蘇教版小學(xué)語文一年級上冊漢語拼音的教材分析

1、學(xué)習(xí)習(xí)慣、漢語拼音部分的教材分析習(xí)慣篇一、培養(yǎng)哪些學(xué)習(xí)習(xí)慣.在長期的工作實(shí)踐中，我把學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣分為一般學(xué)習(xí)習(xí)慣和特殊學(xué)習(xí)習(xí)慣。低年級學(xué)生的一般學(xué)習(xí)習(xí)慣包括：上課習(xí)慣、課前準(zhǔn)備習(xí)慣,作業(yè)習(xí)慣、預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)習(xí)慣以及文具的整理習(xí)慣和使用習(xí)慣等。每一個習(xí)慣里面又包含著很多內(nèi)容，比如上課習(xí)慣，上課的坐姿，發(fā)言舉手，發(fā)言的體態(tài)和聲調(diào)。專心聽講，怎么聽，聽什么？以及遇到一些突發(fā)事情，上課的時候同學(xué)跟你說話，同學(xué)不小心碰了你一下，怎么處理等等。再比如課前準(zhǔn)備，上課前做準(zhǔn)備，課本文具的擺放的位置，方法，非常細(xì)微。各個學(xué)科有學(xué)科的特點(diǎn)，因此，教學(xué)的方法，學(xué)習(xí)的方式各不相同。那么學(xué)習(xí)這些學(xué)科的習(xí)慣也就不同，我把它

2、們稱為特殊的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在我們的教科書上根據(jù)語文學(xué)科的特點(diǎn)安排了“習(xí)慣篇”，本冊的主要內(nèi)容有兩個：一是保持正確的讀寫姿勢；二是愛惜學(xué)習(xí)用品。“習(xí)慣篇”的編排有兩種方式：一是用彩色照片呈現(xiàn)； 在課本一開始，以“培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”為題，醒目地編排了五個頁碼的彩色照片，通過語文學(xué)習(xí)生活實(shí)踐中的具體形象畫面，為學(xué)生提供了直觀的借鑒范例。二是在課文中滲透?！氨３终_的讀寫姿勢”和“愛惜學(xué)習(xí)用品”這兩項(xiàng)習(xí)慣要求，我們還通過相關(guān)的課文進(jìn)行滲透。如本冊懷素寫字就有這樣的內(nèi)容：“懷素寫字非常認(rèn)真。他總是先看清字的形狀，記住它的筆順，再一筆一畫照著寫。”，“他寫呀寫，日子一長，木板竟被寫穿了?！边@樣的安排，目的就

3、是要不斷強(qiáng)化寫字的良好習(xí)慣培養(yǎng)。我是很高度重視“習(xí)慣篇“的教學(xué)的，不是翻翻看看就算完，一般來說，都要安排23個課時專門來教學(xué)，并在平時的教學(xué)中堅(jiān)持狠抓落實(shí)。其次我們教學(xué)的步驟要科學(xué)合理。建議采用這樣的教學(xué)步驟： （1）談話激趣 就是采用多種方式激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 （2）觀察發(fā)現(xiàn) 讓學(xué)生通過自己的觀察去看懂照片上的內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)習(xí)慣要求的細(xì)節(jié)。比如寫字抓“一寸”這個關(guān)鍵 一年級學(xué)生手小力小，寫字時往往握筆處離筆尖太近，結(jié)果因要看清筆尖的運(yùn)行而導(dǎo)致眼睛距離本子太近。因此，保證“一寸”到位是“三個一”中的關(guān)鍵。 （3）對照模仿 就是讓學(xué)生對照照片上的樣子，進(jìn)行一招一式的模仿。 （4）示范操練 抓住兩

4、個“主題”的要領(lǐng)。采用師生結(jié)合的方式進(jìn)行示范，并即時操練。 （5）表揚(yáng)激勵 對達(dá)到要求的學(xué)生要充分肯定，對尚沒有達(dá)到要求的學(xué)生要多激勵。 實(shí)際上僅僅培養(yǎng)兩個習(xí)慣是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。我想從語文學(xué)科的性質(zhì)來講，應(yīng)該是聽，說，讀，寫四個方面的習(xí)慣，同樣的每一個特殊習(xí)慣里面有包含很多內(nèi)容。比如培養(yǎng)學(xué)生良好的傾聽習(xí)慣。第一、讓學(xué)生做到耳聰，就是要學(xué)生能聽得進(jìn)、記得住，要學(xué)會如何聽老師的講話和同伴的發(fā)言，怎樣訓(xùn)練，學(xué)生耳朵呢？課堂上可以經(jīng)常讓學(xué)生復(fù)述老師的講話和同伴的發(fā)言，經(jīng)常進(jìn)行聽算練習(xí)等。第二、要讓學(xué)生做到“會神”，就是要學(xué)生能聽懂，學(xué)生只有通過動腦思考，才能領(lǐng)悟老師和同伴的說，才能領(lǐng)會知識的本質(zhì)。課堂上，

5、老師可以讓學(xué)生針對學(xué)生的發(fā)言，說說有什么好的地方，有哪些補(bǔ)充，還有什么好的方法等。再比如閱讀：1、要培養(yǎng)每天閱讀的習(xí)慣 2、培養(yǎng)良好的閱讀衛(wèi)生習(xí)慣如，閱讀時要有正確的坐姿，提醒學(xué)生千萬不要躺在床上讀書；讀書時眼睛和書本的距離要適度；不要讓學(xué)生養(yǎng)成邊讀書邊做小動作的陋習(xí)，如挖耳撓腮，擺弄小玩意兒，吃零食，東張西望等。3、培養(yǎng)專心閱讀的習(xí)慣所謂專心，就是身心合一，聚精會神。也就是讀書三到，口到，眼到，心到。二、如何培養(yǎng) 在“細(xì)、實(shí)、活”上下功夫，力求收到較好的成效。1.起點(diǎn)要低 一年級的學(xué)生，只有六、七歲，他們年齡小，依賴性強(qiáng)，動手能力差，沒受過正規(guī)的教育訓(xùn)練。再加上現(xiàn)在大多是獨(dú)生子女，長輩寵愛有

