試論中職學(xué)校臨聘教師的管理

1、試論中職學(xué)校臨聘教師的管理文章來源 畢業(yè)論文網(wǎng) 論文關(guān)鍵詞：中職學(xué)校臨聘教師論文摘要：目前，中職學(xué)校教師隊(duì)伍中臨聘教師所占比例越來越大，已成為教職員工隊(duì)伍里的重要組成部分，對中職學(xué)校的發(fā)展起著重要作用。本文結(jié)合學(xué)校實(shí)際，分析了中職學(xué)校臨聘教師管理中存在的問題，提出了進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)臨聘教師管理的幾點(diǎn)建議，井與存在同樣問題的職業(yè)學(xué)校共同探討，達(dá)到拋磚引玉的目的。    隨著我國中職的發(fā)展，中職學(xué)校教師隊(duì)伍中臨聘教師所占比例越來越大，已成為中職學(xué)校教職員工隊(duì)伍里的重要組成部分，對中職學(xué)校的發(fā)展起著重要作用。面對臨聘教師的管理

2、，由于目前仍沒有比較成功的經(jīng)驗(yàn)借鑒，在實(shí)際操作中遇到了諸多的困難和問題，使管理主體有時感到無從下手。筆者結(jié)合中職學(xué)校臨聘教師管理實(shí)踐，就目前中職學(xué)校臨聘教師存在的一些問題進(jìn)行分析，提出了進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)臨聘教師管理的對策和建議。1中等職業(yè)學(xué)校臨聘教師產(chǎn)生的背景與原因分析    本文所說的臨聘教師是指在學(xué)校固定編制以外臨時聘用的具備教師基本素質(zhì)要求(通常應(yīng)具有教師資格)、能夠獨(dú)立承擔(dān)某一教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)任務(wù)的專業(yè)教師、教師。其范圍往往涵蓋校內(nèi)外退休教師、流動教師、應(yīng)屆畢業(yè)生、企事業(yè)單位的工程技術(shù)人員和管理人員等。    學(xué)校資源是否有效使用

3、直接影響學(xué)校的辦學(xué)成敗，高質(zhì)量的師資隊(duì)伍是提升學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量和特色的關(guān)鍵。1.1中職教育師資結(jié)構(gòu)問題    由于中等職校的產(chǎn)生、發(fā)展演變等諸多原因，我國目前許多中等的師資結(jié)構(gòu)，特征如下:    首先，課教師大多來源于普通中學(xué)，這些教師雖有豐富的普中教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但面對教學(xué)對象的變化，需轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，以及進(jìn)行教學(xué)思想和教學(xué)行為的調(diào)整。    其次，基礎(chǔ)性專業(yè)課教師，如:類、電工類、普通類、文藝類等專業(yè)教師，大多也由原普通中學(xué)的理科或文科教師轉(zhuǎn)變而來。這些教師雖有豐富的理論教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但大多缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，知識結(jié)構(gòu)很難

4、滿足現(xiàn)代職業(yè)教育的要求。    再次，由于中職學(xué)校辦學(xué)思想是以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向，以適應(yīng)當(dāng)?shù)匕l(fā)展、適應(yīng)當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)變化為目的，以培養(yǎng)適應(yīng)社會所需的初、中級技能人才為目標(biāo)?？陀^上要求中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校必須根據(jù)的需要靈活設(shè)置專業(yè)，但專業(yè)設(shè)置靈活，面臨的問題是師資配置也要相應(yīng)靈活。而專業(yè)教師特別是指向性專業(yè)教師非常緊缺，形成制約中職學(xué)校發(fā)展的瓶頸。    國家教育部在面向21世紀(jì)深化職業(yè)教育教學(xué)改革的原則意見中明確提出:“職業(yè)教育應(yīng)確立以能力為本位，以就業(yè)為導(dǎo)向的教育指導(dǎo)思想，在中職生的動手能力培養(yǎng)方面，需要引進(jìn)相當(dāng)數(shù)量的實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師。實(shí)訓(xùn)

