問題，主題探討；理解人物心理及成長過程),如何進行整本書閱讀,88,夏洛的網(wǎng)閱讀規(guī)劃,如何進行整本書閱讀,89,夏洛的網(wǎng)讀書導引單一,如何進行整本書閱讀,90,班級： 姓名：1.你對這本書的喜

31、歡程度可以評為幾顆星呢？說說理由。,理由,如何進行整本書閱讀,91,第一名：（ ）上榜理由：2.評選“令人印象最深刻人物風云榜”,第一名：（ ）上榜理由：,第二名：（ ）上榜理由：,第三名：（ ）上榜理由：,如何進行整本書閱讀,92,3.請為書中主人公做一張人物名片,人物 特點 事件,人物 特點 事件,如何進行整本書閱讀,93,人物 特點 事件,人物 特點 事件,如何進行整本書閱讀,94,夏洛的網(wǎng)讀書導引單二班級： 姓名： 1.夏洛為了威爾伯總共織了幾次？內(nèi)容是什么？,如何進行整本書閱讀,95,2.我們要為書中的人物頒發(fā)“最感動人物獎”，你會頒發(fā)給誰呢？說說理由。 3.頭腦大風暴，來挑戰(zhàn)吧！

32、威爾伯和夏洛之間的友誼打動了我們，請你回憶一下。,第一關(guān) 夏洛為威爾伯做過什么？,第二關(guān) 如果沒有威爾伯，夏洛會怎么樣？,第三關(guān) 如果沒有夏洛，威爾伯會怎么樣？,第四關(guān) 你對故事的結(jié)局滿意嗎？為什么？,如何進行整本書閱讀,96,夏洛的網(wǎng)讀書導引單三 爭當小小書評人： 這是關(guān)于本書的評論： 這是一本關(guān)于友誼的書，更是一本關(guān)于愛與保護，冒險與奇跡，生命與死亡，信任與背叛，快樂與痛苦的書，它幾乎是一本完美的，不可思議的杰作。 紐約時報書評 一個農(nóng)場里的不測風云，被機敏與睿智扭轉(zhuǎn)，使一個有缺陷的世界回歸完美。 紐約客 這本書本身就像一個完美的蜘蛛網(wǎng)，一曲美麗的幻想曲。 星期六書評,我的評論,如何進行整

33、本書閱讀,97,讀后感寫作提示,一、要求： 1.框架： 讀后感=“讀”+“感”； 尤其注意：“讀”“感”。不要大段復制原文來講述故事，簡單概括主要內(nèi)容即可，要以“感想”為主。 寫作過程中可以適當?shù)匾迷?，“讀”“感”結(jié)合，但引用的部分必須“短”而“準”，更好地為“感”服務。 2.個性： “一千個讀者，就有一千個哈姆雷特?！彼裕垖懗鰧儆谧约旱奈恼?！從題目到立意，從構(gòu)思到行文，都要寫出自己真實的體會，追求個性，不要千篇一律。,如何進行整本書閱讀,98,3.感想： “感”從何來？從原文中來，從生活中來。所以，讀懂原文，緊密聯(lián)系自己的生活實際，都是重要的方面。 4.真實： 此處所說的“真實”有兩

34、個方面： 一保證文章原創(chuàng)，不要抄襲； 二是文章要表達真情實感，不要“口號式”或“檢討式”，要抓住自己感受最深的一點來寫；也可以采用中心句或小標題的方式，表達自己的幾個收獲。,如何進行整本書閱讀,99,二、具體讀范文： 1.題目（新）： 自擬。建議用主標題加附標題的方式，更能凸顯主題。 例如：勇往直前，感恩挫折讀挫折其實沒什么有感 大自然的朋友 讀我的獵虎朋友有感 陪我一起長大 讀有“班霸”，不可怕有感 王者之路 犬王麥穗讀后感 因為有你 讀友誼就在我身邊有感 草原的守護者 讀旗駝有感 品味苦難，感悟成長稻香渡讀后感,如何進行整本書閱讀,100,2.開篇（略）：引出所讀書籍，簡介內(nèi)容?？梢砸梦?/p>

35、中原句，或相關(guān)的名言、詩句開篇；可以直接表達自己的感受等。如： 開篇范例1：讀有感 這個暑假，我讀了海豚王這本書，它介紹了海洋館里的海豚灰灰因為生病被放回了大海，由于它與人類一起生活的時間太久了，其它海豚都不認識他，也都非常排斥他，但灰灰沒有氣餒，它誠懇地對待其它海豚，用自己的善良、聰明和勇敢，獲得了大家的認可和信任。在媽媽和伙伴們的幫助下，灰灰與伙伴們一起戰(zhàn)勝了鯊魚的攻擊，最終成為了海豚王。,如何進行整本書閱讀,101,開篇范例2：語文隨想讀后感 語文即語言和文字，它是人類文明的象征，每個民族都有自己的“語文”。法國作家都德說：“即使亡了國、當了奴隸的人民，只要牢牢把握住他們的語言，就好像抓

