九年制學校高效課堂實施方案

1、劉千河九年制學校高效課堂實施方案 2014.2.16 高效課堂必須符合三個標準：（1）每一個學生在每一個時間段都有事做。（2）在具體的一節(jié)課里達到厚積知識、破疑解難、方法優(yōu)化、能力提高、學習高效。（3）必須讓學生在課堂上心情舒暢，有安全的學習心理環(huán)境。高效課堂要符合三個“量”：（1）信息量。（2）思維量。（3）訓練量。高效課堂要達到三“動”：（1）形動，課堂上學生動起來了。（2）心動，思維在動。（3）神動，思想在動。以上三“標準”、三個“量”和三“動”，是高效課堂的本質。判斷一堂課是不是高效課堂，主要有“八看”：一看教學目標是不是落實了“三維”要求，二看教學程序是不是實現(xiàn)了“先學后教”，三看課

2、堂上是不是由“教教材”變成了“用教材”，四看教師的角色是不是由“主演”變成了“導演”，五看學生的角色是不是由“觀眾”真正變成了“主角”，六看教學手段是不是實現(xiàn)了現(xiàn)代化，七看教學過程是不是由封閉走向了開放，八看課堂教學效果是不是實現(xiàn)了“堂堂清”。一、對照高效課堂的標準，當前課堂教學中存在的主要問題和不足是：1、教學目標沒有.很好的落實三維目標，只注重了知識與技能的培養(yǎng)，缺乏對過程與方法以及情感態(tài)度價值觀的重視。2、教學觀念落后，教改意識淡薄，課堂教學中學生主體地位不突出，缺少教師指導下的學生自主學習，不能調動學生積極性，學生被動的接受知識，教師講得多，與學生互動少，教師包辦代替多，學生思考、感悟

3、少。3、教學手段單一，沒有很好的利用實驗、掛圖等教學輔助手段，特別是現(xiàn)代化的教學手段（如多媒體課件、錄音、錄像等）更是很少使用。4、講練關系處理不好，表現(xiàn)在：課堂練習設計不精，教與練脫節(jié)；以講代練，教與學脫節(jié)；有布置無反饋，練與評脫節(jié)。不能實現(xiàn)“堂堂清”。5、課堂教學的行為不規(guī)范，影響教學效果，表現(xiàn)在：教學語言不規(guī)范，缺少精心設計；板書、板畫不規(guī)范；課堂教學組織不力、監(jiān)控不嚴，對學生規(guī)范化的要求過低。 課堂教學環(huán)節(jié)不完整。產生上述現(xiàn)象的主要原因是：1、課前投入不足，表現(xiàn)在：個人備課不充分，教學環(huán)節(jié)設計不精，缺少問題情景的創(chuàng)設以及學生活動的精心設計等，教學方式單一，難以激發(fā)學生學習興趣，導致課堂

4、教學效率不高。2、學生自主學習的能力不強，自主學習的方法欠缺，大多數(shù)學生沒有把學習變成具有內在學習動機基礎上的“想學”，掌握了一定的學習策略基礎上的“會學”，迫切需要教師的指導和管理，使學生增強自主學習意識，掌握科學的學習方法，養(yǎng)成良好的學習習慣。二、構建“三階段五環(huán)節(jié)”高效課堂教學的策略構建高效課堂實踐研究活動是我校推進課程改革，提高教育教學質量的重要舉措之一，各教研組要高度重視?！叭A段”是指：課前、課中、課后；“五環(huán)節(jié)”是指：目標定向、自主學習、交流展示、點拔提升、訓練反饋（當堂達標）。課前：1、從有效備課入手，提高備課水平?；疽螅簜湔n要認真落實以下幾個方面：一是要把握備課的重心,重

5、點要放到教法學法探討和學生活動設計上來，不能只停留在對知識內容的討論上。二是既要集思廣益，發(fā)揮特長，形成個性。三是充分發(fā)揮骨干教師的作用，讓他們在備課中起到引領和示范作用。落實措施：教導處、各組加大督查力度，2、加強教學設計為主優(yōu)化個人備課，為提高課堂效率作保障。基本要求：充教師在掌握課標、吃透教材、把握學情的基礎上，以學科課程內容的結構特點來設計和組織教學，以解決問題過程的活動線索和學生心理發(fā)展過程、活動訓練為線索來設計教學，高質量的落實備課標、備教材、備學生、備方法、備活動設計、備練習、備作業(yè)的常規(guī)要求，做到規(guī)范備課。讓每一節(jié)備課都能做到目標明確、重點突出、思路清晰、方法得當、結構分明、內

