國培第一次作業(yè)提交

1、 2012國培學習劉菊內(nèi)容解決問題的設(shè)想與主要內(nèi)容填報要求通過培訓要解決的主要問題如何讓學生對學習英語產(chǎn)生濃厚的興趣？1、對擬解決問題的概括表述2、是來自實際教學中的突出問題3、內(nèi)涵明確邊界清晰問題生成過程反思、原因分析及本次解決問題思路無論是在課堂還是課后，總以為英語多寫多記，還有作文等，學生極不愿意動筆寫，也不愿意去背誦，更不用說閱讀與英語相關(guān)的課外書。學生好像對學習英語雖想學，但興趣不足，可能認為英語每天寫每天背，沒什么意思。好像有厭學的思想。在課堂上，我試著從多角度全方面地評價學生，不能只單純地看學習成績，多給學生掌聲和喝彩，讓每一個學生都抬起頭來走路?？墒牵Ч⒉幻黠@。我認為，今后

2、在課堂中應(yīng)試著激發(fā)學生學習英語的興趣，依據(jù)教材內(nèi)容和學生的心理特征，創(chuàng)設(shè)良好的學習環(huán)境，大膽采用多種形式的教學方式和教學手段，寓教于樂，寓學與趣，使學生在輕松、愉快、和諧的環(huán)境中主動接受教育，逐步培養(yǎng)學生學習英語的興趣。1、問題產(chǎn)生的時間、程度及教學障礙2、問題產(chǎn)生的原因分析3、此前解決問題的嘗試及未能如愿解決的原因4、解決問題思路明確此次問題解決的預(yù)期目標要解決的重點： 如何能讓學生對學習英語產(chǎn)生濃厚興趣？ 須突破的難點：學生特有的心理特征、師生關(guān)系、教學設(shè)計、作業(yè)評價、課后興趣小組等等都是須突破的難點。預(yù)期目標: 讓學生對學習英語產(chǎn)生濃厚興趣，喜歡上英語課。1、對核心問題解決的預(yù)期目標2、

3、相關(guān)問題解決的預(yù)期目標3、標志問題解決的物化成果解決問題的路徑、計劃與舉措待添加的隱藏文字內(nèi)容2解決問題的路徑、計劃與舉措：一、以生為本，關(guān)心愛護每一位學生，挖掘每個學生的閃光點，使學生樹立信心，享受學習的樂趣，讓智慧在學習中閃光。1.用心關(guān)懷學生教師用愛心關(guān)心幫助學生，真誠對待學生，設(shè)身處地去為他們著想，多于學生溝通溝通，在上課或平時交流中，要發(fā)現(xiàn)學生的閃光點。因此，我想，從學生的成長來看，教師應(yīng)當堅持以表揚為主，對品學兼優(yōu)的學生要在班級大力宣傳，發(fā)揮其榜樣和示范的作用，有問題或者成績差的同學要盡力挖掘他們的閃光點，肯定他們哪怕是小小的一點進步，讓他們享受學習的喜悅，進一步在思想上、學習上、

4、生活上關(guān)心愛護，幫助他們，促其發(fā)展。2.用信任調(diào)動學生學習的積極性要發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，這就要求課任教師要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的“慧眼”，教師要做一個從多角度透視的“有心人”。首先要善于從學生的一舉一動中發(fā)現(xiàn)“閃光點”，只要真誠的愛他們、欣賞他們、信任他們就是最好的教育。 二、因材施教，細心觀察，充分發(fā)揮他們的潛力，肯定他們的成績，讓學生享受成功的喜悅。 用鼓勵成就學生，其實，任何一個學生都有他自己的優(yōu)點、長處，老師要善于挖掘他們的閃光點，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點，多鼓勵表揚他們，從而使他們感受到集體這個大家庭的溫暖，能夠正確的認識自己，努力學習。讓他們在失敗中振作起來，并根據(jù)個人特點的不同，發(fā)揮聰明才智，努力學習本

5、領(lǐng)，為今后發(fā)展尋求更大的空間。教育工作者要對學生進行人格塑造，用個人修養(yǎng)和人格魅力去影響和帶動學生，讓學生首先尊敬，崇拜教師，然后才能言傳身教，有說服力，教會學生做人，教會他們?nèi)伺c人相處的基本方法和良好的行為道德規(guī)范，以及悅納自己、自尊自愛，悅納他人，與人為善的處事方法。要利用各種機會向?qū)W生灌輸先做人后做事。教育他們尊重父母、享受親情、享受和老師和同學在一起的學習過程，學會互相學習，取長補短，顧全大局。要不僅從書本上學知識，更要從實際生活中學習，不要攀比，要腳踏實地，實現(xiàn)自己的理想。第一，人的智商和能力是可以通過外力“激活”的；第二，信任和期望是“激活”人的智商和能力的基本要素；第三，人才資源

6、貴在開發(fā)。用一句最通俗的話是“好孩子是夸出來的”。 三、與時俱進，巧用多媒體手段 ， 創(chuàng)設(shè)美術(shù)教學情境 。 1.應(yīng)用多媒體教學，在新課導入處創(chuàng)設(shè)情境，使學生積極、主動探求新知。良好的開端是一節(jié)課成功的基礎(chǔ)，生動形象的導入，一開始就能把學生的學習興趣調(diào)動起來，在導入新課時教師恰當、巧妙地利用多媒體電教手段，把聲、形、情、境熔于一爐，來創(chuàng)設(shè)、渲染課堂氣氛，為學生的學習營造一個良好的情境。2.應(yīng)用多媒體教學，在教學過程中創(chuàng)設(shè)情境，演繹情境，使學生積極主動地鞏固新知。因此，在英語教學過程中，教師要從實際出發(fā)，利用學生的好奇、愛動、爭強、樂勝的心理，運用電教媒體，演繹情境，進行啟迪誘導，激發(fā)學生強烈創(chuàng)作

7、欲，鞏固所學知識、技能，達到因材施教，提高數(shù)學課堂教學綜合效果。 3.應(yīng)用多媒體教學，進一步升華情境，使學生主動地強化新知。作業(yè)展評、課堂小結(jié)，是鞏固和強化新舊知識內(nèi)在聯(lián)系的重要過程，也是一節(jié)英語課教學過程的最后一個環(huán)節(jié)。因此，我們依據(jù)不同的教學內(nèi)容和學生的個性差異，遵循計劃性、針對性、趣味性原則精心設(shè)計一個新穎有趣的作業(yè)展評區(qū)和課堂小結(jié)，讓學生以主人翁的態(tài)度出現(xiàn)，使他們有展示自己才華的機會，讓他們在完成作業(yè)后，將自己的作業(yè)放在自己的桌上或黑板上，予以展示，并結(jié)合電教媒體實物投影儀的運用，對典型問題予以指出、分析、更正；對突出作品進行分析、點評、鼓勵、表揚。最后，小結(jié)本課所學內(nèi)容，讓學生了解本課知識脈絡(luò)，使整節(jié)課在學生探索求知的歡聲笑語中結(jié)束。1、如何利用預(yù)