2021年國家開放大學(xué)電大《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究》機(jī)考5套真題題庫及答案6

1、國家開放大學(xué)電大小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究機(jī)考5套真題題庫及答案 盜傳必究 題庫一 試卷總分100 答題時(shí)間90分鐘 客觀題 一、單選題（共10題，共30分） 問題的主觀方面就是指（ ）。a 問題的起始狀態(tài) b 問題空間 c 問題的目標(biāo)狀態(tài) d 問題的中間狀態(tài) 概念與詞匯的關(guān)系是（ ）關(guān)系。a 一一對(duì)應(yīng) b 內(nèi)容與形式 c 內(nèi)涵與外延 d 抽象與概括 不屬于小學(xué)概率與統(tǒng)計(jì)學(xué)習(xí)的課程意義的是（ ）。a 形成合理解讀數(shù)據(jù)的能力 b 提高科學(xué)認(rèn)識(shí)客觀世界的能力 c 獲得繪制圖表的能力 d 發(fā)展在現(xiàn)實(shí)情境中解決實(shí)際問題的能力 下列不屬于我國21世紀(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)新課程突出體現(xiàn)的理念的是（ ）。a 基礎(chǔ)性 b 普及性

2、c 科學(xué)性 d 發(fā)展性 以數(shù)學(xué)素養(yǎng)為數(shù)學(xué)教育價(jià)值取向的特征就是（ ） a 大眾化 b 公理化 c 邏輯化 d 算法化 主要通過教師在課堂學(xué)習(xí)中的各種提示性活動(dòng)，來幫助學(xué)生接受并內(nèi)化既定的數(shù)學(xué)知識(shí)，形成既定的數(shù)學(xué)技能的屬于（ ）的教學(xué)組織類型。a 接受型的教學(xué)組織 b 問題解決型教學(xué)組織 c 探索發(fā)現(xiàn)型教學(xué)組織 d 自主型的教學(xué)組織 從邏輯層面看，在小學(xué)數(shù)學(xué)運(yùn)算規(guī)則學(xué)習(xí)中，主要包含“運(yùn)算法則”、“運(yùn)算性質(zhì)”和（ ）等一些內(nèi)容。a 數(shù)的認(rèn)識(shí) b 運(yùn)算方法 c 簡便運(yùn)算 d 理解算理 不屬于描述空間對(duì)象量的方面概念的是（ ）。a 測量 b 面積 c 體積 d 長度 從正方形中抽象出長方形的過程稱之為

3、（ ）。a 強(qiáng)抽象 b 概括 c 弱抽象 d 分離 10. 下列不屬于當(dāng)今國際小學(xué)數(shù)學(xué)課程目標(biāo)特征的是（ ）。a 注重問題解決 b 注重?cái)?shù)學(xué)應(yīng)用 c 注重邏輯推理 d 注重?cái)?shù)學(xué)交流 二、判斷題（共5題，共10分） 數(shù)學(xué)是一門直接處理現(xiàn)實(shí)對(duì)象的科學(xué)。（ ） t f 范例教學(xué)強(qiáng)調(diào)利用人類認(rèn)識(shí)客觀世界的規(guī)律來組織教學(xué)。（ ） t f 指學(xué)習(xí)者個(gè)人的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的知識(shí)稱之為客觀性知識(shí)。（ ） t f 問題的條件信息就是指已經(jīng)給出的數(shù)據(jù)。（ ） t f 判斷和推理是思維的兩個(gè)基本形式。（ ） t f 主觀題 三、填空題（共2題，共24分） 數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性特征體現(xiàn)在它的、以及等方面?？?邏輯性 空2精確性

