《光的折射》說課稿與教案完美版

1、光的折射說課稿與教案一、教材分析1、 教材的地位和作用本課時(shí)是初中物理第一冊第二章光現(xiàn)象第四節(jié)，光的折射是重要的光學(xué)現(xiàn)象，是理解透鏡成像的基礎(chǔ)，同時(shí)又是解釋日常生活中許多光現(xiàn)象的基礎(chǔ)。光的折射現(xiàn)象學(xué)生比較熟悉，也比較感興趣，通過對現(xiàn)象的分析，培養(yǎng)學(xué)生密切聯(lián)系實(shí)際，運(yùn)用科學(xué)知識來解釋一些自然現(xiàn)象的習(xí)慣和能力，更重要是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高科學(xué)素質(zhì)，讓學(xué)生從小崇尚科學(xué)，立志獻(xiàn)身科學(xué)。本節(jié)教材讓學(xué)生認(rèn)識光的折射現(xiàn)象和初步規(guī)律，是為以后幾節(jié)課學(xué)習(xí)活動進(jìn)行充分準(zhǔn)備。所以本節(jié)是本單元教學(xué)的重點(diǎn)。2、 教學(xué)目標(biāo)根據(jù)全面提高學(xué)生素質(zhì)的總體目標(biāo)與教學(xué)大綱的要求和本節(jié)教材內(nèi)容及學(xué)生已有的認(rèn)識基礎(chǔ)，我確定本節(jié)的學(xué)習(xí)

2、目標(biāo)如下：（1）知識目標(biāo)：知道光的折射現(xiàn)象及折射光線和折射角；知道光的折射規(guī)律及在折射現(xiàn)象中光路可逆；能夠用光的折射解釋生活中的一些簡單現(xiàn)象。（2）能力目標(biāo)：通過演示實(shí)驗(yàn)，指導(dǎo)學(xué)生觀察現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生自己分析、歸納規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、歸納能力。引導(dǎo)學(xué)生動手做實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力及通過實(shí)驗(yàn)研究問題的習(xí)慣。（3）情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。（4）德育目標(biāo)：通過對日常光現(xiàn)象的分析，破除迷信，熱愛科學(xué)，進(jìn)行唯物主義教育。3、 難點(diǎn)和重點(diǎn)根據(jù)新修訂的教學(xué)大綱的要求，及教材內(nèi)容和學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際確定：（1）重點(diǎn)：光的折射規(guī)律；光路可逆。（2）難點(diǎn)：光線進(jìn)入不同介質(zhì)中，折射角和入射角的關(guān)系；用

3、光的折射解釋自然現(xiàn)象。（3）關(guān)鍵：對入射角和折射角的確定。二、選用的教具及準(zhǔn)備1、 選擇教具依據(jù)豐富的教學(xué)用具及設(shè)備，可以提高訓(xùn)練密度及廣度，使教學(xué)過程從枯燥到有趣，從抽象到形象。進(jìn)行課堂演示實(shí)驗(yàn)并利用計(jì)算機(jī)多媒體輔助教學(xué)，不僅提供了大量的教學(xué)信息，使學(xué)生在生動形象的環(huán)境中，得以迅速理解和掌握物理規(guī)律。激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動他們的主動性、積極性、創(chuàng)造性，從而達(dá)到提高課堂教學(xué)效率的目地。2、 教具：杯子；適量的水；鉛筆；多媒體課件。三、教材處理對日常光的折射現(xiàn)象學(xué)生有豐富的感性認(rèn)識，以現(xiàn)象引入新課，學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，興趣濃厚。光的折射規(guī)律的認(rèn)識，宜先提出問題及研究方法，通過學(xué)生猜想，對照演示

4、實(shí)驗(yàn)的觀察，輔以多媒體模擬演示，學(xué)生思維清晰、準(zhǔn)確，有利于規(guī)律的總結(jié)歸納，并注意理論聯(lián)系實(shí)際，重視知識的應(yīng)用，讓學(xué)生遵循認(rèn)識的規(guī)律：從實(shí)踐到理論，又從理論到實(shí)踐。達(dá)到掌握知識、提高能力，從而提高課堂效率。四、教法、學(xué)法1、 教法根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的上下承接關(guān)系，學(xué)生剛學(xué)完光的直線傳播、光的反射及平面鏡，對光的現(xiàn)象已有一些簡單的認(rèn)識，對光學(xué)研究中的一些物理量已有初步的了解，如入射角、法線等。針對素質(zhì)教育對學(xué)生能力的要求，本節(jié)采用觀察分析、啟發(fā)式教學(xué)法。體現(xiàn)“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)思想。通過實(shí)驗(yàn)演示、觀察分析、啟發(fā)對比、總結(jié)歸納得出規(guī)律。在課堂上通過教師的引導(dǎo)，讓學(xué)生進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)和計(jì)算機(jī)的模擬實(shí)