6、加，大多沒有養(yǎng)成良好的習(xí)慣，有的甚至刁鉆任性。這時，教育切不可太心急。欲話說：“心急吃不了熱豆腐”。只有耐心，對學(xué)生所設(shè)定的目標(biāo)要求起點(diǎn)低，教師學(xué)會換位思考，站在學(xué)生的角度設(shè)身處地地考慮學(xué)生的承受、掌握情況，學(xué)生才能踏踏實(shí)實(shí)、循序漸進(jìn)，步步走好。也才能樹立學(xué)生養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的自信心。如剛?cè)雽W(xué)時，學(xué)生還不懂得怎么做作業(yè)，為了克服學(xué)生對做作業(yè)的畏難情緒，為以后養(yǎng)成良好作業(yè)習(xí)慣打下基礎(chǔ)，我布置較少的作業(yè)；在課堂上留下足夠的時間讓學(xué)生做作業(yè)；并只提兩個小要求：做作業(yè)時一不講話，二不玩，只要做到了，就是認(rèn)真做作業(yè)的好孩子。要求低學(xué)生很容易就獲得了滿足感、成就感。這個要求做到了，再提新要求。這樣為學(xué)習(xí)設(shè)

7、置臺階，使其不斷進(jìn)步。2.要求要細(xì)一年級學(xué)生，天真活潑，以形象思維為主，對抽象的概念理解不夠，也把握不好尺度。為此，教師對學(xué)生提出的習(xí)慣要求不能太空洞，太籠統(tǒng)，要細(xì)，要實(shí)，要學(xué)生一聽就懂，知道做法，操作性強(qiáng)。比如編兒歌,過去我們有經(jīng)驗(yàn)的老師編了許多兒歌.課前準(zhǔn)備,“上課鈴聲響，快步進(jìn)課堂，悄悄靜坐好，等著老師把課上。”如要求學(xué)生上課要專心聽講，那到底怎樣做是專心聽講呢？編了一首兒歌“小眼睛看老師，小耳朵聽老師，小小手舉起來，不亂說，不亂動，不亂站，這樣上課真正好”?！吧险n專心聽,眼睛看老師,發(fā)言先舉手,站好再說話”有時學(xué)生上課開小差了，做小動作了，隨便講話等，教師一說兒歌前半句，學(xué)生馬上接著說

8、后半句，既是復(fù)習(xí)了上課聽講常規(guī)，又有效地提醒、督促了不守紀(jì)律的孩子。3.訓(xùn)練要嚴(yán)提出了一些細(xì)小的要求，如果不進(jìn)行扎實(shí)有效的訓(xùn)練，等于是空話一句。而且訓(xùn)練要嚴(yán)格，要有一種不達(dá)目的誓不罷休的氣概。如為了培養(yǎng)學(xué)生的文明禮貌習(xí)慣，就要求學(xué)生上學(xué)見到老師都要打招呼。如果有人不打招呼，我絕不姑息，非得請他打過招呼才罷休。再如，為了強(qiáng)化學(xué)生的排隊(duì)紀(jì)律，要求學(xué)生做到“靜、齊、快”，每次排隊(duì)時，我都從一數(shù)到十，告訴學(xué)生這就是排隊(duì)的時間，必須在這段時間里排到指定的位置，不能拖拖拉拉，而且不說話、不推人、拉人，人站正、隊(duì)排直。如果有一位學(xué)生沒做到，就重排，不管重排幾次直到符合要求為止。雖然剛開始時花時多，但這樣幾次

9、三番強(qiáng)化教育，行為要求已深入學(xué)生心田，并化為自覺行為，良好習(xí)慣也就慢慢養(yǎng)成了，效率也就提高了。4.檢查要勤小學(xué)生持久性差，意志薄弱，容易出現(xiàn)循環(huán)往復(fù)的現(xiàn)象。因此，培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣是一項(xiàng)長期的、艱苦的工作。檢查是督促學(xué)生長久做好一項(xiàng)事情的良方。因此，平時我對于提出的要求勤于檢查。采用定時檢查和不定時檢查相結(jié)合，普查和抽查相結(jié)合。良好習(xí)慣的培養(yǎng)涉及的內(nèi)容很多，有學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)、有行為習(xí)慣的培養(yǎng)，有勞動習(xí)慣的培養(yǎng)，有文明習(xí)慣的培養(yǎng)，有衛(wèi)生習(xí)慣的培養(yǎng)等等，如果這么多的內(nèi)容都由老師來檢查的話是不現(xiàn)實(shí)的，時間也不允許。為此，平時我大膽任用小干部，并明確分工職責(zé)，每位小干部負(fù)責(zé)檢查一個項(xiàng)目，如衛(wèi)生委員負(fù)責(zé)

