1.3聯(lián)想與想象《梁山伯與祝英臺(tái)》（小提琴協(xié)奏曲）教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年高中音樂必修音樂鑒賞

聯(lián)想與想象：《梁山伯與祝英臺(tái)》（小提琴協(xié)奏曲）教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析：湘教版《音樂鑒賞》小提琴協(xié)奏曲《梁祝》以民間傳說為依據(jù)，以越劇音樂為素材，具有濃郁的民族風(fēng)格，堪稱我國民族音樂的經(jīng)典;同時(shí)它巧妙地吸取了西洋作曲技法，奠定了中國民族音樂走向交響化的里程碑地位。湘教版《音樂鑒賞》《梁山伯與祝英臺(tái)》（小提琴協(xié)奏曲）以民間傳說為依據(jù)，以越劇音樂為素材，具有濃郁的民族風(fēng)格，堪稱我國民族音樂的經(jīng)典;同時(shí)它巧妙地吸取了西洋作曲技法，奠定了中國民族音樂走向交響化的里程碑地位?！读荷讲c祝英臺(tái)》（小提琴協(xié)奏曲）音樂采用了奏鳴曲式，由引子、呈示部、展開部、再現(xiàn)部組成，選取故事中相愛、抗婚、化蝶三個(gè)主要情節(jié)分別作為樂曲呈示部、展開部、再現(xiàn)部的內(nèi)容引子部分，長笛和雙簧管作為主奏樂器先后出現(xiàn)，描寫了春天的景色，接著由主部，以單三段體的ABA形式，描繪了梁祝兩人“愛情主題、草橋結(jié)拜、主題再現(xiàn)”的情景，然后在連接部出現(xiàn)了自由華彩段。副部是由回旋曲體以ABACA形式構(gòu)成，描寫梁祝二人同窗三載，共讀共玩的情趣。結(jié)束部寫出了兩人“十八相送、長亭惜別”情景:展開部寫出了“抗婚”、“樓臺(tái)會(huì)”、“哭靈一控訴一投墳”三個(gè)場景。最后的再現(xiàn)部(省略副部)出現(xiàn)了美妙、神秘而有如夢幻般的“化蝶”世界。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解了音樂中幾種重要的要素與音樂表情達(dá)意之間的關(guān)系，通過帶有典型特征作品的欣賞，讓學(xué)生感知速度、力度、節(jié)奏、節(jié)拍、音色、和聲及調(diào)式等音樂要素，獲得音樂本體之美；通過欣賞不同層次的音樂，讓學(xué)生展開豐富的聯(lián)想與想象，從音響感知和情感體驗(yàn)中引發(fā)自由的想象。一、教學(xué)內(nèi)容1.欣賞《梁祝》（小提琴協(xié)奏曲）呈示部“愛情主題”、呈示部主部、展開部的音樂片段。2.視唱“愛情主題”譜例。二、教學(xué)目標(biāo)1.能認(rèn)真感受小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺(tái)》的音樂意境帶來的美感，進(jìn)一步培養(yǎng)對(duì)音樂的興趣與愛好。2.通過對(duì)作品的聆聽，展開聯(lián)想與想象，更具體更形象的感受和理解音樂。3.通過對(duì)音樂要素的了解和掌握，進(jìn)一步了解音樂背后的文化。三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1、重點(diǎn)a.呈示部“愛情主題”、展開部“英臺(tái)抗婚”、“樓臺(tái)會(huì)”、“哭靈投墳”段落。b.視唱“愛情主題”。2、難點(diǎn)：比較各部分之間速度、力度、音色、旋律上的區(qū)別;四、教學(xué)過程設(shè)計(jì)導(dǎo)入：先請(qǐng)大家聽一段旋律，（放音樂）同學(xué)們知道這段旋律選自哪部作品嗎？《梁山伯與祝英臺(tái)》這個(gè)凄美的愛情故事，是我國四大民間傳說之一，幾千年來一直被廣為傳頌。今天我們就來欣賞由何占豪、陳鋼在就讀于上海音樂學(xué)院時(shí)，為慶祝建國十周年而創(chuàng)作的作品——小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺(tái)》。