5、教師的構(gòu)建直接影響中職學(xué)校的實(shí)訓(xùn)安全和辦學(xué)質(zhì)量。1.2臨聘教師產(chǎn)生的背景    面對職業(yè)教育師資結(jié)構(gòu)的歷史問題，教育部、部聯(lián)合在中等職業(yè)學(xué)校緊缺專業(yè)特聘臨聘教師師資項(xiàng)目實(shí)施辦法提出:“十一五”期間，教育部、財(cái)政部支持引導(dǎo)中等職業(yè)學(xué)校面向社會聘請專業(yè)技術(shù)人員、高技能人才擔(dān)任臨聘教師，緩解緊缺專業(yè)教師不足，優(yōu)化教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，創(chuàng)新中職學(xué)校用人制度，促進(jìn)中等職業(yè)教育擴(kuò)大規(guī)模、提高質(zhì)量。    為此，各地政府人事部門積極推進(jìn)、貫徹，在進(jìn)行臨聘特聘教師的過程中主要從以下幾個角度考量。    (1)實(shí)行臨聘教師制度可完

6、善中職師資結(jié)構(gòu)，降低用人。    (2)規(guī)避風(fēng)險，中職學(xué)校如遇轉(zhuǎn)型或合并可減少沉重的人事負(fù)擔(dān)。    (3)管理便捷，把臨聘教師的管理權(quán)限下移到基層，政府無需設(shè)專門人員機(jī)構(gòu)對臨聘教師進(jìn)行管理。    (4)有利于人才流動，優(yōu)勝劣汰，減少勞動糾紛。    在教育部相關(guān)精神指導(dǎo)下，在政府利益驅(qū)使下，于是大量臨聘特聘教師應(yīng)運(yùn)而生，沖擊著整個中職學(xué)校師資建設(shè)隊(duì)伍。例如，我校2007學(xué)年聘用各類專業(yè)教師16人，2008學(xué)年29人，2009學(xué)年34人，現(xiàn)在我校的臨聘教師占了全校教師總量的

7、41%。    臨聘教師隊(duì)伍的出現(xiàn)適應(yīng)了中職學(xué)校辦學(xué)性質(zhì)和發(fā)展的需要，對于促進(jìn)專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和專業(yè)建設(shè)，優(yōu)化中職學(xué)校師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)具有十分重要的意義。    但是，臨聘教師的特殊性也給中職學(xué)校的管理帶來了困難。如何加強(qiáng)臨聘教師的管理，提高中職學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，更好地承擔(dān)起培養(yǎng)中等職業(yè)技術(shù)人才的重任，已成為正待解決的重要課題。2中等職業(yè)學(xué)校臨聘教師管理存在的問題2 .1臨聘教師入口管理缺乏統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)    目前，中職學(xué)校臨聘教師管理存在一個共同的問題:臨聘教師的招聘錄用方面缺乏統(tǒng)一規(guī)劃、統(tǒng)一的選拔錄用程序和標(biāo)準(zhǔn)。如

8、:社會上張榜招聘，自薦上門，學(xué)校教職工推薦等方式。由于程序隨意，缺乏規(guī)范性和有效機(jī)制，不利于公平、公正選拔人才，不利于日后人事管理，也難按需聘用合適的人選。在人才無法保證的情況下，有時為了確保按教學(xué)計(jì)劃開課，不得不聘用一些學(xué)歷層次、職稱、專業(yè)達(dá)不到要求的教師臨時頂課，嚴(yán)重影響了學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量。2 .2臨聘教師隊(duì)伍不穩(wěn)定.流動性相對較大    臨聘教師隊(duì)伍的人員流動性比較大，其主要原因，一是同工不同酬。如廣州某職校2009年在職與臨聘教師工資情況對比，表1。    很明顯，臨聘教師與在編教師的工資存在很大差別，因此象廣州這樣經(jīng)濟(jì)比較發(fā)達(dá)的城市很難留住優(yōu)秀的骨干教師;而招聘來的工廠、企業(yè)有實(shí)際經(jīng)驗(yàn)的實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師，由于職稱等原因無法給予適當(dāng)?shù)拇龆芸燹o職，這給學(xué)校的教學(xué)工作及可持續(xù)發(fā)展帶來極大的困難。二是對少數(shù)臨聘教師聘任