36、住了打開監(jiān)獄大門的鑰匙”。語言不滅，民族不亡，世界上的各個民族都竭力維護本民族語文的神圣、莊嚴、崇高和純潔，甚至不惜為之流血、犧牲。,如何進行整本書閱讀,102,開篇范例3：讀有感 “孤獨是什么感覺？是那種一只鳥擁有萬里天空，卻看不見另一只鳥的孤獨?！弊罱?，我讀了曹文軒的葵花飄飄，認識了書中的葵花、青銅、根鳥、小姑娘雖然生活環(huán)境不同，但他們都有共同的特征孤獨。,如何進行整本書閱讀,103,開篇范例4：讀后感 小小的我曾經(jīng)遇到很多挫折，如：蹣跚學步時的磕撞、咿呀學語時的障礙、鋼琴考級時的失敗等等，我曾被他們“打敗”，失去信心。假期，我讀了挫折其實沒什么這本書，突然明白：挫折并不可怕，我還有力量，

37、重新飛翔！,如何進行整本書閱讀,104,3.重點（詳）： 具體寫自己的感受?？膳c人物進行對話或點評，可就事件進行回顧或聯(lián)想，也可直接聯(lián)系自己的生活經(jīng)歷，分享感受或收獲。如：,如何進行整本書閱讀,105,重點范例1：讀有感 讀過葵花飄飄這本書，我產(chǎn)生了許多感想：青銅一家人雖然十分貧窮，但卻非常善良、淳樸、富有愛心。主人公青銅和葵花表現(xiàn)出的互幫互助的精神是多么難能可貴啊！人間最寶貴的感情就是這濃濃的親情，這本書也使我明白了親情的偉大。 回憶起我們平日里都沐浴在親情的海洋中，受到無數(shù)人的關(guān)愛，應該懂得感恩和回報，更應該擁有奉獻愛心的精神。多給別人以幫助，這樣我們的生命才更有價值，人生才更有意義。,如

38、何進行整本書閱讀,106,重點范例2：讀后感 通過小皮克歷險記這本書，讓我了解到了老鼠的生活習性、老鼠的生存競爭能力、鼠毛的保護色作用，還有老鼠對自然環(huán)境的適應性、老鼠的冬眠等等知識。讀到每一章的時候，我都在為小皮克遇到的危險擔心：水會把它淹死嗎？大鳥會把它叼去飽餐嗎？它能熬過冬天嗎？它只是一只還沒有斷奶的小小的老鼠寶寶呀！ 想想自己，要是我離開了媽媽，能不能也像小皮克一樣保護好自己呢？遇到了危險我會怎么做呢？會不會哇哇大哭呢？我要向小皮克學習，學習它機智、勇敢、獨立思考問題，遇到危險不害怕，做小皮克那樣的小英雄！,如何進行整本書閱讀,107,重點范例3：語文隨想讀后感 合上書籍，反思自我，突

39、然發(fā)現(xiàn)反面主角反語文魔王其實并不在遙遠的外星，它就在我們的身邊，化身為愚昧、懶惰和險惡，我們要用三大法寶去戰(zhàn)勝它，那就是學習、勤奮和正義。 第一要學習。“玉不琢，不成器；人不學，不知道”。學習使人進步，知識戰(zhàn)勝愚昧，人類如果不思進取，恐怕至今仍躲在黑暗潮濕的山洞里茹毛飲血。,如何進行整本書閱讀,108,第二要勤奮?！皶接新非跒閺健?。 我們要像書中的弟弟弟三人那樣，勤奮學習，博覽群書，認真研究字、詞、句、章和標點符號的無窮奧妙，因為錦繡文章和金石之言都是出自于這五個王國喲！反之，如果連語文作業(yè)上老師批改出的錯字、病句都不改，聽之任之，得過且過，懶懶洋洋地當反語文星球的公民，那么面對不斷前進的文

40、明的語文社會，一定會茫然失措。,如何進行整本書閱讀,109,第三要有正義感。正義來自于胸襟。雨果說：“世界上最寬闊的是海洋，比海洋更寬闊的是天空，比天空更寬闊的是人的胸懷”。中國人的胸襟應該是最寬廣的，因為她有五千年的文明。真正的中國人能夠包容、欣賞、學習其它民族的語文來取長補短。真正的中國人主持正義，反對侵略。因為孔子早就說過：“君子和而不同，小人同而不和”。,如何進行整本書閱讀,110,重點范例4：讀后感 這個故事讓我懂得了很多道理，感觸很深。 我懂得了真正的自由。我們希望擺脫父母的管束，渴望自由，向往自由自在地生活，就象鳥兒渴望天空、海豚渴望大海一樣。但首先要學好本領，具備生存的能力，不