4、空3系統(tǒng)性 按照學(xué)習(xí)的對(duì)象的特征以及學(xué)習(xí)目標(biāo)的不同，認(rèn)知學(xué)習(xí)可以分為、以及等三類?？?知識(shí)學(xué)習(xí) 空2技能學(xué)習(xí) 空3問題解決學(xué)習(xí) 四、簡答題（共3題，共36分） 簡述可以從哪些方面去發(fā)展兒童的良好的數(shù)感？(試題分值:12分) 答可以從如下三方面去發(fā)展兒童的良好的數(shù)感（1）在實(shí)際的情境中形成數(shù)的意義。即在實(shí)際情境中認(rèn)識(shí)數(shù)；在實(shí)際情境中運(yùn)用數(shù)；（2）具有良好的數(shù)的位置感和關(guān)系感。即發(fā)展數(shù)的良好位置感；對(duì)各種數(shù)的關(guān)系有敏銳的反應(yīng)。（3）對(duì)數(shù)和數(shù)的運(yùn)算實(shí)際意義有所理解。簡述選擇小學(xué)數(shù)學(xué)課程內(nèi)容的基本原則有哪些？(試題分值:12分) 答選擇小學(xué)數(shù)學(xué)課程內(nèi)容的基本原則有四個(gè)基礎(chǔ)性原則；可接受性與發(fā)展性相結(jié)合

5、的原則；統(tǒng)一性與靈活性相結(jié)合的原則；教育作用原則。簡述在課堂學(xué)習(xí)中的師生相互作用方式。(試題分值:12分) 答在課堂學(xué)習(xí)中的師生相互作用方式是教師是課堂教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)，而學(xué)生則是課堂教學(xué)活動(dòng)的主體，他們之間是按主導(dǎo)與主體之間的不斷錯(cuò)位滑移來實(shí)現(xiàn)相互作用的。（6分） 具體地說，教師的主導(dǎo)作用通過切合的引導(dǎo)予以體現(xiàn)；對(duì)話是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)的基本交互形式；課堂教學(xué)是一個(gè)人際之間充分交流與的過程。（6分） 題庫二 試卷總分100 答題時(shí)間90分鐘 客觀題 一、單選題（共10題，共30分） 在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，教師與學(xué)生之間是一個(gè)（ ）的關(guān)系。a 傳遞與接受 b 控制與被控制 c 交互主體 d 知與不

6、知 新世紀(jì)我國數(shù)學(xué)課程內(nèi)容從學(xué)習(xí)的目標(biāo)切入可以分為“知識(shí)與技能”、“數(shù)學(xué)思考”、“解決問題”以及（ ）等四個(gè)緯度。a 數(shù)與代數(shù) b 統(tǒng)計(jì)與概率 c 空間觀念 d 情感與態(tài)度 影響小學(xué)數(shù)學(xué)課程目標(biāo)的基本因素有“社會(huì)的進(jìn)步”、“數(shù)學(xué)的發(fā)展”以及（ ）等。a 學(xué)生的需要觀 b 國家的需要觀 c 生活的需要觀 d 兒童的發(fā)展觀 以科學(xué)實(shí)證主義為哲學(xué)基礎(chǔ)的評(píng)價(jià)是（ ）。a 形成性評(píng)價(jià) b 量化的評(píng)價(jià) c 表現(xiàn)性評(píng)價(jià) d 質(zhì)性的評(píng)價(jià) 下列不屬于兒童數(shù)學(xué)問題解決能力發(fā)展階段的是（ ）。a 語言表述階段 b 理解結(jié)構(gòu)階段 c 學(xué)會(huì)解題階段 d 符號(hào)運(yùn)算階段 現(xiàn)代理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)是一個(gè)（ ）的過程。a 建構(gòu) b

7、吸納 c 傳遞 d 訓(xùn)練 不屬于兒童形成統(tǒng)計(jì)思想過程特征的是（ ）。a 基本概念是幫助理解的基礎(chǔ) b 觀念是伴隨著操作活動(dòng)逐步形成的 c 對(duì)數(shù)據(jù)理解是逐步發(fā)展的 d 數(shù)據(jù)的分析與利用能力的形成是漸進(jìn)的 下列不屬于小學(xué)數(shù)學(xué)課程內(nèi)容的編排原則的是（ ）。a 統(tǒng)一性原則 b 循序漸進(jìn)原則 c 簡明性原則 d 滲透性原則 以數(shù)學(xué)素養(yǎng)為數(shù)學(xué)教育價(jià)值取向的特征就是（ ） a 大眾化 b 公理化 c 邏輯化 d 算法化 10. 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)中的認(rèn)知建構(gòu)的活動(dòng)過程，是一種由“定向環(huán)節(jié)”、“行動(dòng)環(huán)節(jié)”以及（ ）三個(gè)基本環(huán)節(jié)組成的環(huán)狀結(jié)構(gòu)。a 感受環(huán)節(jié) b 執(zhí)行環(huán)節(jié) c 運(yùn)動(dòng)環(huán)節(jié) d 反饋環(huán)節(jié) 二、判斷題（共

