二氧化碳說課稿

1、二氧化碳的性質(zhì)（說課稿）一 說教材本節(jié)課是課題3二氧化碳和一氧化碳的第一課時，主要介紹CO2的性質(zhì)和用途。課程中安排了豐富的實驗，通過實驗探究推導(dǎo)出CO2的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)以及CO2在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用。二、教學(xué)目標【知識與技能目標】 了解CO2的物理性質(zhì)，掌握CO2的化學(xué)性質(zhì)；了解CO2的用途，關(guān)注“溫室效應(yīng)”。【過程與方法目標】 通過實驗探究CO2的性質(zhì)，經(jīng)歷對實驗現(xiàn)象進行分析、判斷、推理，得出正確結(jié)論的過程；通過CO2性質(zhì)與用途關(guān)系的學(xué)習(xí)，進一步體會物質(zhì)的性質(zhì)決定其用途?！厩楦袘B(tài)度價值觀】 通過探究實驗讓學(xué)生體會到化學(xué)就在我們身邊，提高學(xué)生解決實際問題的興趣和能力；通過了解CO2對生活和

2、環(huán)境的影響，學(xué)會用辯證的觀點看待事物，樹立環(huán)保意識。三、教學(xué)重難點 重點：CO2的性質(zhì)及其應(yīng)用。 難點：學(xué)生通過自主探究實驗，比較歸納CO2的化學(xué)性質(zhì)。四、教法 本節(jié)課主要采用的教法是實驗探究法、問題討論法、比較歸納法、講解法和多媒體輔助法。五、教學(xué)過程 根據(jù)學(xué)情、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標及重難點等，我將本節(jié)課設(shè)計為以下五個環(huán)節(jié):導(dǎo)入新課、實驗探究、整理歸納，聯(lián)系生活，學(xué)以致用、練習(xí)及作業(yè)布置?！緦?dǎo)入新課】（一） 觀看溫室效應(yīng)危害的錄像，引課，同時提高大家的環(huán)保意識。(二)總結(jié)二氧化碳的物理性質(zhì)。顏色狀態(tài)氣味密度溶解度干冰無色氣體無味比空氣大 （三）討論二氧化碳是否溶于水，做探究試驗一。步驟現(xiàn)象結(jié)論

3、向裝入二氧化碳的礦泉水瓶中注入約1/3體積的水，立即旋緊瓶蓋，用力振蕩。瓶子變癟了。二氧化碳可溶于水。繼續(xù)完善二氧化碳的物理性質(zhì)，并介紹干冰。顏色狀態(tài)氣味密度溶解度干冰無色氣體無味比空氣大可溶于水易升華（四）做探究實驗二，探究二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)。步驟現(xiàn)象結(jié)論點燃蠟燭，放入燒杯，沿?zé)趦A倒二氧化碳。上層蠟燭后滅，下層蠟燭先滅。二氧化碳密度比空氣大，既不燃燒也不支持燃燒。 由此實驗得出二氧化碳的第一個化學(xué)性質(zhì)1. 一般情況下，二氧化碳既不燃燒，也不支持燃燒。五.探究實驗三，老師演示實驗，繼續(xù)探究二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)步驟現(xiàn)象結(jié)論1.向紫色花上噴灑醋酸花變紅色醋酸能使石蕊試液變紅2.向紫色花上噴灑水花

4、不變色水不能使石蕊試液變紅3.將花放入盛有二氧化碳的集氣瓶中花不變色二氧化碳氣體不能使石蕊試液變紅4.將花噴水后再放入二氧化碳的集氣瓶中花變紅色原因：原因：二氧化碳與水反應(yīng)生成碳酸，碳酸能使石蕊試液變紅色。CO2H2OH2CO3 （五）探究實驗四，讓學(xué)生們自己親自感受生成碳酸的過程。步驟現(xiàn)象原因向溶有二氧化碳的溶液中滴入石蕊試液溶液變紅色二氧化碳與水反應(yīng)生成碳酸，碳酸能使石蕊試液變紅將變紅的溶液取出少許放入試管中加熱溶液變紫色碳酸不穩(wěn)定，加熱分解，二氧化碳從溶液里逸出從而得出二氧化碳的第二點化學(xué)性質(zhì)：2. CO2與水反應(yīng)生成碳酸，碳酸使石蕊試液變紅色。CO2H2OH2CO3 碳酸不穩(wěn)定：H2CO3CO2 H2O六、 探究實驗六，繼續(xù)探索二氧化碳的奧秘。 步驟向澄清的石灰水中吹入二氧化碳現(xiàn)象澄清的石灰水變渾濁原因：CO2Ca（OH）2CaCO3 H2O 此反應(yīng)常用來檢驗二氧化碳氣體得出二氧化碳的三點化學(xué)性質(zhì)：二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)1.一般情況下，二氧化碳既不燃燒，也不支持燃燒。2.CO2與水反應(yīng)生成碳酸，碳酸使石蕊試液變紅色。CO2H2OH2CO3 化合反應(yīng)碳酸不穩(wěn)定：H2CO3CO2 H2O 分解反應(yīng)3. 二氧化碳與澄清石灰水反應(yīng)：CO2Ca（OH）2CaCO3 H2O 七. 討論