5、驗(yàn)的觀察，使學(xué)生在頭腦中有清晰的表象，以具體生動的感性認(rèn)識為基礎(chǔ)掌握知識，而不是生硬地死記硬背，同時(shí)在觀察中培養(yǎng)能力，開展思維訓(xùn)練重視知識的應(yīng)用，理論緊密聯(lián)系實(shí)際。2、 學(xué)法學(xué)生是教學(xué)活動主體，要使學(xué)生從“學(xué)會”轉(zhuǎn)化成“會學(xué)”，在教學(xué)中注意學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，根據(jù)本節(jié)的內(nèi)容特征，在做好演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生如何去觀察實(shí)驗(yàn)？并由他們總結(jié)和發(fā)現(xiàn)規(guī)律，同時(shí)注意學(xué)生的非智力因素：自信心、毅力、興趣、動機(jī)等培養(yǎng)，通過手勢、眼神、表情等形體語言來激發(fā)學(xué)生的積極性。使學(xué)生通過觀察總結(jié)規(guī)律，聯(lián)系實(shí)際、運(yùn)用規(guī)律解決問題。本節(jié)采用觀察、對比、分析的學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生獲取知識，通過思考討論，總結(jié)歸納出光的折射規(guī)律，應(yīng)用折

6、射規(guī)律解釋一些自然現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)、用科學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。五、教學(xué)過程【課堂教學(xué)】1、復(fù)習(xí)提問：光在均勻介質(zhì)中如何傳播？（光在均勻介質(zhì)中沿直線傳播）什么是光的反射定律？（三線共面、法線居中、兩角相等） 2、新課引入：講述故事：在清澈見底的池塘，常有小孩下水戲耍而溺死，有的老人說，這是水中有鬼迷惑小孩。是真的有鬼嗎？（課件演示） 學(xué)習(xí)完本節(jié)課后，我們就能用科學(xué)解釋這是為什么了！首先，我們來看兩個(gè)實(shí)驗(yàn)。（課件演示）實(shí)驗(yàn)一：在碗中倒入適量的水，斜插入一根直筷子，讓學(xué)生側(cè)面斜視觀察現(xiàn)象。要求學(xué)生自行動手實(shí)驗(yàn)并觀察。實(shí)驗(yàn)二：在碗中放入硬幣，放在一定的高度讓學(xué)生剛好看不到碗底的硬幣，再倒入適量的

7、水，請同學(xué)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。請學(xué)生思考這是為什么？3、新課教學(xué)：（1）光的折射現(xiàn)象光的折射，讓一束光線從空氣中斜射入水中。（課件演示）學(xué)生可觀察到進(jìn)入水中的光線在界面處改變原來的傳播方向，這種現(xiàn)象叫光的折射。向?qū)W生介紹什么是光的折射及相關(guān)的物理術(shù)語。（課件演示）特別強(qiáng)調(diào)：折射光線和折射角。（2）研究光從空氣進(jìn)入水中的物理規(guī)律提出問題：（課件演示） 折射光線、入射光線和法線三者之間有什么關(guān)系？ 折射角和入射角的大小關(guān)系如何？ 當(dāng)入射光線垂直于水面入射時(shí)，折射光線的方向如何？讓學(xué)生帶著問題觀察演示課件。利用課件演示：（課件演示） 光線斜射入水中； 光線垂直射水中引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)，并思考規(guī)律，得出結(jié)論。

8、（課件演示）光的折射規(guī)律： 折射光線、入射光線和法線在同一平面上（三線共面）； 折射光線與入射光線分居法線兩側(cè)；（法線居中） 光線垂直射入水面時(shí)，傳播方向不改變； 光從空氣斜射入水中時(shí)，折射角小于入射角。教師補(bǔ)充：如果光從空氣進(jìn)入玻璃、水晶等透明物質(zhì)時(shí)，折射情況與上述相同。下面我們來觀察一下當(dāng)改變?nèi)肷浣墙莍的大小時(shí)，折射角角r隨入射角的變化情況：改變?nèi)肷浣墙莍的大小，觀察折射角角r隨入射角的變化情況。（課件演示）改變?nèi)肷浣嵌?，在電腦上直觀顯示折射角度隨入射角度的變化關(guān)系。（3）下面我們再來觀察一下光從水中進(jìn)入空氣中的物理規(guī)律光線從水中斜射進(jìn)入空氣中提問：如果光線從水中進(jìn)入到空氣中，那折射角是否