8、5題，共10分） 傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課程開發(fā)具有“學(xué)術(shù)中心”的特征。（ ） t f 2指學(xué)習(xí)者個(gè)人的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的知識(shí)稱之為客觀性知識(shí)。（ ） t f 3初步了解“不確定現(xiàn)象”或“事件的可能性”是傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課程內(nèi)容。（ ） t f 4作為教育的數(shù)學(xué)是一門經(jīng)過專門加工的數(shù)學(xué)。（ ） t f 5兒童的統(tǒng)計(jì)知識(shí)的學(xué)習(xí)重點(diǎn)就是要能學(xué)會(huì)制作統(tǒng)計(jì)圖表。（ ） t f 主觀題 三、填空題（共2題，共24分） 數(shù)學(xué)學(xué)科具有 、 、 等特征。答抽象性、嚴(yán)謹(jǐn)性、運(yùn)用的廣泛性 空間定位包括對(duì)物體的 、 以及 等的識(shí)別。答空間方位、空間距離、空間大小 四、簡答題（共3題，共36分） 簡述課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中學(xué)生參與的基本含

9、義。(試題分值:12分) 答所謂學(xué)生參與，主要就是指學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中的身心投入，它反映的是學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中的心理活動(dòng)方式和行為努力的程度。行為參與。行為參與主要指學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的行為表現(xiàn)；情感參與。情感參與主要指學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中所獲得的情感體驗(yàn)；認(rèn)知參與。認(rèn)知參與主要指學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中所表現(xiàn)出來的思維水平與層次；簡述可以從哪些方面去發(fā)展兒童的良好的數(shù)感？(試題分值:12分) 答可以從如下三方面去發(fā)展兒童的良好的數(shù)感（1）在實(shí)際的情境中形成數(shù)的意義。即在實(shí)際情境中認(rèn)識(shí)數(shù)；在實(shí)際情境中運(yùn)用數(shù)；（2）具有良好的數(shù)的位置感和關(guān)系感。即發(fā)展數(shù)的良好位置感；對(duì)各種數(shù)的關(guān)系有敏銳的反應(yīng)。（3）對(duì)數(shù)

10、和數(shù)的運(yùn)算實(shí)際意義有所理解。簡述兒童概率思想發(fā)展的過程特征。(試題分值:12分) 答在兒童概率思想發(fā)展的這個(gè)過程中，主要會(huì)表現(xiàn)出如下一些特點(diǎn)（1）對(duì)事件發(fā)生可能性的認(rèn)識(shí)是逐步發(fā)展的；（2）對(duì)事件發(fā)生的可能性認(rèn)識(shí)受到經(jīng)驗(yàn)的制約；（3）對(duì)事件發(fā)生的可能性認(rèn)識(shí)需要通過直觀操作來支持。題庫三 試卷總分100 答題時(shí)間90分鐘 客觀題 一、單選題（共10題，共30分） 數(shù)學(xué)問題解決的基本心理模式是“理解問題”、“設(shè)計(jì)方案”、（ ）和“評(píng)價(jià)結(jié)果”。a 填補(bǔ)認(rèn)知空隙 b 執(zhí)行方案 c 反思修正 d 調(diào)查資料 影響小學(xué)數(shù)學(xué)課程目標(biāo)的基本因素有“社會(huì)的進(jìn)步”、“數(shù)學(xué)的發(fā)展”以及（ ）等。a 學(xué)生的需要觀 b 國

