小學音樂一年級上冊《小青蛙找家》教學設計

1、音樂學科專用備課表敏任教年級：一年級課 題小青蛙找家課型新授課時1教 學 目 標情感目標通過學唱小青蛙找家，讓學生明白要像小青蛙一樣有不怕困難、戰(zhàn)勝困 難的精神。能力 目標1、學會并探索響板的演奏方法，記住其音色特點，能按歌曲中編配的樂器 圖譜為歌曲伴奏。2、能按照小青蛙找家的旋律編創(chuàng)歌詞。能用自然活潑的歌聲，整齊的演唱歌曲小青蛙找家知識目標1、認識響板。2、初步感受音的強弱。內 容 分 析重 點1、能用自然活潑的歌聲，整齊的演唱歌曲小青蛙找家2、掌握好第一樂句漸強與速度的變化。難點1、按照圖譜能為歌曲伴奏。2、掌握好第一樂句漸強與速度的變化。教法學法律動、游戲教學法、聽唱法教具 學具鋼琴、課

2、件、響板、碰鐘、青蛙頭飾、 雙響筒教 學 過 程1、組織表演唱動物說話2、導入（教師引領）1、師：大家的故事書里一定有很多的小動物吧！今天就有一只可愛的小動物和我 們一起上課，你們聽他是誰啊？給我們講了一個什么故事呢？（聆聽小青蛙 找家）生：小青蛙，小青蛙回家的故事設計意圖：用故事的方式吸引孩子們的注意，直接聆聽，進入熟悉歌曲階段，能 讓學生有更深的印象。1師：再閉上眼睛聽一聽小青蛙給咱們講了一個什么故事。（聆聽小青蛙找家）生：小青蛙回家奏一奏：2、師：老師這里有個樂器，他的音色感覺特別適合小青蛙的叫聲，先聽一聽，這個樂器的音色像咱們學過的木魚的聲音還是碰鐘？生：木魚師：音色怎么樣？生：清脆點

3、撥：干凈、短促、清脆3、對，響板也屬于短音樂器，誰能按照老師打擊的節(jié)奏來模仿小青蛙的叫聲。X XX XX X生：呱呱呱 呱呱呱3、師：誰看出老師怎么敲了？生：一個放在手上，用另一個手打。點撥：響板平方在手心上，拇指和其他手指同時用力，上下有節(jié)奏的做開合動作，發(fā)出聲音。3、了解熟悉歌曲階段（教師引領）4、師：那現(xiàn)在你們有沒有其他的演奏方法？前后同學討論一下，得出答案就坐端正。前后討論。生：可以兩個手捏著，也能發(fā)出聲音?？梢赃@樣（模仿）5、好，現(xiàn)在我們就用響板跟著音樂來演奏青蛙的叫聲好不好？（跟音 樂演奏）6、咱們原來的樂器朋友碰鐘說要和同學們一起來豐富一下音樂，仔細聽、仔細看圖譜，碰鐘是在什么地

4、方敲擊的。（跟音樂師示范碰鐘演奏）7、 你們也來試一下吧！第一排同學演奏碰鐘第二排同學演奏響板。（小 老師帶領）交換。師：你們看得敲擊樂器的地方很準，演奏的很正確。就像一個個專 注的演奏家一樣。跳一跳：1同學們演奏的太棒了，那現(xiàn)在誰來模仿一個小青蛙的樣子，非常好，那現(xiàn)在老師找個小組的幾名同學到前邊來跳一跳，注意：當青蛙叫的時候就不要跳了，因為那是小青蛙在看看前方的路，你們可要注意腳下，一個荷葉一個荷葉的前進。跳跳、呱呱跳跳、呱呱、4、學習演唱歌 曲階段（可生本體 現(xiàn)）唱一唱：1、同學們表演的真好，老師也想加入唱一唱這個故事了，教師演唱2、那這樣，老師唱歌詞，你們來扮演小青蛙好不好，準備（師生接

