詩歌鑒賞的一般步驟

1、.詩歌鑒賞的一般步驟：步驟一：看題目步驟二：看作者（知人論世）步驟三：讀懂詩句 （可借助相關(guān)的注解，及背景資料等來幫助理解詩句） （寫了什么？例如：借景抒情詩，寫了哪些意象，營造出什么的意境，表達(dá)了怎樣的感情？）步驟四：回答問題（寫了哪些意象，營造了怎樣的意境，表達(dá)了什么感情？）例：秋興八首（其一）玉露凋傷楓樹林，巫山巫峽氣蕭森。江間波浪兼天涌，塞上風(fēng)云接地陰。叢菊兩開他日淚 ，孤舟一系故園心。寒衣處處催刀尺，白帝城高急暮砧。步驟一：秋興者，遇秋而遣興，感秋生情之意。 一組詩，共八首 這是第一首。 借秋色來抒情借景抒情。步驟二：杜甫（712770）字子美，嘗自稱少陵野老，河南鞏縣人。偉大的現(xiàn)實(shí)

2、主義詩人，后世又稱他杜拾遺、杜工部。其詩顯示了唐由盛轉(zhuǎn)衰的歷史過程，被稱為“詩史”，詩風(fēng)“沉郁頓挫”。杜甫的創(chuàng)作歷程: （一）、 讀書壯游時(shí)期(35歲以前) 杜甫七歲即能詩文，十五時(shí)在文壇初露頭角。“讀書破萬卷，下筆如有神”，“為人性癖耽佳句，語不驚人死不休”，正是他刻苦學(xué)習(xí)自述。二十歲后， 他開始漫游生活，南游吳越，北游齊趙，飽覽了祖國壯麗的河山，開闊了他的視野和心胸，并在洛陽和李白結(jié)為肝膽相照的朋友。這個(gè)時(shí)期的創(chuàng)作，表現(xiàn)了他青年時(shí)期的氣概和抱負(fù)。（二）、 長安十年時(shí)期（3544歲） 公元746年杜甫滿懷政治理想到長安考試求官，由于奸相李林甫玩弄了“野無遺賢”的騙術(shù)，參加考試的人全部落榜，杜

3、甫也身受其害，困居長安10年之久。不幸的遭遇使他進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到統(tǒng)治者的腐朽，創(chuàng)作出兵車行麗人行等杰出的現(xiàn)實(shí)主義詩篇。經(jīng)歷十年長安困苦生活后對(duì)朝廷政治、社會(huì)現(xiàn)實(shí)的認(rèn)識(shí)達(dá)到了新的高度。 詩的風(fēng)格由早期的熱情奔放，樂觀坦蕩變的悲壯凄涼，形成“沉郁頓挫”的詩風(fēng)。（三）、 戰(zhàn)亂流離時(shí)期（4548歲） 由于安史之亂，杜甫攜家和人民一道受凍挨餓，避難流亡，卷進(jìn)了生活的底層。在淪陷區(qū)，山河破碎之感甚深。災(zāi)難的時(shí)代，震撼著詩人的心靈，使他寫出了春望北征和“三吏”（新安吏石壕吏潼關(guān)吏）、“三別”（新婚別垂老別無家別）等具有高度人民性和愛國思想的不朽詩篇，并達(dá)到了現(xiàn)實(shí)主義的高峰。（四）、 漂泊西南時(shí)期（4858歲）

4、安史之亂后于公元759年由甘肅顛沛流離到了成都，靠了友人的幫助在城西浣花溪畔營建了草堂。他在這里居住了將近4年，寫下了240多首詩篇。春夜喜雨、茅屋為秋風(fēng)所破歌聞官軍收河南河北 登高 蜀相 等就是在這里寫就的，思想更深邃、詩風(fēng)更沉郁。步驟三：（一）創(chuàng)作背景 當(dāng)時(shí)安史之亂雖然結(jié)束，但李唐王朝仍然面臨北方軍閥重新割據(jù)的危險(xiǎn)，另外，唐朝與吐蕃在劍南川西的戰(zhàn)爭也接連不斷，秋興八首就是在這樣國家仍然動(dòng)蕩不安，詩人依舊客居他鄉(xiāng)的社會(huì)背景寫成的。（二）、讀懂詩句。 楓樹在深秋露水的侵蝕下逐漸凋零、殘傷，巫山和巫峽也籠罩在蕭瑟陰森的迷霧中。巫峽中的江水波濤洶涌，大浪滔天；塞上的風(fēng)云陰沉密布，仿佛和地面相貼。花