10、檢查每位學(xué)生的指甲以及手帕，勞動委員負(fù)責(zé)檢查每天班級的值日工作和環(huán)境衛(wèi)生情況，課間偵察員負(fù)責(zé)課間紀(jì)律，體育委員負(fù)責(zé)檢查眼保健操，班長、副班長負(fù)責(zé)檢查聽到鈴聲響到正式上課前的紀(jì)律，學(xué)習(xí)委員負(fù)責(zé)檢查課前準(zhǔn)備等。這樣采用教師查和小干部查相結(jié)合，既鍛煉了小干部，又有效地培養(yǎng)了學(xué)生自我管理的能力。檢查結(jié)果做好記錄，及時通報(bào)，便于適時評價和前后對比。5.評價要快每個人都急于想知道自己通過努力所做的事會得到人們怎樣的評價，一年級的學(xué)生更是如此。為了迎合學(xué)生的這種心理，在訓(xùn)練、檢查過程中細(xì)心觀察、記錄典型情況。好的、進(jìn)步的及時表揚(yáng)。表揚(yáng)方式多樣，可以是一種贊許的微笑，一次親昵的撫摸，一句由衷的贊養(yǎng)，敲一個表揚(yáng)

11、章，送一顆小紅星，貼一張小照片等，可以是當(dāng)眾表揚(yáng)，也可以是單獨(dú)表揚(yáng)；不好的、退步的及時提醒。提醒方式也很多：可以是自身示范，可以是談心教育，可以是榜樣學(xué)習(xí)，總之要以鼓勵為主，激發(fā)學(xué)生的信心。記得學(xué)生剛開始做值日時，地總掃不干凈，桌椅總排不整齊。只要學(xué)生做了，我就表揚(yáng)他們，毫不吝嗇。即使是很不滿意的地方，也用委婉的話語，希望的語言提出，保護(hù)學(xué)生對勞動的熱情，在不斷的激勵中學(xué)生勞動越來越積極，打掃情況也越來越如意。6.示范要多一年級的學(xué)生天真活潑，對小學(xué)生活充滿好奇，但他們明辨是非的能力較弱，有時不知道什么是對的，什么是錯的。因此，教師要教育學(xué)生。而教育學(xué)生最有效、最直接的方法就是示范。示范的形式

12、也很多：可以是教師自身的示范，所謂身教重于言教，如要求學(xué)生每天佩戴好?；?，教師自己首先要每天佩戴好；可以是身邊學(xué)生的示范，就是樹立身邊的榜樣，如有的學(xué)生讀書姿勢正確，眼睛看好書本，聲音響亮，我就請這些學(xué)生當(dāng)小老師，當(dāng)眾讀，其他同學(xué)向他們學(xué)習(xí)。還可以是典型人物的示范、典型人物有名人、有英雄人物、有普通人、有童話故事中的小動物等，他們都有良好的行為習(xí)慣，為了便于學(xué)習(xí)，激發(fā)興趣，常以生動形象的故事形式給學(xué)生講解示范。7.幫助要實(shí)學(xué)生是一個個的個體，他們之間存在著各種差異，當(dāng)然習(xí)慣方面的差異也是不可避免的。面對一些習(xí)慣不好的，要尋找原因多加幫助?？梢酝ㄟ^教師的耐心教育，父母的行為指點(diǎn)，學(xué)生的榜樣熏陶來

13、培養(yǎng)，想方設(shè)法，使其上進(jìn)。如我班有幾位同學(xué)聽課習(xí)慣差，上課自控能力差，絲毫坐不定，亂叫亂動，不但自己學(xué)不好，還影響別人。通過與其父母接觸，知道促使其養(yǎng)成這一不良習(xí)慣的原因有二：一是幼兒園上的是新村幼兒園學(xué)前教育不正規(guī)，自由散漫慣了；二是父母寵愛，認(rèn)為好動是天性，縱容他。為此，密切與其父母聯(lián)系，要求在家注意培養(yǎng)其靜心做事的習(xí)慣。為其設(shè)立一個獨(dú)立安靜的小房間；做功課時不允許做做玩玩說說；平時在家讓其多進(jìn)行下棋、畫畫、寫字等安靜的活動。同時，在校安排其坐在教室前面，盡量少受干擾；上課作業(yè)多督促，多給他們發(fā)言機(jī)會，并在座位周圍安排好同學(xué)去經(jīng)常督促他們；及時鼓勵。通過多種方法的幫助，他們有了較大的進(jìn)步，

14、習(xí)慣較以前有所好轉(zhuǎn)。8.聯(lián)系要密切學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)，光學(xué)校注重而家長不配合的話，那是很難取得實(shí)效的。而家長有的因?yàn)闆]有比較，對學(xué)生的習(xí)慣的現(xiàn)狀不能正確地認(rèn)識，因此，教師要及時地與家長聯(lián)系，反映孩子在習(xí)慣培養(yǎng)方面的情況，特別是存在的問題、不足等。這樣，有的放矢，雙管其下地注重培養(yǎng)，必將比任其自由發(fā)展效果要顯著得多。漢語拼音部分一 、漢語拼音教學(xué)的目標(biāo)定位小學(xué)階段漢語拼音的目標(biāo)定位是什么 ? 這是首先要考慮的問題。 2001 年頒布的語文課程標(biāo)準(zhǔn)中 , 關(guān)于漢語拼音有如下表述：總目標(biāo)：學(xué)會漢語拼音。能說普通話。第一學(xué)段的學(xué)段目標(biāo)：(1) 學(xué)會漢語拼音。能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)。能準(zhǔn)確

