大學(xué)公共英語教學(xué)改革的再思考

1、關(guān)于大學(xué)本科公共英語教學(xué)改革的再思考 教育部高等教育司司長 張堯?qū)W 2003年3月，教育部部長專題會議討論通過了啟動“高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程”的總體方案和基本思路，作為“高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程”重要內(nèi)容之一的大學(xué)本科公共英語教學(xué)改革開始進(jìn)入實施階段。大學(xué)本科公共英語教學(xué)改革事關(guān)如何培養(yǎng)新一代高素質(zhì)創(chuàng)新性專門人才和拔尖人才，提高我國綜合國力和國際競爭力的大局，同時也是高等教育人才培養(yǎng)和教學(xué)改革的重要突破口和最有可能用先進(jìn)的信息技術(shù)手段改進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)模式、取得重大突破的領(lǐng)域。推進(jìn)大學(xué)本科的公共英語教學(xué)改革，提高大學(xué)生的英語綜合實用能力，特別是聽、說能力，需要學(xué)校、老師和學(xué)生的積極參與

2、和共同努力。公共英語教學(xué)改革難度很大，非常艱巨，目前仍有部分同志對為什么要推進(jìn)公共英語教學(xué)改革，以及怎么樣進(jìn)行公共英語教學(xué)改革有不同的看法和疑問。因此，本文簡要介紹我司關(guān)于這方面的一些初步思考和思路，以期起到拋磚引玉的作用。一、目前公共英語教學(xué)現(xiàn)狀 我國公共英語教學(xué)的成績是主要的。多年來，我國大學(xué)生的英語水平不斷提高，培養(yǎng)了很多優(yōu)秀的外語人才，我們的大學(xué)生，包括理工科學(xué)生，英語水平都在提高，有些還在國內(nèi)、國際多次獲得英語比賽的大獎。這是不可否認(rèn)的事實。但是，我們不能僅看成績，我們要看發(fā)展，要看用現(xiàn)在的教學(xué)方法、手段和模式能否適應(yīng)今天的高等教育發(fā)展。 當(dāng)前，在校大學(xué)生數(shù)量增加后，公共英語授課教師

3、不足的矛盾日顯突出。2002年底的在校大學(xué)生是1700萬，在近2年內(nèi)要達(dá)到2000萬，這是一個初步估計的數(shù)字。如此大量的在校生，用傳統(tǒng)的教授方法需要多少師資才能完成這樣龐大的教學(xué)任務(wù)？用什么樣的手段來保證英語教學(xué)的質(zhì)量？這些是我們必須面對和思考的問題。大學(xué)生數(shù)量的不斷增加是不可逆轉(zhuǎn)的事實，這是滿足高等教育大眾化的需要，也是國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求。人民群眾都想接受好的高等教育，這幾年高等教育的規(guī)模仍在按每年8左右的速度繼續(xù)發(fā)展，就是為了滿足人民的這種需要。在這種情況下，我們的外語師資不足是不可避免的。根據(jù)全國公共英語教學(xué)指導(dǎo)委員會的統(tǒng)計，目前英語教師和學(xué)生之比已達(dá)到1：130 。目前，一些大學(xué)，包括

4、部分重點(diǎn)大學(xué)，有的公共英語課讓研究生講授，老師每個禮拜都承擔(dān)幾十學(xué)時的授課任務(wù)，工作量很大。 再者，就教學(xué)要求來講，目前的教學(xué)大綱規(guī)定，我國大學(xué)生的公共英語培養(yǎng)目標(biāo)是以閱讀理解為主的。教學(xué)大綱規(guī)定了要求掌握的4200個單詞和進(jìn)一步要求掌握的單詞。為了檢驗學(xué)生對大綱規(guī)定的英語單詞、語法等掌握的程度，全國大學(xué)英語考試委員會還設(shè)計和舉辦了4、6級考試。這為提高大學(xué)生的英語水平和能力作出了很大貢獻(xiàn)。但是，另一方面，4、6級考試對學(xué)生英語實用能力檢測不夠，也在某種程度上助長了應(yīng)試教育的風(fēng)氣，使得一些學(xué)校的老師把重點(diǎn)放到了追求通過率和應(yīng)付考試上，客觀上降低了對學(xué)生實用英語能力的要求。其結(jié)果就像有的學(xué)生說的

