小學(xué)教學(xué)論文《淺談學(xué)具在低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用》

1、小學(xué)教學(xué)論文淺談學(xué)具在低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用在數(shù)學(xué)的教學(xué)中，為了向?qū)W生講解并讓他們掌握一些較為抽象的公式、題目、概念，大多的老師在教學(xué)中都采取了利用各種媒體或教具進(jìn)行教學(xué)，其中學(xué)具的操作有著其不可忽視的作用。實(shí)踐證明，學(xué)具的操作符合小學(xué)生的心理、生理的特點(diǎn)，認(rèn)知了數(shù)學(xué)學(xué)科本身的特點(diǎn)，有利于學(xué)生參與知識(shí)形成的全過(guò)程，有助于幫助學(xué)生理解和掌握抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)，發(fā)現(xiàn)隱含的數(shù)學(xué)規(guī)律，形成穩(wěn)定性和可遷性的數(shù)學(xué)思維方法，從而獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，更能發(fā)展學(xué)生的主動(dòng)性、自信心，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索的精神，培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提高學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力。因此，在教學(xué)中我進(jìn)行了多方面的探索，研究

2、與實(shí)踐，在實(shí)踐過(guò)程中，使我深深的體會(huì)到讓學(xué)生動(dòng)手操作學(xué)具在低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要性。因而不能因怕課堂紀(jì)律亂，操作時(shí)紀(jì)律不好組織就不讓學(xué)生操作，違反兒童認(rèn)知規(guī)律。在此粗淺談一談自己的幾點(diǎn)實(shí)驗(yàn)體會(huì)。一、學(xué)具操作中可以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是發(fā)揮學(xué)生認(rèn)知活動(dòng)中的主體作用的重要條件。在低年級(jí)課堂教學(xué)中，每當(dāng)我們讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)具操作時(shí)，學(xué)生總是興趣盎然，熱情很高。究其原因，主要有三：（1）低年級(jí)學(xué)生由于其年齡比較小，經(jīng)常表現(xiàn)出愛(ài)的程度上得到滿足，使他們?cè)诓僮髦畜w驗(yàn)到成功與快樂(lè)，因而總是情趣較濃；（2）學(xué)具自身不論是在顏色、設(shè)計(jì)的形狀等方面都近似于兒童玩的一些拼插玩具，能夠吸引學(xué)生對(duì)它進(jìn)行操作；

3、（3）讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)期操作能夠給學(xué)生提供一個(gè)自己去探索發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)知識(shí)的自由空間。二、利用學(xué)具操作提高學(xué)生的思維能力動(dòng)態(tài)學(xué)具操作為學(xué)生思維能力提供直觀支持。操作學(xué)具是學(xué)生具體形象思維向邏輯思維的過(guò)渡，并能以最佳方式使抽象的知識(shí)轉(zhuǎn)化成學(xué)生看得見(jiàn)摸得著容易理解的知識(shí)。學(xué)生的思維能力是在學(xué)習(xí)知識(shí)，運(yùn)用知識(shí)的過(guò)程中逐步形成和發(fā)展的，低年級(jí)學(xué)生正處在于由具體形象思維為主的抽象思維為主發(fā)展過(guò)渡階段，運(yùn)用學(xué)具操作，引導(dǎo)學(xué)生思考，把操作思維和語(yǔ)言表達(dá)緊密結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生在感知認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上經(jīng)分析、綜合、抽象思維化。促進(jìn)了思維發(fā)展，為學(xué)習(xí)抽象數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)思維發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，同時(shí)也會(huì)擦出創(chuàng)造性思維火花。如在學(xué)習(xí)拼組圖形