這是我們本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)（PPT）這部作品采用了奏鳴曲式，由引子、呈示部、展開部、再現(xiàn)部組成，選取故事中相愛、抗婚、化蝶三個(gè)主要情節(jié)分別作為樂曲呈示部、展開部、再現(xiàn)部的內(nèi)容，音樂隨故事的情節(jié)展開，現(xiàn)在就讓我們隨音樂走進(jìn)這個(gè)動(dòng)人的愛情故事，感受音樂中的力度、速度、音色等音樂要素是如何刻畫形象的。我們首先聽整個(gè)作品中最為著名的愛情主題，你能聽出，它是用什么樂器演奏的？表現(xiàn)出怎樣的情緒？（PPT展示問題聆聽音樂片段）請(qǐng)一位同學(xué)回答主奏樂器是什么？表現(xiàn)了怎樣的情緒？生：回答讓我們看一下，這段旋律它的速度、力度、音色是怎樣的。這段旋律以小提琴作為主奏樂器，用抒情的慢板演奏出富于詩意的愛情主題，它在整部作品中起到了舉足輕重的作用，也是全曲的核心，而這段令眾人為之陶醉的旋律則是脫胎于越劇的音調(diào)。讓我們一起來視唱一下這個(gè)熟悉的“愛情主題”片段，感受一下優(yōu)美抒情的旋律。隨著故事的發(fā)展，祝英臺(tái)回到家中，發(fā)現(xiàn)父親已經(jīng)給她訂了親事，祝英臺(tái)寧死不從，請(qǐng)你聽一聽，進(jìn)入展開部后，情緒發(fā)生了哪些變化，是哪些樂器營造出這樣的氛圍，音樂是怎樣展現(xiàn)出以祝英臺(tái)父親為代表的封建勢力形象的？（PPT展示問題聆聽音樂片段）這段旋律它的速度、力度、音色又是怎樣的。生：回答進(jìn)入展開部后，音樂開始變得驚惶不安，低音鼓由弱到強(qiáng)的滾奏和沉悶的奪聲背景中，引出大管及大提琴陰沉的旋律，緊接著銅管樂器、低音提琴和大管用氣勢磅礴的力量和低沉渾厚的音色突出了封建勢力的殘暴形象。英臺(tái)抗婚之后，音樂描述了二人最后的相見《樓臺(tái)會(huì)》，讓我們來聽一聽音樂的描述小提琴和大提琴分別代表了祝英臺(tái)和梁山伯的人物形象，旋律時(shí)分時(shí)合、纏綿悱惻，把梁祝二人互表衷腸、悲憤、憤懣的情緒表現(xiàn)的淋漓盡致。這種大小提琴對(duì)答式的演奏，全曲共出現(xiàn)三次，借以刻畫人物，講述故事。展開部最后的部分，音樂融入濃郁的戲曲特色，變化運(yùn)用了京劇導(dǎo)板和越劇囂板中緊拉慢唱的手法，加上急促不安的鼓聲，形象渲染了祝英臺(tái)悲痛欲絕的情緒。樂曲欣賞到這里，你心中梁山伯與祝英臺(tái)是什么樣子的，咱們班同學(xué)都是多才多藝，你想用什么形式來展現(xiàn)你心中的人物形象呢？我們分組進(jìn)行設(shè)計(jì)展示評(píng)價(jià)量規(guī)生：分組設(shè)計(jì)、展示師點(diǎn)評(píng)。由于時(shí)間限制，本節(jié)課我們聽賞了樂曲的呈示部以及展開部的部分內(nèi)容，希望同學(xué)們能在課后，參照作品結(jié)構(gòu)圖，根據(jù)小標(biāo)題的提示，來完整賞析這部作品。五、課堂小結(jié)本節(jié)課我們進(jìn)一步感受了速度、力度、音色等音樂要素是如何刻畫音樂形象的。音樂的語言是豐富的、細(xì)膩的，除了我們介紹的速度、力度、音色、旋律，還有節(jié)奏、節(jié)拍、調(diào)式、織體等，對(duì)這些要素的了解和掌握，需要我們在今后的音樂鑒賞中不斷地學(xué)習(xí)和積累。希望同學(xué)們在課后完整聆聽作品，進(jìn)一步了解音樂背后的文化聯(lián)想與想象：《梁山伯與祝英臺(tái)》（小提琴協(xié)奏曲）課后反思本節(jié)課師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，教師講述較多，還沒有達(dá)到學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的程度，學(xué)生學(xué)習(xí)主體性的體現(xiàn)還不夠充分。在學(xué)生自我評(píng)價(jià)這一方而也體現(xiàn)得不夠。用音樂去激發(fā)想象較少;用語言表達(dá)的多，用情感體驗(yàn)的少。學(xué)生展示環(huán)節(jié)前期引導(dǎo)不夠，學(xué)生沒有明白教師意圖，表現(xiàn)不是很理想。對(duì)音