5、那樣，學(xué)了那么多單詞和語法，但是不會用，聽不懂，說不出。我們沒有真正掌握語言的運(yùn)用技巧，沒有真正領(lǐng)會那些比較簡單的英文單詞組合成語言后的真正含義，就像我們用漢字一樣，我們知道的字可能成千上萬，但是我們?nèi)粘Ｓ玫目赡芫褪?000多到2000個字。只要我們能夠很熟練地應(yīng)用這2000個字，中文水平就可以了。我們學(xué)習(xí)英文，背熟和掌握大量的單詞很有必要，但我們更應(yīng)強(qiáng)調(diào)熟練應(yīng)用10002000個使用頻度高的詞。我們知道了很多零部件，還需要熟練掌握如何組裝這些零部件，我們有些學(xué)生還缺少組裝和使用這些零部件的技能和方法。 第三是目前的教學(xué)模式也存在不適應(yīng)發(fā)展需要的部分。這不僅僅是英語，其他課程的教學(xué)工作可能都面

6、臨著同樣的問題。目前的教學(xué)模式還是黑板、粉筆、書、老師加課堂的方式，有的也用一點(diǎn)多媒體技術(shù)，但變化不大。對于英語來講，這個問題更突出一點(diǎn)，因為有聽、說問題。由于學(xué)生數(shù)量多，有的學(xué)校甚至200300人一個班上大課，這樣的大班，我想只能是老師講講語法、翻譯，再講講課文和筆頭練習(xí)。教授口語是很難的。有文章說，這種教學(xué)模式有一百多年沒有改變了。如果再不改變，隨著學(xué)生數(shù)量不斷增加，老師的缺少越來越嚴(yán)重，只能是每個班的學(xué)生數(shù)量不斷增加。引起的后果，第一是教學(xué)效果不好。老師要照顧不同類燃代史型的學(xué)生，可能有的來自農(nóng)村，有的來自大城市，他們的英語基礎(chǔ)程度不同。如果要照顧那些差一些的學(xué)生，老師就必然無法滿足基礎(chǔ)

7、比較好的學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，就有可能帶來教學(xué)質(zhì)量的下降。其次是導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣下降。對于基礎(chǔ)較好的學(xué)生來說，由于老師講的內(nèi)容可能是自己已知的，或老師講授速度太慢，或課講得枯燥，都會使學(xué)生覺得沒意思。公共英語在大學(xué)里學(xué)時數(shù)是最多的。如果學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，只是為了拿學(xué)分而上課，甚至在上課時睡覺，考試前翻翻書應(yīng)付考試，那還有什么意義呢？這種現(xiàn)象比較普遍，應(yīng)當(dāng)引起我們的高度注意。 當(dāng)前面臨的另一個問題是師資水平問題。目前，公共英語教師的授課任務(wù)相當(dāng)繁重，普遍超負(fù)荷工作。水平高一點(diǎn)的還要編教材、寫書，很難有進(jìn)修和休息調(diào)整的機(jī)會。而且當(dāng)英語老師的門檻也越來越低，許多高校只好招聘英語本科畢業(yè)生做老師。另外，進(jìn)

8、修和培訓(xùn)的機(jī)會也少。有人提出能不能搞英語教學(xué)碩士學(xué)位，提高老師的學(xué)位層次，這雖是一種辦法，但仍不能解決實際問題。這使得公共英語教師的教學(xué)水平參差不齊。不少教師在發(fā)音、語法、文化、教學(xué)方法等方面都有待提高。特別是在部分新建本科院校，這種現(xiàn)象更為嚴(yán)重。 利用信息技術(shù)教授英語，在發(fā)音、個性化、可操練性等方面都要優(yōu)于傳統(tǒng)方法。需要指出的是，與前幾年大學(xué)生的英語水平比，在校生的英語水平和能力的確提高了，甚至還出了許多很不錯的尖子生。但是，我們必須承認(rèn)，目前的公共英語教學(xué)以及學(xué)生的英語水平和社會需求、學(xué)生愿望、國家需求相比還有一定差距。 二、推進(jìn)公共英語教學(xué)改革的基本條件 目前，推進(jìn)公共英語教學(xué)改革的時機(jī)