11、家的需要觀 c 生活的需要觀 d 兒童的發(fā)展觀 由教師先創(chuàng)設(shè)一個(gè)能刺激學(xué)生探究的具有現(xiàn)實(shí)性的情境，學(xué)生則是通過自己（小組合作的或獨(dú)立的）探究，發(fā)現(xiàn)對(duì)象的本質(zhì)屬性的教學(xué)策略稱之為（ ）。a handson活動(dòng)策略 b 照本宣科策略 c 交互式問題解決策略 d 探索發(fā)現(xiàn)式策略 新世紀(jì)我國數(shù)學(xué)課程內(nèi)容從知識(shí)的領(lǐng)域切入可以分為“數(shù)與代數(shù)”、“空間與圖形”、“統(tǒng)計(jì)與概率”以及（ ）等四個(gè)領(lǐng)域。a 解決問題 b 符號(hào)感 c 推理能力 d 實(shí)踐與綜合應(yīng)用 以自然主義和人本主義為哲學(xué)基礎(chǔ)的評(píng)價(jià)是（ ）。a 形成性評(píng)價(jià) b 量化的評(píng)價(jià) c 表現(xiàn)性評(píng)價(jià) d 質(zhì)性的評(píng)價(jià) 從數(shù)學(xué)的陳述性知識(shí)、程序性知識(shí)和策略性知識(shí)的

12、分類角度出發(fā)，可以將數(shù)學(xué)能力分為“認(rèn)知”、“操作”與（ ）等三類。a 逆運(yùn)算 b 數(shù)量關(guān)系 c 解題思路 d 策略 “以事實(shí)為基礎(chǔ)的問答策略”稱之為（ ）。a 照本宣科型策略 b 簡單對(duì)話型策略 c 任務(wù)驅(qū)動(dòng)策略 d 思維交互型策略 “再創(chuàng)造”學(xué)習(xí)理論的核心概念是（ ）。a 數(shù)學(xué)化 b 認(rèn)知 c 參與 d 學(xué)習(xí)準(zhǔn)備 概念的抽象過程中大致要經(jīng)歷“分離”、“提純”和（ ）等三個(gè)環(huán)節(jié)。a 表征 b 簡化 c 描述 d 思考 10. 概念與詞匯的關(guān)系是（ ）關(guān)系。a 一一對(duì)應(yīng) b 內(nèi)容與形式 c 內(nèi)涵與外延 d 抽象與概括 二、判斷題（共5題，共10分） 課堂學(xué)習(xí)中教師的主導(dǎo)作用是通過控制予以體現(xiàn)的。

13、（ ） t f “教學(xué)活動(dòng)的過程特征”是課堂活動(dòng)的基本構(gòu)成要素之一。（ ） t f 探究教學(xué)是一種在單位時(shí)間內(nèi)的學(xué)習(xí)效率最高的教學(xué)方式。（ ） t f 常模參照評(píng)價(jià)是一種相對(duì)評(píng)價(jià)。（ ） t f 關(guān)于運(yùn)算方法和程序的規(guī)定稱之為運(yùn)算方法。（ ） t f 主觀題 三、填空題（共2題，共24分） 我國21世紀(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)新的課程標(biāo)準(zhǔn)力圖在課程目標(biāo)、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)和實(shí)施建議等方面全面體現(xiàn)、以及三位一體的課程功能。空1知識(shí)與技能 空2過程與方法 空3情感態(tài)度與價(jià)值觀 兒童學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)概念的過程大致可以分為、以及等三個(gè)階段?？?感知階段 空2表象階段 空3概念階段 四、簡答題（共3題，共36分） 簡述小學(xué)數(shù)學(xué)幾何學(xué)習(xí)的

