2021年測量物體密度實驗教學(xué)反思

1、測量物體密度實驗教學(xué)反思 在本節(jié)課的備課中我對于分組實驗的設(shè)計很詳細(xì)，認(rèn)為引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計出實驗步驟就一定能成功的完成小組實驗，但是，在本節(jié)課結(jié)束之后在反思過程中才發(fā)現(xiàn)了問題的所在。 首先，在實驗的理論部分， _復(fù)習(xí)天平測質(zhì)量的過程，本想已是前面講過的內(nèi)容他們應(yīng)該是能正確使用，結(jié)果還是有很大一部分學(xué)生不能完全正確的使用天平，學(xué)生在調(diào)節(jié)天平平衡時就用了很長的時間，測量過程中錯誤很多，我在巡視過程中及時的糾正，導(dǎo)致了后面的實驗時間不夠用。 其次，我讓學(xué)生用小石頭做的實驗，由于我們學(xué)校的石頭是沙石頭，有一定的吸水性，而且每個小組的石頭的材質(zhì)也不一樣，每個小組的結(jié)果都不同，相差很大，學(xué)生就對自己本組的實驗

2、產(chǎn)生了質(zhì)疑，影響了實驗的準(zhǔn)確性。而且，測量小石頭體積的方法雖然前面講過了，但學(xué)生還是很生疏，也導(dǎo)致了實驗的時間過長。 再次，學(xué)生在測量鹽水的密度時，我采取了學(xué)生自己動手動腦想辦法，沒有強(qiáng)調(diào)保證最小的誤差，結(jié)果學(xué)生在操作過程中，反反復(fù)復(fù)的倒鹽水，誤差是越來越大，導(dǎo)致鹽水的密度比水的密度還要小，或者鹽水的密度比水的密度大很多很多，使很多學(xué)生對書中密度表中鹽水的密度產(chǎn)生了質(zhì)疑。 最后，小石頭密度表格的設(shè)計我是直接告訴學(xué)生的，學(xué)生有點不太理解，導(dǎo)致了在測鹽水的密度時，學(xué)生根本不設(shè)計表格，測得的數(shù)據(jù)就隨便寫在了本上，導(dǎo)致最后小組匯報數(shù)據(jù)時找不到關(guān)鍵的數(shù)據(jù)了，耽誤了太長的時間。 針對以上的問題，我在以后的

3、實驗設(shè)計中都要自己先動手操作之后再讓學(xué)生完成，排除試驗中可能出現(xiàn)的問題，保證實驗的準(zhǔn)確，提高實驗的成功率。 1、確定一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)是什么?我個人認(rèn)為除了相關(guān)課題的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)之外，還有學(xué)生的實際情況。如果學(xué)生起點高，在課標(biāo)的基礎(chǔ)上可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣?。如果學(xué)生起點低，不妨分期達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，不必強(qiáng)求一步到位。所以老師事先了充分了解自己的學(xué)生。我就是因為沒有在課前仔細(xì)了解學(xué)生情況，才導(dǎo)致在教學(xué)中不斷修訂自己的計劃。 2、基于學(xué)生的教學(xué)還是基于知識的教學(xué)?教學(xué)的主體是學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的成長是教學(xué)的根本目的，而不僅僅是完成某些知識技能的傳輸。從學(xué)生的知識和能力起點出發(fā)的教學(xué)，比把什么知識都講精細(xì)對學(xué)生

4、成長更有益。不要怕沒有講完所有相關(guān)的知識點，也不要怕哪相題目是怎樣出的還沒有說到，只要讓所學(xué)到的學(xué)生有實在的收獲。這其實是一個簡單的道理，如果什么都講了，學(xué)生沒有學(xué)到東西，表面上完成了任務(wù)，實際還是等于零，不如學(xué)一點是一點，這樣效率更高。 3、學(xué)生差的因由何在?學(xué)生從初二開始物理，一開始就差了，這問題是不是都在學(xué)生呢?如果老師用心了解學(xué)生，了解每個教學(xué)內(nèi)容中他們會遇到什么問題和障礙，并幫助他們掃清障礙，學(xué)生也許會離老師的期望近一些。比如他們數(shù)學(xué)知識在這節(jié)課中是障礙，可以先花些時間補(bǔ)上相關(guān)數(shù)學(xué)內(nèi)容再進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)起來就會有進(jìn)步。干脆不學(xué)習(xí)的學(xué)生也有，但那些人開始是少數(shù)，如果讓其他人感到學(xué)習(xí)沒趣、沒法、沒希望，這個隊伍就會擴(kuò)大，老師有責(zé)任防止這個不學(xué)習(xí)的隊伍變大，盡可能讓這個隊伍變小。 4、下面是某中學(xué)校長話，與大家共勉： 教育原本不需要跟風(fēng)逐潮，不需要不斷的花樣更新，教育需要的是可貴的堅持。把簡單的事情堅持做好就是不簡單，把平凡的事情堅持做精就是不平凡，從預(yù)防做起，講究教育教學(xué)管理的樸實精致，讓每個人第一次就把事情做好就是追求零缺陷。 圍繞零缺陷教育的三句話：教育教學(xué)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)是零缺陷;要求每個人第一次就把事情做好;提高教育教學(xué)質(zhì)量的良藥是事先預(yù)防，而不是事后檢驗。 思考在先，解決