9、已經(jīng)成熟，公共英語教學(xué)改革的基本條件已經(jīng)具備。 首先是黨和國家領(lǐng)導(dǎo)以及政府主管部門高度重視公共英語教學(xué)改革問題。中央有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)曾就英語教學(xué)改革問題做過多次專門的批示。教育部主要領(lǐng)導(dǎo)也多次指示要大力推進(jìn)以基于計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行英語教學(xué)的公共英語教學(xué)改革。這些指示精神和決定為大學(xué)英語教學(xué)改革指明了方向。 其次是大學(xué)的校長和教務(wù)主管部門對公共英語教學(xué)改革的重要性認(rèn)識到位，決心大力推進(jìn)公共英語教學(xué)改革。大學(xué)生的英語水平高低是一所大學(xué)水平高低的重要標(biāo)志之一。提高大學(xué)本科生的英語水平是創(chuàng)建一流大學(xué)和高水平大學(xué)的需要。當(dāng)前，許多學(xué)校都已認(rèn)識到這一點(diǎn)，而且正在積極地想辦法、訂措施，推進(jìn)公共英語教學(xué)改革。 第三

10、是大學(xué)生對改革公共英語教學(xué)的呼聲很高。學(xué)好英語，是大學(xué)生提高交流能力和了解國外文化的重要手段，也是就業(yè)、升職和參與社會競爭的有力武器。目前，大學(xué)生的就業(yè)形勢比以往更加嚴(yán)峻，這就要求大學(xué)生有真本事。從就業(yè)的角度看，英語好的都能優(yōu)先找到工作，而且社會適應(yīng)性比較強(qiáng)。 第四是絕大部分從事公共英語教學(xué)的教師贊成公共英語教學(xué)改革。無論是大學(xué)外語教學(xué)指導(dǎo)委員會，還是大學(xué)英語4、6級考試委員會的專家們都對這次公共英語教學(xué)改革抱有較高的期望。我想在一線教學(xué)的老師們更是如此。除了對國家、社會以及學(xué)校和學(xué)生有利之外，推進(jìn)這次改革，還可以減輕一線老師們的教學(xué)負(fù)擔(dān)和為他們進(jìn)修培訓(xùn)提供新的機(jī)會。 另外兩個很重要的條件就是

11、社會發(fā)展對學(xué)好英語的要求越來越高，以及我國教育信息化的發(fā)展為推進(jìn)基于計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的公共英語教學(xué)改革提供了技術(shù)保證。全球經(jīng)濟(jì)一體化，我國加入wto，科技活動國際化，國際交往活動越來越頻繁，使得英語正成為像汽車駕照一樣的日常工具。 信息技術(shù)和教育信息化的發(fā)展使公共英語教學(xué)改革成為可能。最近幾年，國家大力推進(jìn)教育信息化。除了internet網(wǎng)帶寬不斷增加，教育電視臺的數(shù)字化改造基本完成之外，各高校的校園網(wǎng)建設(shè)和計算機(jī)的配備都有了較大發(fā)展。這為學(xué)生在計算機(jī)和校園網(wǎng)上學(xué)習(xí)英語課程提供了物質(zhì)基礎(chǔ)。 基于計算機(jī)技術(shù)的英語教學(xué)方法經(jīng)過最初的簡單語音識別和機(jī)器翻譯階段，已經(jīng)發(fā)展到能夠在internet、校園

12、網(wǎng)、局域網(wǎng)或單機(jī)上為學(xué)生提供聽、說、讀、寫、譯、互動交流等全方位個性化教學(xué)的高級階段。國內(nèi)外的出版集團(tuán)和軟件公司已開發(fā)和提供了眾多可供選擇的英語教學(xué)軟件和工具。推進(jìn)基于計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的公共英語教學(xué)改革的技術(shù)條件已經(jīng)具備。 三、公共英語教學(xué)改革的目標(biāo)和措施 公共英語教學(xué)改革如何推進(jìn)？我們擬從三個方面著手。第一是修改現(xiàn)有的教學(xué)大綱，將原來的以閱讀理解為主轉(zhuǎn)變到以聽、說為主，全面提高綜合應(yīng)用能力上來。第二就是改革現(xiàn)在的教學(xué)模式，將現(xiàn)在的課本、粉筆、黑板與老師講、學(xué)生聽的模式改變?yōu)橐杂嬎銠C(jī)（網(wǎng)絡(luò)）、教學(xué)軟件、課堂綜合運(yùn)用的個性化、主動式學(xué)習(xí)模式上來。第三就是改革我們的評價系統(tǒng)和4、6級考試，也就是指