15、地拼讀音節(jié),正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。認(rèn)識大寫字母,熟記漢語拼音字母表。(2) 能借助漢語拼音認(rèn)讀漢字。能用音序檢字法查字典。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求, 我們把漢語拼音定位為學(xué)習(xí)漢字的工具,學(xué)習(xí)普通話的工具,所有的學(xué)習(xí)內(nèi)容都圍繞這兩方面來展開。1.一年級起步階段,認(rèn)識字母,學(xué)會拼讀。這一階段呈現(xiàn)出來的特點(diǎn)是,學(xué)生對漢語拼音的掌握情況不一,并非是零起點(diǎn)，許多孩子上過幼小銜接班，學(xué)過漢語拼音，有的熟練，已經(jīng)可以借助漢語拼音這一工具幫助識字，進(jìn)而幫助閱讀；有的欠熟練；有時還會混淆，經(jīng)思考后才能改正。（不再要求學(xué)生花大量時間背誦、默寫聲母、韻母及整體認(rèn)讀音節(jié)。這雖然減輕了負(fù)擔(dān)，但拼讀起音節(jié)來顯得遲緩，對提早

16、進(jìn)入閱讀，并有一定的速度是不利的。因此，可以不聽寫、默寫。實(shí)際上，大多數(shù)學(xué)生的記憶力是很強(qiáng)的，建議保留背誦要求，既可以不加重學(xué)生負(fù)擔(dān)，又能使學(xué)生盡快熟練掌握、提高漢語拼音的拼讀速度，為提早識字、閱讀打下更好的基礎(chǔ)。）2.二三年級，在運(yùn)用中鞏固,熟練拼讀。 這一階段的主要任務(wù)是在閱讀中鞏固拼音、運(yùn)用拼音。在教學(xué)一、二年級的全文注音課文和三年級難字注音課文的時候,教師可以有意識地加強(qiáng)拼音的練習(xí),給學(xué)生充分的時間自己讀書,特別強(qiáng)調(diào)借助拼音把漢字讀準(zhǔn)。比如,學(xué)生讀課文的時候,如果出現(xiàn)某個字音沒有讀準(zhǔn)的情況,可以讓他自己再借助拼音讀一讀 , 而不要急于讓其他同學(xué)幫助他。教師也可以有針對性地進(jìn)行一些診斷性

17、測試,根據(jù)測試中反映出來的本班學(xué)生的實(shí)際情況,適當(dāng)調(diào)整教學(xué)進(jìn)程,幫助學(xué)生鞏固一些拼音難點(diǎn),或是想辦法解決一些普遍存在的問題,比如,進(jìn)一步區(qū)分形近字母：b-d，p-q。另外,還可以通過練習(xí)音序查字法鞏固拼音。如果在教學(xué)中經(jīng)常用到音序查字法,也會促進(jìn)孩子對拼音的熟練掌握。3.小學(xué)中高年級,乃至中學(xué),學(xué)習(xí)使用拼音輸入法錄入漢字,滿足信息社會對漢語拼音的程度要求。有條件的學(xué)?；虬嗉?可以讓學(xué)生試著把自己的習(xí)作輸入電腦,引導(dǎo)學(xué)生在練習(xí)輸入漢字的過程中不斷提高運(yùn)用漢語拼音的水平。下面我先對漢語拼音的教材內(nèi)容進(jìn)行一下梳理，然后具體談?wù)勅绾伍_展生動活潑的拼音教學(xué)。二、教材編排意圖1創(chuàng)設(shè)“兩境”，激發(fā)情趣。漢語

18、拼音這部分最有特色之處就是情境圖和語境歌。在每課中都有一幅能引出每個字母發(fā)音的且蘊(yùn)含著人文因素的情境圖，并配有相應(yīng)的語境歌。把拼音置于一定的情境和與其相應(yīng)的語境歌之中，讓每個字母都非常巧妙地出現(xiàn)在可視可感的情境之中，拉近了漢語拼音和學(xué)生生活的距離。這是非常適合剛?cè)雽W(xué)兒童的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)的。比如，第3課的b p m f，其情境圖是：假日里，大家爬上山坡(p)看大佛(f)，一位小朋友要用手去摸(m)大佛，爸爸告訴他：“你聽，廣播里正廣播(b)，大佛是文物，不能用手摸。”這樣，借助情境圖引出要學(xué)習(xí)的四個聲母。同時，借助與之相配的語境歌：爸爸帶我爬山坡(p)，爬上山坡看大佛(f)，大喇叭里正廣播(

19、b)，愛護(hù)大佛不要摸(m)。語境歌押韻合轍，節(jié)奏感強(qiáng)，瑯瑯上口，這樣既激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣，變枯燥為趣味，又使所學(xué)的四個聲母回歸到具體的語言環(huán)境中。蘇教版國標(biāo)本正把握了這一點(diǎn)；每課設(shè)計(jì)“兩境”，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中感到拼音就存在于平時的語言之中，并不難學(xué)，從而縮短了兩者之間的距離，有效地突破了難點(diǎn)，便教利學(xué)。2音形合一，蘊(yùn)含人文。漢語拼音19課，每課第二部分的構(gòu)建都安排了字母的表音表形圖，這是課文的重要組成部分。那教材為什么要設(shè)計(jì)表音表形圖，它怎樣表音，怎樣表形，有什么獨(dú)特的新意?下面列舉例由表及里地作解讀，以感受其作用并領(lǐng)會編者如此構(gòu)思的意圖。 例1：畫面上一個運(yùn)動員躬著身子緊緊握住船帆的橫欄，滑行

20、在澎湃的波浪中。水的“波”浪正合著“b”音。那運(yùn)動員為保持帆船平衡而躬著的身子與風(fēng)帆正好構(gòu)成“b”的字形。而透過畫面深思，它向我們折射出這樣的理念：任何時候應(yīng)像運(yùn)動員那樣不怕困難，揚(yáng)起生活的風(fēng)帆與風(fēng)浪搏擊，乘風(fēng)破浪勇往直前。 例2：這是一幅具有現(xiàn)代氣息的構(gòu)圖。模特兒是改革開放后的時尚職業(yè)，孩子們都熟悉，因此“t”的表音不成問題。而“形”的構(gòu)思充分體現(xiàn)了這時尚的特色?？?，模特兒修長的身材和柔軟飄逸的長裙之稍端很自然地組成了“t”的豎彎，她那漂亮的坎肩則成了“t”的一橫，兩者巧妙的整合，構(gòu)成了一幅極富時代感的“t”的表音表形圖。 3書寫圖示，一目了然。 蘇教版國標(biāo)本漢語拼音編寫的第三個明顯特點(diǎn)，就

