部編版一年級(jí)上冊(cè)語文《江南》教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思

1、部編版一年級(jí)上冊(cè)語文江南教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思孫洪洋 一、課程題目：江南 二、教材分析 江南是一首描寫江南水鄉(xiāng)人們采蓮情景的古詩，選自漢樂府。整首詩語言生動(dòng)、活潑，通俗易懂。文章大量運(yùn)用了反復(fù)的句式，體現(xiàn)出古代民歌樸素明朗的風(fēng)格，描繪了江南采蓮熱鬧歡樂的場(chǎng)面，從魚兒嬉戲中，我們仿佛感受到了采蓮人的快樂。 三、學(xué)情分析 我面對(duì)的學(xué)生已經(jīng)學(xué)完拼音,掌握了用拼音認(rèn)識(shí)生字的方法。他們有閱讀的興趣,喜歡讀書,只是沒有朗讀基礎(chǔ)。 四、教學(xué)目標(biāo) （一）知識(shí)與能力： 1、認(rèn)識(shí)“江、南”等九個(gè)生字,三點(diǎn)水和草字頭兩個(gè)偏旁。 2、正確、流利地朗讀課文,嘗試有節(jié)奏地朗讀課文。 3、正確書寫“可、東”兩個(gè)生字。 （二）過

2、程與方法： 采用教師范讀、學(xué)生個(gè)別讀、按照小組讀、情景代入讀等方式，培養(yǎng)學(xué)生朗讀的習(xí)慣，增加古詩的興趣。 （三）情感態(tài)度與價(jià)值觀： 了解江南水鄉(xiāng)人們采蓮的情景，感受江南的美麗。培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感。 四、教學(xué)重難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：正確流利地朗讀課文,嘗試有節(jié)奏地朗讀課文；正確書寫“可、東”倆字。 教學(xué)難點(diǎn)：感悟“蓮葉何田田”、“魚戲蓮葉間”的詩意，體會(huì)荷塘的美景和采蓮的歡樂。 五、教具準(zhǔn)備 多媒體課件、“東南西北”方位卡片、小魚卡片、蓮花卡片 六、教學(xué)時(shí)間 兩個(gè)課時(shí) 七、教學(xué)過程 第一課時(shí) 一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課 （一）師：有這樣一個(gè)地方，在那里河流一條連著一條，池塘一片連著一片，每年夏天荷花

3、都你擁我擠地爭(zhēng)著開放，是不是非常美呀，那么今天老師就要帶同學(xué)們?nèi)ミ@個(gè)美麗的地方，那么我們要去的這個(gè)地方呀要做（課件出示題目“江南”） （二）板書課題 1、指名讀，齊讀課題。 2、學(xué)習(xí)“江”、“南”這兩個(gè)字。想想“江”字的偏旁是什么？想一想江南與什么有關(guān)？ 二、初讀課文 （一）巧設(shè)情景，通過“吟誦門”的形式，教師示范朗誦課文 （二）前后兩個(gè)同學(xué)自讀課文，考察解決生字的方法 提示： 1.借助拼音，讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。 2.舉手請(qǐng)教老師或者其他同學(xué) 三、檢查自讀課文情況 （一）檢查課文朗讀情況 1.學(xué)生指明讀引入“蓮”“南”兩個(gè)字 “蓮”是一種水生植物，所以是草字頭。 “南”前鼻音 2.學(xué)生指明讀，

4、其他同學(xué)予以評(píng)價(jià)。 3.以小組為單位讀，其他同學(xué)予以評(píng)價(jià)。 4、教師領(lǐng)讀，注意情感、語調(diào)與停頓。 5、再次指明讀，教師評(píng)價(jià)。 6、著重讀“蓮葉何田田”，體會(huì)荷塘的美景和采蓮的歡樂。 7、班級(jí)齊讀，教師評(píng)價(jià)。 8、安排學(xué)生分別扮演“東南西北”四個(gè)不同的方位、小魚及蓮花的角色，邊讀邊演，在學(xué)生腦海中形成真實(shí)的景象，再現(xiàn)“魚戲蓮葉間”的場(chǎng)景，教師評(píng)價(jià)。 （二）檢查生字認(rèn)讀情況（課件展示） 以“采蓮”的方式檢查生字認(rèn)讀，班級(jí)齊讀指明讀教師復(fù)讀 四、學(xué)習(xí)生字書寫 指導(dǎo)寫字：可東 （一）以采蓮結(jié)束，乘船回家創(chuàng)設(shè)情景，只有正確寫好這兩個(gè)生字才能上船，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生字的熱情。 （二）講師講解生字，學(xué)生舉起右手

5、在空中跟寫 1、“可”一筆橫，二筆豎，三筆橫折，四筆橫，五筆豎鉤 豎鉤第一次學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)在田字格中的位置，豎中線右邊，學(xué)生復(fù)寫。 “東”一筆橫，二筆撇折，三筆豎鉤 區(qū)別和“可”字豎鉤的不同，強(qiáng)電在田字格中的位置，豎中線上，學(xué)生復(fù)寫。 2、教師再次板書，學(xué)生空中復(fù)寫。 3、學(xué)生單獨(dú)復(fù)寫，教師評(píng)價(jià)。 （三）指導(dǎo)學(xué)生按筆順提示課本描紅 學(xué)生練習(xí)描紅，教師巡回指導(dǎo)，及時(shí)糾正寫字姿勢(shì)。 （四）指導(dǎo)學(xué)生在田字格中書寫 學(xué)生練習(xí)寫生字后師點(diǎn)評(píng)。 五、升華主題，表達(dá)感情 下面漁夫說那現(xiàn)在我要帶你們回家啦，游玩了那么美麗的江南，你們相對(duì)江南說些什么呢，誰來說一說？ （引導(dǎo)學(xué)生以下體會(huì)表達(dá)以下幾種感情：1、江南真美麗，我們要熱愛大自然，保護(hù)環(huán)境；2、江南這么美，要努力學(xué)習(xí)、增長(zhǎng)本領(lǐng)，以后有機(jī)會(huì)一定要去江南看一看。） 六、布置作業(yè) 1、在正確流利朗讀課文的基礎(chǔ)上，背誦課文。 2、練習(xí)正確書寫“可”“東”兩個(gè)字。 3、搜集其他與蓮花有關(guān)的古詩，和爸爸媽媽一起分享。 八、板書設(shè)計(jì) 江南 可 東 九、教學(xué)反思 本次教學(xué)我運(yùn)用創(chuàng)設(shè)情景的方式，以“進(jìn)門”“采蓮”“乘船”貫穿始終，幫助學(xué)生更好地朗讀課文、學(xué)習(xí)生字，同時(shí)也讓學(xué)生感受到大自然的美好，課堂氛圍融洽，使學(xué)生在不知不覺中領(lǐng)略到語文學(xué)習(xí)的魅力，引起學(xué)生共鳴，達(dá)到了