13、揮棒。把它們從原來的以評價語法、閱讀、理解為主轉(zhuǎn)變到以聽懂為主、以實用為主上來。這三個方面的改革都是圍繞著一個總目標(biāo)，即全面提高大學(xué)生的英語綜合應(yīng)用能力，使我國的大學(xué)生在大學(xué)畢業(yè)時能基本聽懂英文廣播、能進(jìn)行一般簡單的英語交流和具備一定程度的寫作與翻譯能力。 1關(guān)于教學(xué)大綱和基本要求 教育部大學(xué)英語教學(xué)指導(dǎo)委員會的專家們正在討論制訂新的教學(xué)基本要求。他們做了很好的工作。我們認(rèn)為，為了達(dá)到此次改革的目標(biāo)，新的基本要求要貫徹分類指導(dǎo)、大力推廣應(yīng)用信息技術(shù)、共享優(yōu)質(zhì)教育資源的原則和方針。要加強(qiáng)聽、說實用能力的要求，同時也要重視閱讀理解能力、翻譯技巧和基本寫作能力的培養(yǎng)?；疽蟾⒅睾蛷?qiáng)調(diào)學(xué)生為主體

14、、促進(jìn)個性化學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)?；疽筮€應(yīng)強(qiáng)調(diào)語言的文化性和遵循語言學(xué)習(xí)的基本規(guī)律。最后基本要求還要具有較強(qiáng)的可操作性和可實現(xiàn)性。 對于大學(xué)生聽力來說，可以要求學(xué)生大致聽懂china radio international，或者 cctv9之類的英語節(jié)目。為什么要提china radio international和cctv9呢？我覺得有個中國文化背景的問題。人們可能聽得懂cri的英文廣播，但聽cnn和bbc可能就不容易了。因為很多文化背景理解不了。對于會話，可能主要要求能溝通理解，不一定要語法完全正確、用詞一定得當(dāng)。能講出來，意思到了，就行。發(fā)音不完全準(zhǔn)，但對方能聽懂也行。對英語國家的人來講，

15、我們是外國人，不可能講得和他們一模一樣。至于單詞，我想有兩個層次，一個是看見了就認(rèn)識，知道意思。另一個是要用得很熟練。對于讀到了就能認(rèn)識的，我想可能得6000個左右，但這6000個單詞不一定都能背出來或?qū)懗鰜?。它們是我們在編寫教科書和教學(xué)軟件時的一個大范圍，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠接觸到。第二個層次是經(jīng)常用的10002000個單詞，這部分單詞要反復(fù)學(xué)、反復(fù)用、反復(fù)練，爭取用活，我們要學(xué)活的語言。目前，有很多外國人經(jīng)常說的我們沒教給學(xué)生。 然后要求比較快的閱讀，比如像china daily，就要能較快地閱讀。當(dāng)然我們也可要求學(xué)生能讀國外的報紙雜志。但是，首先從讀懂國內(nèi)中文背景的英文讀物開始要求比較好

16、。高一些的要求是讀懂綜述性的專業(yè)論文。一般搞專業(yè)的都知道，綜述性的論文和專業(yè)論文不太一樣，綜述性的論文不是特別專，相對比較簡單，讀這種論文的時間可以多一些，但是要能夠讀懂，搞清楚論文的論點(diǎn)、論據(jù)、發(fā)展方向和待解決的問題等。 寫作翻譯也是要的。寫作是一個綜合過程，它包含了很強(qiáng)的邏輯思維和各種知識的綜合運(yùn)用能力。因此，大學(xué)階段的寫作要求可能只是在一般信件、自我介紹和記敘等階段，對于更高一些的專業(yè)論文、設(shè)計、條約合同、方案與建議等的寫作方法與技巧，似應(yīng)在研究生階段學(xué)習(xí)更好一點(diǎn)。否則會欲速不達(dá)。 當(dāng)然，針對不同類型的大學(xué)，對學(xué)生的聽、說、讀、寫、譯的能力要求可以不一樣。例如對那些條件非常好的大學(xué)，對學(xué)

17、生的要求就要更高一些，聽、說、讀、寫、譯的要求都可以高一些。研究型大學(xué)的畢業(yè)生應(yīng)學(xué)會查閱科技資料，能閱讀專業(yè)論文，跟得上雙語教學(xué)。我們要提供一個使用英文的環(huán)境，有一些專業(yè)課用英文講。當(dāng)然，以上所述，只是一些舉例說明，公共英語教學(xué)基本要求的具體內(nèi)容，還要依靠以公共英語教學(xué)指導(dǎo)委員會為主的專家們研究決定。 2關(guān)于教學(xué)模式 教學(xué)模式的改革是此次改革的核心。教學(xué)模式改革應(yīng)使英語教學(xué)朝著個性化學(xué)習(xí)、不受時間和地點(diǎn)限制的學(xué)習(xí)、主動式學(xué)習(xí)的方向發(fā)展；應(yīng)體現(xiàn)英語教學(xué)的實用性、文化性和趣味性融合的原則；在技術(shù)上應(yīng)可實現(xiàn)和易于操作；應(yīng)能充分調(diào)動教師和學(xué)生兩個方面的積極性。在充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)的同時，也要充分考慮