21、是每個字母的書寫都用兩種圖示表示：一種是用箭頭、數(shù)字展現(xiàn)書寫筆順的圖示(箭頭是表示書寫時運(yùn)筆走向的，數(shù)字是表示筆畫先后順序的)；一種是在四線格中展現(xiàn)筆順和書寫規(guī)則的圖示(這圖示是給每個字母定位的，即表示每個字母各置其位的書寫規(guī)則的)。這兩種圖示都很具體地展示了書寫要求，教者就要按此要求教學(xué)生規(guī)范書寫。教師在范寫中教筆順以完成目標(biāo)教學(xué)中的“學(xué)會”還不夠，而應(yīng)重視圖示的作用。教材所以要如此編寫，就是要求教者在教學(xué)中認(rèn)真地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會看圖示：箭頭表示什么，數(shù)字表示什么。從第一課起就如此指導(dǎo)，并不斷強(qiáng)化鞏固以切實(shí)貯存在學(xué)生大腦中。指導(dǎo)學(xué)生看圖示進(jìn)行書寫，教學(xué)生“會學(xué)”，這是很重要的。蘇教版國標(biāo)本特別注

22、重漢字書寫，不僅要寫對，還要寫美，拼音字母的書寫也一樣，所以教材不惜篇幅將每個字母的書寫都用兩種圖示表示。我們的教學(xué)持之以恒地按圖示要求進(jìn)行，最終要使學(xué)生將書寫規(guī)則這一基礎(chǔ)知識轉(zhuǎn)化為熟練的基本技能規(guī)范化書寫。即使沒有四線三格，也能按字母各置其位的要求書寫音節(jié)。要知道，規(guī)范化書寫也是素質(zhì)教育的內(nèi)容之一。所以，我們在教學(xué)中要重視字母書寫的圖示作用。4拼識同步，雙線并進(jìn)。蘇教版國標(biāo)本教材不是先學(xué)完拼音再學(xué)漢字，也不是先學(xué)漢字后學(xué)漢語拼音，而是一邊學(xué)拼音一邊認(rèn)漢字，“學(xué)”和“認(rèn)”同步。所以，“認(rèn)一認(rèn)”這一頗具特色的科學(xué)編排成了教材中的又一“亮點(diǎn)”。在低年級教學(xué)中怎樣做到既多認(rèn)字又不加重學(xué)生負(fù)擔(dān)?蘇教版

23、國標(biāo)本以獨(dú)特的思路創(chuàng)新了教材體系，在這一部分教材中貫徹了“認(rèn)寫分流，多認(rèn)少寫”的原則，即：將生字分為兩類，一類是能認(rèn)會寫，一類是只認(rèn)不寫。這“多認(rèn)少寫”的新思路與課標(biāo)是吻合的，體現(xiàn)了課標(biāo)精神：“識字與寫字的要求有所不同，12年級要多認(rèn)少寫?！边@對孩子來說是一種如釋重負(fù)的輕松，學(xué)生認(rèn)字的積極性就更高了?！罢J(rèn)一認(rèn)”編排得很巧妙，猶如一篇四字韻語，瑯瑯上口，學(xué)生很容易記誦。80個只認(rèn)不寫的字主要是獨(dú)體字，它們的構(gòu)字能力都很強(qiáng)，認(rèn)識一個獨(dú)體字，就能幫助認(rèn)識更多類似的生字，使“認(rèn)一認(rèn)”有效地成為今后學(xué)習(xí)合體字的基礎(chǔ)。同時，“認(rèn)一認(rèn)”可以讓小學(xué)生提早認(rèn)字，滿足孩子渴求學(xué)習(xí)漢字的心理需求。5抓住難點(diǎn)，巧妙突

24、破。第6課j q x與相拼的規(guī)則歷來是教學(xué)中的一大難點(diǎn)。蘇教版的編者創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)了一幅具有童趣、精美的畫面：熊貓愚愚()見了好朋友j q x，連忙先摘下墨鏡(即上兩點(diǎn))再與他們握手致意。不僅讓教者輕而易舉地突破了不易解決的難點(diǎn)，孩子們看了熊貓摘下的墨鏡就心領(lǐng)神會地知道了j q x與相拼必須去掉兩點(diǎn)的拼寫規(guī)則。同時，畫面還無聲地熏陶著孩子與他人交往要講文明禮貌，同伴相見要握手致意、互相問好。一幅畫有這么多功能，真可謂一舉數(shù)得。三、教學(xué)內(nèi)容及各部分關(guān)系第一單元：1、學(xué)會單韻母 o e i u 讀音和形體。 2、認(rèn)識4個聲調(diào)符號，能正確讀出 o e i u 的四聲。3、認(rèn)識和使用漢語拼音四線格。 第