41、然就會像海豚灰灰剛回到大海時一樣，連自己的肚子都沒法填飽。,如何進行整本書閱讀,111,我感悟了母愛的偉大。在灰灰剛回到大海時，很多海豚都不信任它，不與它接觸，只有灰灰的媽媽第一個認出了它，一直在它身邊幫助、鼓勵它，并且在對戰(zhàn)鯊魚的時候首當其沖，犧牲了自己。看到這里，我覺得無論是人類還是動物，母愛都是偉大的，母親對孩子的愛都是無私的，我要更好的愛媽媽，孝順?gòu)寢?，讓媽媽每天都開心。,如何進行整本書閱讀,112,我理解了伙伴間的團結(jié)。團結(jié)就是力量。在灰灰回到大海后，海豚禿禿對它極不友善，設置了很多障礙。聰明的灰灰巧妙地化解，并誠懇地對待禿禿，危難的時候救了它，一起戰(zhàn)勝鯊魚，體現(xiàn)了團結(jié)的力量。 在平

42、時的生活學習中，同學們之間也會發(fā)生一些小矛盾。我也要想辦法化解矛盾，真誠善良地對待身邊的每一個人，和大家成為好朋友。,如何進行整本書閱讀,113,4.結(jié)尾（略）：如：首尾呼應，總結(jié)全文，點明主題 結(jié)尾范例1：野外探險讀有感 準備好了嗎？讓我們一起去鼓起勇氣，去大自然中探究奧秘吧！,如何進行整本書閱讀,114,結(jié)尾范例2：語文隨想讀后感 讀完本書，在我的腦海中浮現(xiàn)出了那顆已經(jīng)在浩渺的宇宙中一路航行了三十八年的“旅行者”號探測器，它向陌生的外太空不倦地傳遞著地球人類用五十四種語言發(fā)出的問候語，這是一件多么浪漫、多么令人激動的事情！可見，語文在人類與人類的交流、星球與星球之間的溝通中具有多么重大的意

43、義啊！,如何進行整本書閱讀,115,結(jié)尾范例3：讀有感 感謝這樣的一本書！讓我們懂得了動物間也有著濃濃的親情與愛！這種親情與愛是置于生命之上的。同時，它們對待生命的執(zhí)著與堅毅也讓我們十分敬佩！讓我們從此更加關(guān)愛動物吧，它是我們?nèi)祟惖牧紟熍c朋友！,如何進行整本書閱讀,116,需要我們老師下一步做的： 引領學生多讀書，讀整本書！,如何進行整本書閱讀,117,總體目標： 從一年級開始，拼音和識字都要和閱讀結(jié)合，運用各種識字方法，提高識字速度，擴大閱讀量，多讀書，讀好書，讀整本書。低年級每學年課內(nèi)閱讀量10萬字以上；中年級100萬字以上，高年級200萬字以上。小學六年課內(nèi)閱讀總量600萬字以上，課內(nèi)外

44、閱讀總量1000萬字以上。,如何進行整本書閱讀,118,我心中常默默念想，天堂應該是圖書館的模樣。 博爾赫斯,如何進行整本書閱讀,119,腹有詩書氣自華 “心值”顏值,如何進行整本書閱讀,120,書漫漫其無窮兮 吾將終生而求索,如何進行整本書閱讀,121,要讓學生愛讀書，教師首先要做一個熱情的讀者，用自己閱讀的熱情點燃學生閱讀的熱情。 （推薦幾本）,如何進行整本書閱讀,122,如何進行整本書閱讀,123,如何進行整本書閱讀,124,如何進行整本書閱讀,125,如何進行整本書閱讀,126,如何進行整本書閱讀,127,如何進行整本書閱讀,128,愛心樹,如何進行整本書閱讀,129,如何進行整本書閱

45、讀,130,夏洛的網(wǎng),如何進行整本書閱讀,131,特別的女生 薩哈拉,如何進行整本書閱讀,132,馬提與祖父,如何進行整本書閱讀,133,如何進行整本書閱讀,134,教研中教師必須達成的共識： 1.概念厘清，堅定不移地進行語文教學改革：“課外”不是指課堂之外，而是指課本之外。課外閱讀是語文課程題內(nèi)之義，促進課外閱讀課程化，是語文課程改革的重要路徑。,如何進行整本書閱讀,135,2. 全力推進閱讀： 閱讀是教育的核心，學校幾乎所有課程都是通過閱讀來學習的，語文學得好，促進其它課程學習。比分數(shù)更重要的是閱讀興趣，閱讀習慣。讓終生與書為侶，是語文教師分內(nèi)責任。,如何進行整本書閱讀,136,3.要重視

