小學音樂-拍皮球教學設計學情分析教材分析課后反思

《拍皮球》教學設計★課題：《拍皮球》★教材版本：人音版小學音樂第二冊第五課★課型：唱歌綜合課★教學模式：情境—陶冶式、參與—體驗式、行為—輔助式、合作—交流式等★教具準備：多媒體課件、花皮球、電子鋼琴、打擊樂器等★設計理念：根據音樂新課程標準的精神，以音樂審美為核心的基本理念，注重培養(yǎng)學生對音樂的興趣，在潛移默化中培養(yǎng)學生的美好的情操。教學過程中，把對音樂基礎知識的學習和基本技能的培養(yǎng)，有機的滲透在音樂藝術的審美體驗之中?！镒伟才牛焊鶕W生特長半圓形就座，便于分組、學生表演與師生互動?！锝滩姆治觯焊枨杜钠で颉窞?/4拍,活潑歡快的情緒，全曲由三個樂句組成。根據兒童喜愛玩皮球的天性，作者在旋律中加入八分休止符和四分休止符，很好地表現(xiàn)出花皮球蹦蹦跳跳的樣子和小朋友之間玩皮球時“你拍拍、我拍拍”的有趣場景，生動地描繪了孩子們在一起玩皮球游戲的愉快心情?！飳W情分析：本節(jié)課的教學對象為一年級小學生。他們在節(jié)奏、音準方面和音樂表現(xiàn)力方面的能力較強，大部分同學對音樂的學習積極性較高，有的同學在音樂活動中起到了很好的帶頭作用，但也存在不能自律的學生，教學中應加強常規(guī)教學?！锝虒W目標：1、情感態(tài)度與價值觀：通過演唱歌曲感受歌曲的歡快情緒，體會同學間友情的可貴和擁有強健的體魄。2、過程與方法：采用聆聽、模仿、體驗、探究、合作交流等手段，通過對唱接龍、打擊樂伴奏等形式，表現(xiàn)歌曲。3、知識與技能：能靈巧、有彈性的聲音，清晰的演唱《拍皮球》；并能用肢體、打擊樂等形式為歌曲伴奏★教學重、難點：1、教學重點：能用清晰、靈巧、有彈性的聲音，清晰的演唱歌曲，表現(xiàn)《拍皮球》輕快活潑、富有彈性的效果。2、教學難點：休止符、附點節(jié)奏和后十六分音符節(jié)奏的掌握?！锝虒W過程：一：組織教學，激情導入老師：同學們，音樂課開始了。你們準備好了嗎？（準備好了）正在觀看視頻的同學們，你們也準備好了嗎？老師：讓我們一起向快樂出發(fā)吧！學生:也!老師：同學們，《小雨沙沙》這首歌還記得嗎？讓我們跟著愉快的旋律動一動身子吧。（播放音樂課件）1、跟隨音樂師生律動（師評價）【階段目標】：通過課前的律動，讓學生體驗、感受、表現(xiàn)2/4拍的強弱規(guī)律，激發(fā)學生對音樂的興趣。)2、老師：小雨發(fā)出了沙沙的聲音，生活中還有哪些美妙的聲音呢？比如：水龍頭（出示課件）：生：嘩嘩嘩嘩媽媽切菜的聲音生：嚓嚓嚓嚓過年鞭炮聲：生：噼啪噼啪師：誰還能說出你聽到的聲音？生：自由說師評價：同學們模仿的真是太形象了?！倦A段目標】：通過對自然界聲音的模仿，從而引出拍皮球的聲音，為歌曲學習打下了鋪墊。師：大家都有一對靈敏的音樂耳朵。老師真為你們高興！接下來，我們來聽一首好聽的歌曲，請同學們認真聽后回答老師的問題：二、新歌教學：1、聆聽歌曲，設問：歌曲中皮球發(fā)出了怎樣的聲音呢？