25、二單元： 1、學(xué)會聲母b p m f d t n l k h j q x 16個聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)準(zhǔn)形，正確書寫。2、學(xué)習(xí)16個聲母與單韻母組成的音節(jié)相拼及四聲, 3、了解jqx與相拼時，上兩點(diǎn)要省寫的規(guī)則。第三單元：1、學(xué)會z c s zh ch sh r y w 9個聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)準(zhǔn)形，正確書寫。 2、學(xué)習(xí)9個聲母與單韻母組成的音節(jié)相拼及四聲。 3、學(xué)會整體認(rèn)讀音節(jié)zi ci si zi zhi chi shi ri yi wu yu及其四聲，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)準(zhǔn)形，正確書寫。4、學(xué)習(xí)三拼音音節(jié)gua guo jia qia xia shuo huo 能正確拼讀三拼音音節(jié)。第四單元：1、學(xué)會8個

26、復(fù)韻母i ei ui o ou iu ie e和特殊韻母er的四聲，了解復(fù)韻母的組合特點(diǎn)，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)準(zhǔn)形，正確書寫。 2、能正確拼讀復(fù)韻母與聲母組成的音節(jié)，會讀音節(jié)詞，音節(jié)句。3、學(xué)會整體認(rèn)讀音節(jié)ye yue，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)準(zhǔn)形，正確書寫。4、j q x 與e的拼讀第五單元： 1、會5個前鼻韻母n en in un n、4個后鼻韻母n en in on和四聲，了解鼻韻母的發(fā)音特點(diǎn)，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)準(zhǔn)形，正確書寫。 2、能正確拼讀鼻韻母與聲母組成的音節(jié)，會讀音節(jié)詞，音節(jié)句。 3、學(xué)會整體認(rèn)讀音節(jié)yin yun yuan ying，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)準(zhǔn)形，正確書寫。 四、教學(xué)重難點(diǎn)： 教學(xué)重點(diǎn)：漢語拼音能力

27、的評價，重在考核學(xué)生認(rèn)讀和拼讀的能力。以及借助漢語拼音認(rèn)讀漢字、糾正地方音的情況。重點(diǎn)在讀，不做直呼要求，不做默寫要求。教學(xué)難點(diǎn)：1、單韻母 o e i u 四聲的正確發(fā)音，特別是第2聲上聲的發(fā)音。 2、聲母b p d q的字形區(qū)分；復(fù)韻母ei 與ie ，ui 與iu的字形區(qū)分。 3、區(qū)分聲母n l，正確發(fā)音。4、j q x y與相拼時，上兩點(diǎn)省寫規(guī)則。5、正確區(qū)分、掌握平舌音與翹舌音的發(fā)音方法。6、了解三拼音音節(jié)的組成，能正確拼讀三拼音音節(jié)。7、正確掌握、區(qū)分復(fù)韻母以及復(fù)韻母的標(biāo)調(diào)規(guī)則。 8、正確掌握、區(qū)分前鼻韻母，后鼻韻母發(fā)音。9、整體認(rèn)讀音節(jié)與同音聲母、韻母的區(qū)別。五、教學(xué)建議要提高漢語

28、拼音教學(xué)的效率，有兩點(diǎn)很重要：第一是要充分挖掘教材本身的資源。如果我們能夠用好教材，巧妙利用教材的“情趣”和“人文”因素，無疑可以使我們的教學(xué)事半功倍。第二是要運(yùn)用生動活潑的教學(xué)方式?？梢圆扇】磮D片、看多媒體、聽錄音、看手形等多種手段，以歌謠、游戲、故事、活動等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣。興趣是最好的老師，它是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的一種最實(shí)際的內(nèi)部動力。那么，怎樣激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣呢? （1）了解學(xué)習(xí)漢語拼音的作用，激發(fā)興趣在開始學(xué)習(xí)漢語拼音時，教師就要讓學(xué)生了解學(xué)習(xí)漢語拼音的重要性，知道漢語拼音的作用很大。告訴學(xué)生漢語拼音可以幫助我們識字、看書、查字典、學(xué)習(xí)普通話。

29、還可以編寫一些關(guān)于漢語拼音作用的兒歌，例如：“學(xué)習(xí)拼音用處大，識字讀書要靠它，幫我學(xué)好普通話，看誰學(xué)得頂呱呱!”教師領(lǐng)著學(xué)生讀一讀，引起學(xué)生對漢語拼音學(xué)習(xí)的重視，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣（2）設(shè)計(jì)不同的形式，激發(fā)學(xué)習(xí)拼音的興趣兒童的自制能力一般都比較差，注意力集中的時間不會太長，這就需要教師根據(jù)拼音教學(xué)的內(nèi)容設(shè)計(jì)不同的形式，以吸引兒童的注意力，增加兒童學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣。a.用創(chuàng)設(shè)情景法來激發(fā)興趣，我嘗試將所有的拼音教學(xué)課的內(nèi)容串編成一系列拼音王國歷險記,每一堂課都在認(rèn)識拼音王國中的新朋友,并經(jīng)歷它們王國中發(fā)生的種種有趣的故事!學(xué)生學(xué)得可帶勁了! 這樣故事情景式的學(xué)習(xí)很吸引學(xué)生。創(chuàng)設(shè)故事的開

30、頭，讓學(xué)生感覺我們要去一個遙遠(yuǎn)的拼音王國了！小朋友，在古代，有一個非常奇妙的地方，那就是拼音王國。（貼或畫城堡圖）拼音王國里有三座大宮殿，分別屬于聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)的，寫上字。拼音王國中有很多成員，想和老師一起去認(rèn)識他們嗎？別急，看熱情好客的拼音媽媽來了（可由老師扮演），小朋友，歡迎你們來到神奇的拼音王國。首先給你們介紹六位漂亮的女兒這樣就引出了單韻母。引出聲母是這樣的：拼音媽媽有好多兒子，他們都住在聲母的宮殿里，他們十分的聰明勇敢。凡是韻母姑娘要出門他們總是走在前頭，所以他們在音節(jié)里是打頭的。不過說起話來，韻母姑娘們一個個都很響亮的，而聲母男子漢們卻一個個聲音小小的。你們想認(rèn)識認(rèn)識這些