5、龍 唱歌曲，老師唱前半部分，學生唱呱的部分）3、那現(xiàn)在我們交換一下，老師也來扮演次小青蛙，你們唱歌詞，好 嗎？（師生接龍唱歌曲）師：我們合作的很愉快，這與你們的認真專注是分不開的。3、不錯，你們能自己完整的唱下來嗎？（生自己唱）設計意圖：按照由簡到繁這樣的學習規(guī)律來完成歌曲的學習、演唱，學 生會更容易接受。從學生的興趣出發(fā)，學生更喜歡。5、重點和難點的學習過程（可生本體 現(xiàn)）處理情緒：1、小青蛙回不了家心情怎么養(yǎng)？生：很著急2小青蛙很著急的時候同學們聽一聽在速度和力度上發(fā)生了什么變 化？（師范唱）逐漸加快、逐漸增強。3、同學們來試一下。接著把小青蛙在路上東張西望的焦急的動作一起 加上可以嗎？生

6、：可以4、小青蛙不怕困難、勇于向前，至U取后終于回到豕了，小青蛙是什么 心情？生：很高興我們應該怎么來表現(xiàn)？ 生：手舞足蹈、笑起來 聲音要舒展、要咼興你們高興的時候會怎么樣？ “舉雙手” 小青蛙呢？ 一起來唱一唱。小青蛙回到了豕，呱在呱的地方舉手5、那現(xiàn)在我們跟著伴奏完整的來演唱一遍好不好，注意小青蛙情緒的 變化。6、現(xiàn)在同學們都已經掌握了歌曲，那就把歌聲唱給你相鄰的同學聽， 如果他唱的好就給予熱烈的掌聲。評價：從同學們熱烈的掌聲中就能知道你們演唱的情況，可見把歌聲送 給別人是一件多么幸福的事情啊。設計意圖：通過多元化的評價、通過有趣的動作來凸顯出歌曲的情緒。 每一個動作的設計都源自于學生的生

7、活，學生喜歡。6、處理歌曲情 緒階段（可生本體 現(xiàn)）7、展示或拓展（可生本體 現(xiàn)）演一演：1小青蛙終于回到家了，見到媽媽迫不及待的要把學到的本領展示給 媽媽看，那現(xiàn)在我們就舉辦一個音樂會展示展示，哪一組來演奏？ 哪一組來演唱？哪一組來表演？評價：演奏組的同學，從你們的演奏中我能聽到小青蛙的歡樂，如果能 再投入點就更好了。演唱組的同學，在你們的聲音中老師聽到了小青蛙 著急的聲音和回到家時高興的聲音，如果你們在演唱的時候注意一下表 情就更好了。表演組的同學，仿佛讓老師真的看到了池塘里的一群小青 蛙在跳來跳去，但疋以后在表演的時候還需要再認真 點。拓展：1、老師相信你肯定也有很多喜歡的小動物精靈，誰

8、能用老師 打擊的節(jié)奏來模仿一下你喜歡的動物的聲音。X XX XX X2、那能把你喜歡的動物加入到歌曲中嗎？生：可以，生討論起立展示，1組加入小雞2組加入小鴨通過你們的聲音老師能聽的出你們真正掌握了這首歌曲，課下的時候同 學們可以把更多的小動物加入到歌曲中唱給爸爸媽媽叔叔阿姨聽好嗎？ 設計意圖：通過編創(chuàng)，可以檢驗學生是否真正學會這首歌曲，還有可以 加深對這首歌曲全面地理解。最主要的結合學生的生活來創(chuàng)編歌曲，學 生易接受。&小結1、現(xiàn)在同學們回想一下咱們這節(jié)課都學到了什么？生：學會了歌曲小青蛙找家、認識了響板、3、其實同學們發(fā)現(xiàn)了沒有音樂也可以講故事，只要我們善于聆聽，有 一對音樂的耳朵，所有的音樂都會變成一個個動聽的故事。所以同 學們