6、容精當，形成有個性、有創(chuàng)意的教學設計，為構建高效課堂奠定基礎。落實措施：（1）實行領導推門聽課，加大課堂教學督查力度。（2）嚴格教師教學信息反饋制度，加強課堂教學管理和質量檢查監(jiān)控，由學生填寫教師教學信息反饋表，以了解教師課堂教學表現(xiàn)、教學效果等情況，并及時向教師反饋，調動師生課堂教學雙邊活動的積極性，保證課堂教學的規(guī)范和高效。3、加強對學生學習方法的指導，為提高課堂教學效率奠定基礎?；疽螅和ㄟ^多種形式對學生進行“三指導”，即：指導學生課前預習，指導學生的課堂質疑和聽課方法，指導學生課后的溫故知新。落實措施：（1）任課教師要根據(jù)學科特點，不失時機的對學生進行學法指導，以提高學生的自主學習能

7、力。（2）各學科可利用導學案，為學生制定出預習提綱和課后練習。預習提綱要把教材中的知識要點、重點、難點以問題的形式呈現(xiàn)出來，要求學生按照預習提綱進行預習；課后練習題要重基礎，講究針對性，不要追求“多、難、深”。課中：優(yōu)化教學過程，努力構建“五環(huán)節(jié)”高效課堂教學模式?；疽螅耗繕硕ㄏ颍好恳还?jié)課都要制定并展示恰當明確的三維目標，做到教學目標明確、具體、可操作性強（課前展示）。自主學習：創(chuàng)新教與學的方式，牢固樹立“為學而教”、“以學定教”的思想，利用最優(yōu)化的教學設計，最大限度地調動學生自主學習的積極性。交流展示：設計小組討論、全班交流等教學環(huán)節(jié)，讓學生做學習的主人，引導學生在自主、合作、探究的有意

8、義學習過程中，積極動腦、動口、動手，充分展示學習成果，培養(yǎng)學生合作學習、獨立思考、動手實踐的能力和良好的學習習慣。點拔提升：充分發(fā)揮教師的主導作用，恰當靈活地運用有效的教學方法和手段，適時點撥，有效調控，根據(jù)學生的展示狀況，師生共同釋疑解惑，適當進行拓展或梳理，挖掘知識的內涵及外延，促進學生深層次理解知識切實提高教學活動實效。訓練反饋：精心設計梯度性訓練，及時反饋，當堂達標，實現(xiàn)“堂堂清”。課后：優(yōu)化“教”與“學”的反思，不斷提升“教”與“學”的水平。“教”的反思是指導教師的反思。在上完每一節(jié)課后，教師要在備課本上寫好教后記，重點記錄通過本節(jié)課的教學摸索出了哪些教學規(guī)律，教法上有哪些創(chuàng)新，知識

9、點上有什么發(fā)現(xiàn)，組織教學方面有何新招，解題的諸多誤區(qū)有無突破，啟迪是否得當，訓練是否到位等等，做到揚長避短、精益求精，以利于把自己的教學水平提高到一個新的境界和高度。此外教師還要整理自己反思的內容，寫好單元后記、學期總結，總結經(jīng)驗教訓，不斷提高教學教研水平?！皩W”的反思指學生的反思，是學生不斷的監(jiān)督、評價自身的學習過程、學習方法與學習結果的行為，學生學習的反思與教師的反思性教學是相統(tǒng)一的。教師在關注學生全面發(fā)展的同時，要指導學生及時反思自己的學習狀況，改進學習方法，學生的反思要形成文字，要有改進的措施。三、構建高效課堂的措施與活動按照“整體推進、分步實施、重點突破、全面提升”的原則，圍繞以下實施步驟和要求，強化措施、精心組織、扎實推進，確保每個階段的有效落實。1、每位教師要認真學習高效課堂實施方案，寫出創(chuàng)建高效課堂的計劃與打算，重點是根據(jù)學科特點寫出“三階段五環(huán)節(jié)” 的具體做法。2、積極開展“二課”活動。每位教研組長教學能手舉辦一堂“示范課”；每位任教不足五年的青年教師上一堂“匯報課”；都要進行評課活動，先有主講教師說課，然后進行評課，對照高效課堂的標準，找出成功和不足，相互切磋,共同提高。3、鼓勵教師努力創(chuàng)新課堂教學模式。根據(jù)學科特點,各教研組都圍繞新課改和“三階段五環(huán)節(jié)”高效課堂教學的構建，每個組至少確定一個教研課題