31、脾氣古怪的男子漢嗎？教學(xué)復(fù)韻母時，就是這樣引入的，單韻母這些小姑娘自己住久了覺得很孤獨(dú)，就想兩個人一起住，拼音媽媽就給她們重新起了一棟叫做復(fù)韻母的房子，要求她們兩個兩個住在一個房間里，叫她們自由組合我在教整體認(rèn)讀音節(jié)yiwuyu時，先講一個故事：有一天，i u 三個小姑娘要到公園去玩，可是她們?nèi)齻€年紀(jì)太小了又不認(rèn)識路，怎么辦呢?拼音媽媽就請大y和大w帶路，大y帶著小i一塊走了，就成音節(jié)yi，（領(lǐng)讀）大w帶著小u走了就成了音節(jié)wu，（領(lǐng)讀）只有小沒人帶他，急得哭了，兩滴眼淚直往外流，怎么辦呢?大y聽到哭聲轉(zhuǎn)過身來，見小哭得好傷心，于是來到他身邊，摸摸它的頭說：“好吧，我再帶一個，可是你得把眼淚擦

32、干凈，記住不許哭?！毙「吲d極了，邊走邊唱著歌：“iu單獨(dú)走，大y大w來帶路，小眼淚擦干凈，大家齊步向前進(jìn)。”這樣把知識化為有趣的故事使學(xué)生對整體認(rèn)讀音節(jié)yiwuyu接受快，理解深，記憶牢，還能使學(xué)生對跟大y后面去掉兩點(diǎn)引起注意。在教學(xué)過程中，學(xué)生興致勃勃，在輕松和諧的氣氛中拼音教學(xué)中的難點(diǎn)被突破了。在教學(xué)過程中，學(xué)生興致勃勃，在輕松和諧的氣氛中拼音教學(xué)中的難點(diǎn)被突破了。b.讀兒歌、編順口溜或口訣。將教材的重、難點(diǎn)編成瑯瑯上口的兒歌或順口溜、口訣讓學(xué)生吟誦，這樣既突出了教學(xué)重點(diǎn)，又突破了教學(xué)難點(diǎn)，小學(xué)生很喜歡。（a）學(xué)習(xí)a、o、e時，教學(xué)重點(diǎn)是a、o、e的發(fā)音和四聲，教學(xué)的難點(diǎn)是e的發(fā)音及a、o

33、、e的第二聲和第三聲。本課就可以將a、o、e的發(fā)音方法編成順口溜幫助學(xué)生記憶，如“張大嘴巴a a a，攏圓嘴巴o o o，嘴巴扁小e e e?！边€可以根據(jù)聲調(diào)符號的形狀和a、o、e四聲的讀法編成順口溜幫助學(xué)生學(xué)習(xí)a、o、e的四聲。如“汽車平走 ，汽車上坡 ，汽車下坡又上坡 ，汽車下坡 ?！?“一聲道路平又直，二聲就像上山坡，三聲下坡又上坡，四聲就像下山坡?！边@樣讓學(xué)生的腦、眼、手、口多種感官協(xié)調(diào)活動，化難為易，學(xué)生學(xué)得特別輕松愉快。（b）有些聲母的形比較相似，容易混淆，如“bdpq”等，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別。也可以編順口溜，如“右下半圓b b b，左下半圓d d d，右上半圓p p p，左上

34、半圓q q q。也可以利用學(xué)生對數(shù)字6和9已經(jīng)熟悉的特點(diǎn)，編兒歌：“正 6 b，反 6 d，正 9 q，反 9 p”。能很快讓學(xué)生記住。如果再做一個拼音教具“b”（用硬紙片做一個b的字母），教師正著拿是b，反著拿是d，倒過來拿是q， 再反著拿又成了p，學(xué)生很快就能記住。教聲母“d”，還可編：“一匹馬兒跑得快，它把蹄印留下來，一個聲母和它像，請你把它猜出來?！币部上葘懽帜?，讓學(xué)生編謎語。如“q”，教師提示帶線的氣球，讓學(xué)生編，有的學(xué)生編出“一個氣球飛上天，一條尾巴在右下邊”。c.找一找，整合情境圖與學(xué)習(xí)內(nèi)容。漢語拼音教材配有多幅精美圖畫，意境優(yōu)美的情境圖，把學(xué)習(xí)內(nèi)容有效地整合在一起。整合起來的情

35、境圖，有利于學(xué)習(xí)拼音，有利于培養(yǎng)觀察能力，有利于發(fā)展兒童的語言，有利于增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣。大部分是直接表音或表形的。這些圖生動有趣，又多是兒童熟知的事物，易說易記，便于學(xué)生從舊知或經(jīng)驗(yàn)的遷移中潛移默化地接受新知。d.猜一猜，猜出興趣。 猜謎是學(xué)生喜聞樂見的活動，在拼音教學(xué)中可進(jìn)行猜一猜的游戲，這樣就能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣并鞏固了拼音，使學(xué)生利用已有的常識和見過的事物，開動腦筋去思考。如學(xué)習(xí)mf時，我問：“兩個門洞，一根拐棍？”孩子們答：“兩個門洞m m m,一根拐棍f f f?！被蛘呤墙毯⒆映鲱}，讓老師或同學(xué)來猜。還可以做口型，叫孩子們認(rèn)真觀察猜猜老師發(fā)的是哪個字母？不僅是讓孩子們更好地掌握字母