14、主要特點(diǎn)。(試題分值:12分) 答小學(xué)數(shù)學(xué)幾何學(xué)習(xí)的主要特點(diǎn)是（1）經(jīng)驗(yàn)是兒童幾何學(xué)習(xí)的起點(diǎn)；（2）操作是兒童構(gòu)建空間表象的主要形式。簡述小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的基本內(nèi)容有哪些？(試題分值:12分) 答小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的基本內(nèi)容有如下七個(gè)方面對(duì)數(shù)學(xué)的價(jià)值的了解；數(shù)學(xué)知識(shí)意義的建構(gòu)；數(shù)學(xué)技能的形成；數(shù)學(xué)問題解決能力水平；數(shù)學(xué)思想與方法的獲得；數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的態(tài)度與情感；數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心。簡述在當(dāng)今的世界范圍，小學(xué)數(shù)學(xué)課程內(nèi)容改革有哪些共同的基本特點(diǎn)？(試題分值:12分) 答注重問題解決；注重?cái)?shù)學(xué)運(yùn)（應(yīng)）用；注重?cái)?shù)學(xué)思想與數(shù)學(xué)交流；注重信息處理；注重?cái)?shù)學(xué)體驗(yàn)；注重?cái)?shù)學(xué)活動(dòng)；題庫四 試卷總分100 答題時(shí)間90

15、分鐘 客觀題 一、單選題（共10題，共30分） 下列不屬于從數(shù)學(xué)活動(dòng)的素養(yǎng)切入而概括出的新世紀(jì)我國數(shù)學(xué)課程內(nèi)容的是（ ）。a 數(shù)感 b 空間觀念 c 應(yīng)用意識(shí) d 數(shù)學(xué)思考 問題的條件信息包括“數(shù)據(jù)”、“關(guān)系”和（ ）等。a 狀態(tài) b 運(yùn)算 c 問題 d 方法 從邏輯層面看，在小學(xué)數(shù)學(xué)運(yùn)算規(guī)則學(xué)習(xí)中，主要包含“運(yùn)算法則”、“運(yùn)算性質(zhì)”和（ ）等一些內(nèi)容。a 數(shù)的認(rèn)識(shí) b 運(yùn)算方法 c 簡便運(yùn)算 d 理解算理 “算法化”是以（ ）為價(jià)值取向的。a 功利 b 數(shù)學(xué)素養(yǎng) c 數(shù)學(xué)家 d 邏輯思維 “以事實(shí)為基礎(chǔ)的問答策略”稱之為（ ）。a 照本宣科型策略 b 簡單對(duì)話型策略 c 任務(wù)驅(qū)動(dòng)策略 d 思

16、維交互型策略 問題的主觀方面就是指（ ）。a 問題的起始狀態(tài) b 問題空間 c 問題的目標(biāo)狀態(tài) d 問題的中間狀態(tài) 不屬于運(yùn)算心理活動(dòng)過程特征的是（ ）。a 心智技能和動(dòng)作技能協(xié)作 b 運(yùn)算方法和運(yùn)算技巧結(jié)合 c 外部操作和內(nèi)部思維同步 d 形象感知和抽象思維統(tǒng)和 下列不屬于生活數(shù)學(xué)特征的是（ ）。a 經(jīng)驗(yàn)符號(hào) b 非形式化 c 實(shí)踐活動(dòng) d 邏輯和推理 小學(xué)數(shù)學(xué)運(yùn)算規(guī)則的學(xué)習(xí)是以（ ）學(xué)習(xí)為起點(diǎn)的。a 方法 b 認(rèn)數(shù) c 概念 d 性質(zhì) 10. 從方法論層面予以區(qū)別，認(rèn)知學(xué)習(xí)可以分為“接受學(xué)習(xí)”和（ ）兩類。a 發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí) b 知識(shí)學(xué)習(xí) c 技能學(xué)習(xí) d 問題解決學(xué)習(xí) 二、判斷題（共5題，共1

17、0分） 作為教育的數(shù)學(xué)是一門經(jīng)過專門加工的數(shù)學(xué)。（ ） t f 兒童的統(tǒng)計(jì)知識(shí)的學(xué)習(xí)重點(diǎn)就是要能學(xué)會(huì)制作統(tǒng)計(jì)圖表。（ ） t f 啟發(fā)式談話法中的師生的對(duì)話是以理解為核心的。（ ） t f 小學(xué)的幾何屬于一種論證幾何。（ ） t f 當(dāng)今人們對(duì)課程內(nèi)涵的界定已呈多元化的格局。（ ） t f 主觀題 三、填空題（共2題，共24分） 數(shù)學(xué)問題解決的基本心理模式是、以及“評(píng)價(jià)結(jié)果”等四個(gè)心理過程?？?理解問題 空2設(shè)計(jì)方案 空3執(zhí)行方案 按照學(xué)習(xí)的對(duì)象的特征以及學(xué)習(xí)目標(biāo)的不同，認(rèn)知學(xué)習(xí)可以分為、以及等三類?？?知識(shí)學(xué)習(xí) 空2技能學(xué)習(xí) 空3問題解決學(xué)習(xí) 四、簡答題（共3題，共36分） 簡述數(shù)學(xué)素養(yǎng)的基