4、后，學(xué)生就能利用認(rèn)識(shí)的圖形拼出各種各樣的圖形象房子、機(jī)器人、卡車(chē)、火箭等。三、在學(xué)具操作中可以發(fā)揮學(xué)生潛能，使他們主動(dòng)探索知識(shí)，提高課堂教學(xué)效果。待添加的隱藏文字內(nèi)容2提高課堂教學(xué)效果是教學(xué)改革追求的一個(gè)具體目標(biāo)。讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)具操作有利于這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。其一，讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)具操作改變了以往教師講，學(xué)生聽(tīng)；教師演示、學(xué)生看；教師問(wèn)、學(xué)生答被動(dòng)局面。在教學(xué)中體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)方針，使學(xué)生在教師指導(dǎo)下動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，自主地探究知識(shí)，實(shí)現(xiàn)從不知到知，從已知到新知矛盾轉(zhuǎn)化，形成新知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。如一年級(jí)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、長(zhǎng)方形、正方形教學(xué)中，就可以放手讓學(xué)生在教師指導(dǎo)下親自動(dòng)手摸一摸、看一看學(xué)具

5、中的長(zhǎng)方體、正方體、長(zhǎng)方形、正方形。在操作中，引發(fā)低年級(jí)學(xué)生好奇心和救知欲，使學(xué)生在操作學(xué)具中發(fā)現(xiàn)這些圖形的特征與聯(lián)系，得到正方體6個(gè)面都是一樣大的正方形，長(zhǎng)方體有4個(gè)面是長(zhǎng)方形，還可有2個(gè)面是長(zhǎng)方形，也可是正方形。這樣充分發(fā)揮了學(xué)生認(rèn)識(shí)潛能，使學(xué)生在操作中積極思維、主動(dòng)探索，體會(huì)到學(xué)習(xí)的愉快，成功的喜悅。其記得牢，能有效的提高課堂教學(xué)效果。瑞士心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為，智慧自動(dòng)作發(fā)端，活動(dòng)是連接主客體的橋梁。抽象概念的掌握要從動(dòng)作開(kāi)始，讓學(xué)生動(dòng)于操作學(xué)具可以使豐富的信息源源不斷刺激細(xì)胞，以控制學(xué)生情緒使注意集中在學(xué)習(xí)活動(dòng)中。如在教生學(xué)習(xí)比多、比少時(shí)，學(xué)生容易理解不清，以5比2多幾為例，學(xué)生容易見(jiàn)到

6、多字以為用加法計(jì)算，這時(shí)就可以讓學(xué)生用一一對(duì)應(yīng)方法擺學(xué)具中的紅花，黃花進(jìn)行比較，就能使學(xué)生清楚地發(fā)現(xiàn)5朵比2朵多3朵，從而達(dá)到理解，掌握求多出來(lái)部分只要從大數(shù)里去舊和小數(shù)同樣多的部分，剩下的即是多出部分，要用減法來(lái)計(jì)算。實(shí)踐說(shuō)明讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)具操作比單靠教師進(jìn)解教學(xué)效果要好的多。四、在學(xué)具操作中可以發(fā)揮教育作用。讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)具操作是一種有效的數(shù)學(xué)方法，它對(duì)加強(qiáng)學(xué)生思想教育養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣也有重要作用。（1）在學(xué)具操作中，有一些操作需要同桌互相配合才能完成，有利于培養(yǎng)學(xué)生之間互相、合作、意識(shí)；（2）在操作可以培養(yǎng)學(xué)生遵守紀(jì)律養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。人們常說(shuō)良好的開(kāi)頭就等于世功的一半，一年級(jí)學(xué)生剛?cè)胄?，學(xué)習(xí)時(shí)間短，應(yīng)從小培養(yǎng)他們一些好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如操作時(shí)不要大聲說(shuō)話，輕拿學(xué)具輕放回去不要影響別人，注意保存好學(xué)具里面的東西，課后要把學(xué)具中的東西放回盒內(nèi)并擺放整齊，使他們從小養(yǎng)成仔細(xì)、認(rèn)真的好習(xí)慣。五、利用學(xué)具操作提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力直觀演示、操作學(xué)具等活動(dòng)，為學(xué)生形成抽象的概念提供了大量豐富的感性材料，在直觀操作之后，學(xué)生在動(dòng)腦中已形成了一定的表象，教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生把直觀操作的過(guò)程進(jìn)行整理和復(fù)述，通過(guò)口頭語(yǔ)言訓(xùn)練進(jìn)行表象加工，這樣不僅使學(xué)生掌握了新知識(shí)，而且也提高了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。綜上所述，在