36、發(fā)音的口型，還調(diào)動了孩子們學(xué)習(xí)的興趣，整個課堂都是在輕松愉快中進(jìn)行。孩子們在愉悅、高漲的情緒中正確掌握了發(fā)音的方法。再如學(xué)習(xí)“y”時，先讓學(xué)生猜一猜“千條線，萬條線，落在水里看不見?！睂W(xué)習(xí)“”時，讓學(xué)生猜“有時像圓盤，有時像鐮刀，有時掛在山腰，有時落在樹梢”的東西是什么。當(dāng)學(xué)生猜出謎底時，再引出音節(jié)。 2.教給學(xué)生正確的發(fā)音方法，會收到事半功倍的效果。拼音教學(xué)中發(fā)音方法并未要求教給學(xué)生，可我在實(shí)際教學(xué)工作中感覺到，一些發(fā)音難點(diǎn)，通過準(zhǔn)確的發(fā)音方法的學(xué)習(xí)，能輕松突破。比如：b p區(qū)別在于送氣與不送氣，而學(xué)生往往區(qū)分不開，就在教學(xué)生發(fā)音時，把一張紙放嘴前，教學(xué)生發(fā)這兩個字母讀音，觀察紙張的變化，學(xué)

37、生就能明白掌握了送氣與不送氣的發(fā)音區(qū)別。像f h也是一組學(xué)生發(fā)音容易混淆的字母，我就讓他們明白f是唇齒音，發(fā)音時氣流從唇齒之間的縫隙里擠出。發(fā)舌根音h時唇齒是離開的。掌握單韻母的發(fā)音部位更是特別重要，準(zhǔn)確掌握了發(fā)音部位和方法，后面學(xué)習(xí)復(fù)韻母就是圓滑地把兩個單韻母過渡，鼻韻母發(fā)音也是先發(fā)好單韻母，再在后面加上韻尾。學(xué)起來會很輕松的。在拼讀教學(xué)時，學(xué)生有了準(zhǔn)確的發(fā)音方法，拼讀音節(jié)也能更為準(zhǔn)確。這一點(diǎn)做好了，就是直呼音節(jié)也會變得很容易。有部分孩子拼讀章節(jié)還有難度，可是掌握準(zhǔn)確的發(fā)音部位和方法，學(xué)生很容易用支架法幫直呼出音樂。不管用哪種讀法，只要能正確讀好音節(jié)就行。3.重視學(xué)生拼音字母書寫的指導(dǎo)。新課

38、標(biāo)要求學(xué)生正確書寫聲母、韻母和音節(jié)，在四線格里也增加了字母書寫的筆順。我想，這樣的編排也體現(xiàn)了對書寫的重視，包括對漢語拼音正確書寫指導(dǎo)的重視。其實(shí)拼音的書寫指導(dǎo)從某種意義上來說也是漢字書寫的一個開始，一種準(zhǔn)備。同時，正確的書寫還有利于我們更好地識記這些拼音字母。我們可以注意到每篇拼音教材后面都有每個字母的書寫筆順。我們教師就應(yīng)該嚴(yán)格按照課文中的書寫筆順來指導(dǎo)學(xué)生。我們要注重引導(dǎo)孩子自己觀察字母的位置，寫的順序，讓他們自己去描一次紅，去仿一次影，再到黑板上展示，大家評價，這樣效果會好一些。還可以讓孩子觀察后教老師寫，這樣以后學(xué)生進(jìn)入寫字階段，他（她）也會自覺地去觀察每一個生字在田字格中的位置。從

39、書寫字母“a”開始，我們就要重視培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。字母的仔細(xì)觀察、正確的書寫順序、端正的書寫姿勢、少用橡皮的良好習(xí)慣這些好習(xí)慣的養(yǎng)成都能讓每一個孩子受用一生。 4.編創(chuàng)游戲活動，開展愉快教學(xué)。一年級新生天性活潑好動，單靠圖片、故事等是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足他們需要的。在教學(xué)中，讓他們參與做一些知識性、趣味性強(qiáng)的游戲活動是很有必要的，也是極為有效的。這樣做的目的，主要是加強(qiáng)動手、動腦能力，加深記憶，為此，可采用下面的一些做法。 （1） 仿一仿，仿形仿聲。一年級的小學(xué)生的思維是形象的，容易在直觀的教學(xué)中激發(fā)興趣。教材圖文并茂、色彩鮮艷，孩子們一打開課本就會興趣盈然的議論圖上畫的是什么？誰在干什么？

40、比如第一課畫面上有個小女孩，在小河邊在干什么呢？圖上還有誰呢？（雞、鵝、草地）我引導(dǎo)學(xué)生回答了問題，孩子們在上來表演小女孩唱歌的樣子-“我在河邊唱歌，aaa，真好聽。大公雞，喔喔叫，ooo,快起床。孩子們爭相模仿，我校正他們的發(fā)音，通過興致盈然的圖畫到輕松的學(xué)習(xí)，模仿正確的發(fā)音方法，整個教學(xué)過程是主動、輕松愉快的。在學(xué)習(xí)字形時，可以和學(xué)生用肢體語言展示字母形狀，讓別的學(xué)生猜出字母。也有時是出示字母讓學(xué)生做動作，看誰做得像。還可以用繩子變魔術(shù)，變出學(xué)過的一些字母，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)完新字母后，讓學(xué)生自己用繩子玩變魔術(shù)的游戲，變出今天學(xué)過的字母。在玩中學(xué)生不知不覺記住了字母，而且親自體驗(yàn)過不容易忘記。也可以用上學(xué)生美術(shù)上用的橡皮泥捏字母。這樣既可以記住字母又可以較好地發(fā)揮學(xué)生的想像力和創(chuàng)造力。（2）問一問，答一答，互動學(xué)習(xí)。