18、本內(nèi)涵。(試題分值:12分) 答數(shù)學(xué)素養(yǎng)的基本內(nèi)涵懂得數(shù)學(xué)的價(jià)值；對(duì)自己的數(shù)學(xué)能力有信心；有解決現(xiàn)實(shí)數(shù)學(xué)問題的能力；學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)交流；學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)的思想方法。簡述課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中學(xué)生參與的基本含義。(試題分值:12分) 答所謂學(xué)生參與，主要就是指學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中的身心投入，它反映的是學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中的心理活動(dòng)方式和行為努力的程度。行為參與。行為參與主要指學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的行為表現(xiàn)；情感參與。情感參與主要指學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中所獲得的情感體驗(yàn)；認(rèn)知參與。認(rèn)知參與主要指學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中所表現(xiàn)出來的思維水平與層次；簡述在概念引入階段主要可以運(yùn)用哪些策略？(試題分值:12分) 答在概念引入階段主要可以運(yùn)用如

19、下一些策略生活化策略；操作性策略；情境激發(fā)策略；知識(shí)遷移策略。題庫五 試卷總分100 答題時(shí)間90分鐘 客觀題 一、單選題（共10題，共30分） 1“算法化”是以（ ）為價(jià)值取向的。a 功利 b 數(shù)學(xué)素養(yǎng) c 數(shù)學(xué)家 d 邏輯思維 2下列不屬于兒童數(shù)學(xué)問題解決能力發(fā)展階段的是（ ）。a 語言表述階段 b 理解結(jié)構(gòu)階段 c 學(xué)會(huì)解題階段 d 符號(hào)運(yùn)算階段 3不屬于小學(xué)數(shù)學(xué)運(yùn)算規(guī)則學(xué)習(xí)特點(diǎn)的是（ ）。a 淡化證明 b 逐步深化 c 合情推理 d 注重命題 4下列不屬于數(shù)學(xué)性質(zhì)特征的是（ ）。a 抽象性 b 嚴(yán)謹(jǐn)性 c 客觀性 d 應(yīng)用廣泛性 5運(yùn)算法則的理論依據(jù)可以稱之為（ ）。a 方法 b 性質(zhì)

20、 c 算理 d 規(guī)則 6問題的客觀方面就是指（ ）。a 課題范圍 b 問題空間 c 目標(biāo)狀態(tài) d 起始狀態(tài) 7以科學(xué)實(shí)證主義為哲學(xué)基礎(chǔ)的評(píng)價(jià)是（ ）。a 形成性評(píng)價(jià) b 量化的評(píng)價(jià) c 表現(xiàn)性評(píng)價(jià) d 質(zhì)性的評(píng)價(jià) 8現(xiàn)代理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)是一個(gè)（ ）的過程。a 建構(gòu) b 吸納 c 傳遞 d 訓(xùn)練 9發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)教學(xué)模式的教學(xué)流程主要有創(chuàng)設(shè)情境、（ ）、檢驗(yàn)假設(shè)和總結(jié)運(yùn)用等四個(gè)階段。a 獨(dú)立探究 b 提出假設(shè) c 理解發(fā)現(xiàn) d 動(dòng)手操作 10從方法論層面予以區(qū)別，認(rèn)知學(xué)習(xí)可以分為“接受學(xué)習(xí)”和（ ）兩類。a 發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí) b 知識(shí)學(xué)習(xí) c 技能學(xué)習(xí) d 問題解決學(xué)習(xí) 二、判斷題（共5題，共10分） 1兒童的統(tǒng)計(jì)知識(shí)的學(xué)習(xí)重點(diǎn)就是要能學(xué)會(huì)制作