生：嘭嗵嗵嗵（課件出示：皮球的聲音XXXX嘭嗵嗵嗵2、再次聆聽歌曲，并讓學生給歌曲取個好聽的名字。師：（播放《拍皮球》音樂。指生回答(師評價)3、師：接下來，老師邀請大家來一起跟歌曲模仿拍皮球的動作，看哪位同學拍得動作既優(yōu)美又有節(jié)奏感？評價[階段目標]：設置一些引導性的問題以便學生做到有目的地聆聽，使學生感知音樂，激發(fā)學習興趣。4、按節(jié)奏讀歌詞師：同學們的節(jié)奏感真不錯，下面我們就按節(jié)奏朗讀歌詞。先聽老師讀一遍同學們仔細聽哦?。úシ拧杜钠で颉钒樽嘁魳罚煟赫埻瑢W們跟我一起按節(jié)奏讀歌詞，老師讀一句，大家學一句?？凑l學得最準確？（糾錯）（兩遍，一遍后修正錯誤：師：這兒有一個小點兒，音樂上我們叫它“附點”，附點前的一個字要讀的長一些，像這樣~~~~）師：按節(jié)奏讀完了歌詞，下面聽一聽老師唱的怎么樣？聽完告訴老師你的感受。用你的小手給老師輕輕伴奏好嗎？（播放音樂）5聽師范唱,生隨樂動學生評價。師：下面請同學們跟老師學唱這首歌曲，老師唱一句，你唱一句，看誰模仿的好？6、逐句學唱（穿插講授休止符）師：帶有0、0的節(jié)奏的旋律，要唱的干凈而果斷?！?550︱3550︱和523︱10︱︱師：請同學們跟音樂張口不出聲默唱 （有問題停下重點教唱）7、師生接龍、生生接龍演8、處理歌曲師：請同學們用“有彈性”、“清晰”的聲音，有感情的演唱歌曲。例如：師：剛才有的同學這樣唱~~~就像沒了氣的皮球一樣，聽一聽老師怎么唱的~~~像打足了氣的皮球一樣，很有彈性。讓我們唱的有彈性一點。別把小皮球唱到房頂上去了，要把它控制在你的手中，讓它輕巧的彈跳，我們再試一遍。師：你拍拍和我拍拍第二個拍字就像兩個小朋友拍皮球的時候，你拍兩下，我接著拍的感覺，試一試你拍拍我拍拍師：請同學們跟著琴完整演唱一遍這首歌，注意要用小皮球一樣圓圓的口型來演唱！。9-跟音樂表演唱（加入皮球），師評價【階段目標】：多種形式趣味性的學唱歌曲，充分發(fā)揮教師主導、學生為主體的作用，強調情緒、發(fā)音、坐姿等細節(jié)。10、加樂器為歌曲伴奏師：同學們，為了讓我們的歌曲更好聽，老師準備了兩件小樂器。你們認識它們嗎？（出示：雙響筒、三角鐵）分別演奏它們發(fā)出的聲音（出示：伴奏譜）師教授：強拍拍手，弱拍跺腳師：同學們準備好了嗎？生：準備好了。師：那就請你輕輕拿起手中的小樂器，讓我們唱起來吧！師簡單評價結語：師：同學們，美好的時光總是過得那么快，老師希望同學們在今后的日子里，和同學互相合作，多做運動，用運動健康我們的身體，用音樂快樂我們的心靈！讓我們唱著歌拍著心愛的小皮球離開教室吧！在《拍皮球》音樂聲中結束本課沙溝鎮(zhèn)教研室★課程目標：以音樂審美為核心的基本理念，注重培養(yǎng)學生對音樂的興趣，在潛移默化中培養(yǎng)學生的美好的情操。教學過程中，把對音樂基礎知識的學習和基本技能的培養(yǎng)，有機的滲透在音樂藝術的審美體驗之中。