18、和吸收現(xiàn)有教學(xué)模式的優(yōu)點(diǎn)，充分體現(xiàn)合理繼承的原則。另外，要充分考慮大學(xué)英語教學(xué)與社會上英語培訓(xùn)中心等的區(qū)別，特別是不可能大量通過internet進(jìn)行學(xué)習(xí)以及在大學(xué)英語教學(xué)管理上的特殊性。綜合各方面因素，我們認(rèn)為新的公共英語教學(xué)模式應(yīng)以課堂教學(xué)與在校園網(wǎng)上運(yùn)行的英語教學(xué)軟件相結(jié)合的教學(xué)模式為主要發(fā)展方向。 課堂在新教學(xué)模式中仍有重要作用。課堂上講語法，講閱讀理解，講寫作，講翻譯技巧?？梢杂胁煌慕滩暮投喾N參考書，也可以大班講課，因為不需要練習(xí)聽說。計算機(jī)軟件主要解決聽說，特別是聽的問題。當(dāng)然計算機(jī)軟件也可以輔助地解決語法和閱讀理解問題，還有一些英語文化知識問題，也可以通過計算機(jī)軟件來解決。計算機(jī)

19、軟件可以編得很有故事性和趣味性，例如像電視劇那樣，人物和故事都是一集一集連起來。學(xué)生可以通過計算機(jī)軟件根據(jù)自己的基礎(chǔ)和需要，以及自己的時間等有選擇性和針對性地學(xué)習(xí)，從而達(dá)到學(xué)習(xí)的個性化和時間、地點(diǎn)的自由化，減少課堂學(xué)習(xí)時間，提高學(xué)習(xí)興趣。 課堂教學(xué)的要求有如下幾點(diǎn)：一是應(yīng)和高中所學(xué)內(nèi)容相銜接。高中的語法講到什么程度？閱讀到了什么程度？要在此基礎(chǔ)上講授。當(dāng)然允許有一些重復(fù)，有些學(xué)生可能基礎(chǔ)較差，我們可以花一些時間帶一下，但是不能用太多時間，要盡量從高中已有的大綱往上講。其次，課堂教學(xué)應(yīng)與教學(xué)軟件在進(jìn)度上相配合，盡管100的配合達(dá)不到。學(xué)生用計算機(jī)學(xué)習(xí)是個性化的，每個人的學(xué)習(xí)進(jìn)度都不一樣，這可能需

20、要加強(qiáng)小班輔導(dǎo)。第三個要求是分類指導(dǎo)。要針對不同層次的學(xué)生分班講授不同的內(nèi)容。第四個要求就是大班授課與小班輔導(dǎo)問題。閱讀理解、語法、寫作和翻譯技巧都可以大班授課，小班輔導(dǎo)。大班解決大的問題，小班解決個性化的問題。第五個要求就是要縮減課時，無論大班還是小班教學(xué)，都應(yīng)減少課時量，要把更多的時間留給學(xué)生。 我們也應(yīng)精心選擇基于計算機(jī)軟件的英語學(xué)習(xí)系統(tǒng)。第一個要求就是這個軟件應(yīng)該適合每一個學(xué)生學(xué)習(xí)。它能為不同起點(diǎn)的學(xué)生提供不同的層次和不同的學(xué)習(xí)級別，使每一個學(xué)生都能夠比較準(zhǔn)確地找到自己的定位，從而達(dá)到個性化學(xué)習(xí)的目的?，F(xiàn)在很多軟件都提供聽、說功能，但個性化功能不強(qiáng)，不能根據(jù)學(xué)生的實際英語水平提供所需要