46、讀書策略的使用 閱讀教學要在閱讀方式和閱讀策略上有更多關(guān)注和突破：比如通過主題閱讀、群文閱讀、成本書閱讀等方式，讓學生掌握對比閱讀、批注閱讀、有速度地讀、瀏覽等閱讀策略；通過精讀課引導學生學習預測、推理、提問等閱讀策略，攜手課內(nèi)課外閱讀，真正讓課內(nèi)課外融為一體。,如何進行整本書閱讀,137,4. 要對各種課型進行實踐研究 要繼續(xù)推動此項活動向縱深發(fā)展。教師要對各種課型進行深入研究，如，好書推介會、讀書交流會、閱讀批注、精讀指導、略讀提高、經(jīng)典誦讀、習作指導、繪本閱讀、名篇賞析等課型進行大膽實踐，加強閱讀指導，保證學生讀書活動的高質(zhì)量開展。,如何進行整本書閱讀,138,構(gòu)建校本課程，實現(xiàn)專業(yè)引領

47、 讀書推薦課： 調(diào)動學生的讀書興趣，讓學生產(chǎn)生閱讀期待，知道要讀什么，為學生的閱讀找到一定的方向和方法。 讀書指導課： 重點指導閱讀方法，激發(fā)讀書興趣。 讀書交流課： 重在交流讀書收獲，激起學生最高層次的讀書興趣，感受讀書的快樂，內(nèi)化語言文字，體會情感等。,如何進行整本書閱讀,139,精讀引領課： 主要是閱讀方法的引領 略讀提高課： 學生在教師指導下運用在精讀引領課上學到的方法學習課本上的其他篇目。 預習達標課： 預習內(nèi)容：生字詞、讀課文 預習要求：正確認讀；讀正確 字詞達標：認讀、寫字（重點） 朗讀達標：讀流利；知內(nèi)容。,如何進行整本書閱讀,140,具體操作： 一、精心推薦，激發(fā)閱讀興趣。

48、二、精選材料，提升閱讀品味。 三、依托課內(nèi)，習得閱讀方法。 四、注重反饋，增強閱讀評價。 五、持之以恒，形成閱讀習慣。,如何進行整本書閱讀,141,一、師生高度重視，提升整體質(zhì)量。 二、提供展示平臺，提高語文能力。 三、強化四個意識，提高課堂教學效率。 一是目標意識。 二是資源意識。 三是訓練意識。 四是反思意識。 五是方法意識。,如何進行整本書閱讀,142,課程 規(guī)范 課外閱讀課內(nèi)化 課外閱讀課程化 課外閱讀常態(tài)化 課外閱讀習慣化,如何進行整本書閱讀,143,下一步工作： 思考一 學生的讀書量還不夠，口語表達能力還需提升。好書推薦要推薦清楚，理由要充分，要求要明確，評價要到位，所推薦的書要讓

49、聽者有想讀的期待。不同年段教師要給學生一個推薦范本。有些課要改變和中隊會一一匯報的單一現(xiàn)象。,如何進行整本書閱讀,144,讀書交流成果展示課要體現(xiàn)出學生讀書的方法和過程，不是每個學生從中選擇其中一段進行復述。學生手中的書多種多樣，請語文老師幫助其進行一下合理選擇。我們要不斷研究關(guān)于讀書方面的各種課型。小組內(nèi)互相的推薦沒有實質(zhì)性效果。,如何進行整本書閱讀,145,關(guān)于整本書的成果展示，應該形式多樣：如展示學生讀書過程中摘錄的好詞好句；展示學生讀書過程中批注勾畫的痕跡；學生的精彩片段朗讀；學生根據(jù)書中內(nèi)容制作的詩集、小報。不要光去重復書中的內(nèi)容，要想清楚讀整本書的意義何在？讀完后對學生有什么影響？經(jīng)典誦讀課教師要結(jié)合年段對詩進行合理選擇，思考：經(jīng)典誦讀僅僅是讀嗎？可否對一些有代表性的作品進行賞析，讓學生切實感受到經(jīng)典的魅力。,如何進行整本書閱讀,146,思考二 好書推薦該上到什么程度？對學生的自主讀書起到什么作用？ 思考三 如何提高語文課堂訓練呢？ 1.圍繞目標安排訓練。 2.整合結(jié)構(gòu)優(yōu)化訓練方法。,如何進行整本書閱讀,147,思考四 教學評價是課堂教學的重要組成部分，更是有效教學不可分割的一部分，它發(fā)生在學習與教學的全過程之中，決定著課堂教學的走向，影響著教學效果。它不僅是一種教學手段，而且是課程本身不可或缺的構(gòu)件。,如何進行整本書閱讀,148,思考五 有的老師為了使課堂