1、情感態(tài)度與價值觀：通過演唱歌曲感受歌曲的歡快情緒，體會同學間友情的可貴和擁有強健的體魄。2、過程與方法：采用聆聽、模仿、體驗、探究、合作交流等手段，通過對唱接龍、打擊樂伴奏等形式，表現(xiàn)歌曲。3、知識與技能：能用靈巧、有彈性的聲音，清晰的演唱《拍皮球》；并能用打擊樂為歌曲伴奏。亮點：課堂氣氛愉悅，師生互動融洽。教學中我非常重視教師的激情引導和氣氛的調節(jié)，整個課堂洋溢著輕松、親切、快樂、自然，師生一起沉浸在音樂中，讓學生在玩中學、學中玩，始終在愉悅的狀態(tài)下感知音樂，體驗音樂，享受音樂。特色：把拍皮球的活動和學唱歌曲巧妙地結合在一起，內容上相互穿插、相互促進，形式上動靜交替，讓學生既學會了歌曲又加強了律動，使學生的學習興趣很濃，積極參與的意識很強，整個教學活動都是在玩中學，學中玩的氛圍中進行，在唱唱玩玩中學會音樂，學會相互合作。小小測試：誰能快速地找到0、0這兩種符號？看誰的眼睛大又亮。歌曲你們學會了嗎？誰能用靈巧、有彈性的聲音來唱給我們大家聽？我們將評出最佳小歌星。亮點：課堂氣氛愉悅，師生互動融洽。教學中我非常重視教師的激情引導和氣氛的調節(jié)，整個課堂洋溢著輕松、親切、快樂、自然，師生一起沉浸在音樂中，讓學生在玩中學、學中玩，始終在愉悅的狀態(tài)下感知音樂，體驗音樂，享受音樂。特色：把拍皮球的活動和學唱歌曲巧妙地結合在一起，內容上相互穿插、相互促進，形式上動靜交替，讓學生既學會了歌曲又加強了律動，使學生的學習興趣很濃，積極參與的意識很強，整個教學活動都是在玩中學，學中玩的氛圍中進行，在唱唱玩玩中學會音樂，學會相互合作?！飳W情分析：本節(jié)課的教學對象為一年級小學生。他們在節(jié)奏、音準方面和音樂表現(xiàn)力方面的能力較強，大部分同學對音樂的學習積極性較高，有的同學在音樂活動中起到了很好的帶頭作用，但也存在不能自律的學生，教學中應加強常規(guī)教學?！锝滩姆治觯焊枨杜钠で颉窞?/4拍,活潑歡快的情緒，全曲由三個樂句組成。根據兒童喜愛玩皮球的天性，作者在旋律中加入八分休止符和四分休止符，很好地表現(xiàn)出花皮球蹦蹦跳跳的樣子和小朋友之間玩皮球時“你拍拍、我拍拍”的有趣場景，生動地描繪了孩子們在一起玩皮球游戲的愉快心情。單老師這節(jié)課注重培養(yǎng)學生對音樂的興趣，在潛移默化中培養(yǎng)學生的美好的情操。課堂氣氛愉悅，師生互動融洽。教學中教師的激情引導和氣氛的調節(jié)，音樂基礎知識和基本技能，有機滲透在音樂藝術的審美體驗之中，使整個課堂洋溢著輕松、親切、快樂、自然，讓學生在玩中學、學中玩，始終在愉悅的狀態(tài)下感知音樂，體驗音樂，享受音樂?！镎n程目標：以音樂審美為核心的基本理念，注重培養(yǎng)學生對音樂的興趣，在潛移默化中培養(yǎng)學生的美好的情操。教學過程中，把對音樂基礎知識的學習和基本技能的培養(yǎng)，有機的滲透在音樂藝術的審美體驗之中。1、情感態(tài)度與價值觀：通過演唱歌曲感受歌曲的歡快情緒，體會同學間友情的可貴和擁有強健