21、的學(xué)習(xí)。其次要能夠在校園網(wǎng)上學(xué)習(xí)。我們現(xiàn)在不提倡在internet上學(xué)習(xí)。這是因為有通訊費(fèi)問題、帶寬問題，還有管理問題。再者，要使用較新的多媒體技術(shù)，例如語音識別、流媒體技術(shù)等，為學(xué)生和用戶提供方便友好的手段和工具。 在內(nèi)容的編排和選取上，要重視故事性和趣味性。英語教學(xué)非常重要，最好能通過有趣味的故事把聽、說、讀、語法、單詞等在軟件系統(tǒng)中有機(jī)地組合起來。我們要通過聽、說、讀、寫的有機(jī)結(jié)合，達(dá)到強(qiáng)化聽力的目的。這在計算機(jī)上是很容易辦到的，比如有一兩個詞聽不懂，利用計算機(jī)可以反復(fù)聽10遍、20遍，聽懂為止。 還有就是要強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)和測試一體化，有的系統(tǒng)，例如華爾街英語教學(xué)軟件就把測試和每次學(xué)習(xí)都結(jié)合得

22、非常緊密，每次課學(xué)完之后，系統(tǒng)都對所學(xué)內(nèi)容提供測試參考，這一是檢查學(xué)習(xí)效果，二是讓學(xué)生有成就感，提高學(xué)習(xí)興趣。另外，應(yīng)該有和軟件學(xué)習(xí)系統(tǒng)配套的教輔材料，包括練習(xí)、閱讀和會話材料等，以便學(xué)生離開計算機(jī)后也能復(fù)習(xí)和便于老師檢查管理。 基于計算機(jī)的英語學(xué)習(xí)還要有相應(yīng)的檢查、輔導(dǎo)和規(guī)范的管理機(jī)制。要有輔導(dǎo)老師負(fù)責(zé)進(jìn)行學(xué)習(xí)過程管理和答疑輔導(dǎo)。新的管理機(jī)制的建立和好壞將是決定新教學(xué)模式成敗的關(guān)鍵。 3關(guān)于學(xué)校對公共英語教學(xué)改革的支持 公共英語教學(xué)改革需要各高校的大力支持。首先，新的教學(xué)模式需要各高校提供相應(yīng)的硬件條件，這就是校園網(wǎng)和計算機(jī)。一般的學(xué)校都已經(jīng)解決了，起碼510個學(xué)生有一臺計算機(jī)。計算機(jī)不足的

23、學(xué)校，需要投資解決。學(xué)校還應(yīng)重視與計算機(jī)教學(xué)相配套的教學(xué)管理措施，這需要教務(wù)處和外語教師一起來解決。 學(xué)校要重視外語任課教師的重新培訓(xùn)問題。新的教學(xué)模式能否取得成功，其關(guān)鍵因素之一是教師的認(rèn)識能否到位。教師要從以教師為主轉(zhuǎn)變到以學(xué)生為主、為學(xué)生學(xué)習(xí)提供服務(wù)的角色上來，主動適應(yīng)新的教學(xué)模式和推廣新模式。 另外一個需要解決的問題是如何評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。要逐步建立一個新的學(xué)生評價系統(tǒng)。原來的評價系統(tǒng)是老師講完課，期末進(jìn)行考試，60分以上就通過，可以取得學(xué)分。新的學(xué)習(xí)模式下，如何解決學(xué)生每個學(xué)期的學(xué)習(xí)成績評定問題？需要進(jìn)一步研究。例如，對于不同起點(diǎn)的學(xué)生，期末的評價標(biāo)準(zhǔn)是否可以不一樣？聽、說的測試如

24、何進(jìn)行？語法和寫作等是否采用統(tǒng)一試卷等，都是需要研究解決的。 學(xué)校還要逐步提供和完善英語學(xué)習(xí)環(huán)境，一是擴(kuò)大雙語教學(xué)，用英語講授專業(yè)課。2001年教育部4號文件要求重點(diǎn)建設(shè)高校有5的課程用英語講授，三年內(nèi)達(dá)到。5就是100門左右的課程是用英文講授的。一般學(xué)校目前可能達(dá)不到，主要是師資問題。達(dá)不到的學(xué)校，當(dāng)然也包括國家重點(diǎn)建設(shè)的高校，應(yīng)從英語角、原版電影和聲像資料等方面多為學(xué)生提供學(xué)習(xí)環(huán)境。 4關(guān)于學(xué)分的計算 采用新的學(xué)習(xí)模式時，學(xué)分如何計算？是一個需要認(rèn)真研究的問題。有幾種方案可以考慮。一種是英語的聽、說部分都不計學(xué)分，但要通過一個基本的考試，例如4、6級考試之后才準(zhǔn)許畢業(yè)。這種方案只計算大課堂英語教學(xué)時的學(xué)分，把在計算