9、小于入射角？（課件演示并總結(jié)：光從水中斜射入空氣中，折射角大于入射角，折射光線偏離法線。）同學(xué)們已經(jīng)知道，光在反射中光路可逆。那么，在光的折射現(xiàn)象中，光能沿原路返回嗎？（課件演示）結(jié)合課件教師指出：光在折射中光路也可逆。結(jié)論：光從水中斜射入空氣中，折射角大于入射角，折射光線偏離法線。在光的折射現(xiàn)象中光路可逆。4、物理 生活 社會：（1）用光的折射解釋現(xiàn)象現(xiàn)象一：我們看到河水的深度（視深）跟河水的實(shí)際深度那個(gè)大？ 利用電腦課件解釋河底變淺的原因講述故事：在清澈見底的池塘，常有小孩下水戲耍而溺死，有的老人說，這是水中有鬼迷惑小孩。請同學(xué)們用今天所學(xué)的知識來分析小孩溺水可能的原因。學(xué)生分組討論，請代

10、表發(fā)言現(xiàn)象二：插入水中的鐘鉛筆為什么會彎折？學(xué)生討論，代表回答利用電腦課件解釋現(xiàn)象三：原來碗底的硬幣看不見，倒入水后卻能看到硬幣？ 學(xué)生討論，代表回答利用電腦課件解釋（2）從物理走向生活例一：有經(jīng)驗(yàn)的漁民在叉魚時(shí),要向看到的魚的下方投叉,才能叉到魚.為什么？（利用課件解釋）例二：“九寨溝”的鏡海中有著“魚在天上飛，鳥在水中游”的美境奇觀，這水中畫面的“魚”是由于光的折射形成的虛像；“鳥”是由于光的反射形成的虛像。例三：潛水員看岸上的物體（如高樓上的紅旗），問：比實(shí)際高了還是低了？（利用課件解釋）5、知識小結(jié)：（1）光的折射現(xiàn)象光由一種介質(zhì)斜射入另一種介質(zhì)時(shí),傳播方向會發(fā)生偏折的現(xiàn)象叫光的折射（

11、2）光的折射規(guī)律折射光線、入射光線與法線在同一平面內(nèi);（三線共面）折射光線和入射光線分居法線的兩側(cè);(法線居中)當(dāng)光線垂直射向介質(zhì)表面時(shí)，傳播方向不改變。光從空氣斜射入水中時(shí)，折射角小于入射角.入射角和折射角的大小，由光在介質(zhì)中的傳播速度決定，速度大角度就大，反之則小。光從水中斜射入空氣中，折射角大于入射角，折射光線偏離法線。在光的折射現(xiàn)象中光路也是可逆的。6、交流與評價(jià)：（1）當(dāng)光從空氣斜射向玻璃(或水)中時(shí)，折射光線（偏向/偏離）法線方向。（2）當(dāng)光從玻璃（或水）斜射入空氣時(shí)，折射光線 （偏向/偏離）法線方向。（3）當(dāng)光垂直射入玻璃（或水）中時(shí)，傳播方向 。（4）當(dāng)光從一種介質(zhì)射入另一種介

12、質(zhì)時(shí),入射光線、折射光線和法線在 平面內(nèi)。（5）畫出光線從空氣中進(jìn)入水中的大致方向。（課件出示）（6）畫出光線從水中進(jìn)入進(jìn)入空氣中的大致方向。（課件出示）（7）光從空氣傾斜穿透玻璃磚時(shí)，光線將會怎樣傳播？試畫出你猜測的光路圖。（課件出示）7、課后實(shí)踐（課件出示）（1）課后利用身邊的器材,你能設(shè)計(jì)多個(gè)光的折射小實(shí)驗(yàn)嗎?（2）查閱相關(guān)資料了解海市蜃樓現(xiàn)象是怎樣形成的?不論何時(shí)，都要盡可能讓思考與反省預(yù)見到突發(fā)的激情，這于審慎者可輕而易舉做到。心煩意亂之時(shí)，首先要做的就是意識到這一點(diǎn)。先控制住自己的情緒，下決心不再使之加劇。有了這種高明的防范，就能很快終止怒氣。要懂得制怒之法，且止息于當(dāng)止之時(shí)：奔跑時(shí)停下來最難；狂怒時(shí)保持頭腦清醒也一樣難。過分激動，不論程度高低，都會影響理智。一旦對發(fā)怒有了這種警醒，就不會使你因怒氣而失控，也不會使你損害良好的辨別力。謹(jǐn)慎地駕馭情緒，就能