5、開花落已兩載，看著盛開的花，想到兩年未曾回家，就不免傷心落淚。小船還系在岸邊，雖然我不能東歸，飄零在外的我，心卻長系故園。又在趕制冬天御寒的衣服了，白帝城上搗制寒衣的砧聲一陣緊似一陣。步驟四：寫了哪些意象，營造了怎樣的意境，表達(dá)了什么感情？）意象：玉露 楓樹林 巫山巫峽 江間波浪 塞上風(fēng)云 叢菊 他日淚 孤舟 寒衣 刀尺 白帝城 暮砧意境：陰沉蕭森、蕭殺凄涼 、黯淡蕭條、動(dòng)蕩不安、凄涼清冷情感：故園之思、羈旅之感、漂泊之愁、家國之憂、秋士遲暮之悲根據(jù)高考考綱古代詩歌鑒賞考查的類型：1、古代詩歌的形象：（1）景物形象（意象、意境） （2）人物形象 2、古代詩歌的 語言：（1）煉字、煉句 （2）詩

6、眼 （3）語言風(fēng)格3、古代詩歌的表達(dá)技巧景物形象類：1、意象：是詩人在詩歌中描寫的融注了自己思想情感的景和物。意象是具體的。常見意象一、草木類梅 凌霜傲雪，品格高潔。蘭 高潔的情操，隱士的象征。竹 正直謙虛，堅(jiān)貞高潔，隱士君子。菊 象征著隱逸的風(fēng)度、堅(jiān)強(qiáng)的品格、清高的氣質(zhì)。松 傲霜斗雪，堅(jiān)貞不屈。蓮 “蓮”與“憐”同音，故常以“蓮”表達(dá)愛情。梧桐 孤獨(dú)失意，凄涼悲傷。楊柳 送別，思念，惜別懷人。柳絮 飄浮不定，也常作愁緒的象征。草 觸動(dòng)憂思，表現(xiàn)離別羈旅之情。落花 傷春悲秋，青春易逝。二、動(dòng)物類杜鵑 凄涼、哀傷的象征，也以此表達(dá)幽深的鄉(xiāng)思。 鴻雁 游子的思鄉(xiāng)懷親之情和羈旅傷感。鷓鴣 象征著旅途

7、的艱險(xiǎn)和離愁別緒。寒蟬 悲涼的象征，既引發(fā)思鄉(xiāng)之情，又觸動(dòng)離愁別緒。猿 孤寂、愁苦的象征。燕 在古詩詞中意象非常豐富。（1）表現(xiàn)春光之美，嘆惜春之情。 張可久憑欄人暮春即事：“烏啼芳樹丫，燕銜黃柳花。”（2）愛情的象征以及對(duì)情人的思念。詩經(jīng)燕燕：“燕燕于飛，差池其羽。之子于歸，遠(yuǎn)送于野?！?宋晏殊破陣子：“羅幔輕寒，燕子雙飛去?！保?）表現(xiàn)世道滄桑，抒發(fā)昔盛今衰、國破家亡的感慨和悲憤。唐劉禹錫烏衣巷：“舊時(shí)王謝堂前燕，飛人尋常百姓家。”宋晏殊浣溪沙：“無可奈何花落去，似曾相識(shí)燕歸來，小園香徑獨(dú)徘徊?！彼挝奶鞓咏鹆牦A：“山河風(fēng)景元無異，城郭人民半已非。滿地蘆花伴我老，舊家燕子傍誰飛?”（4）以燕

8、傳書，相訴離情。 郭紹蘭寄夫：“殷勤憑燕翼，寄于薄情夫?！痹獜埧删萌櫱锎呵椋骸皞难嘧悖艏t線，惱人鸞影閑團(tuán)扇?！保?）寄托著飄泊流浪、羈旅情愁。 蘇軾送陳睦知潭州：“有如社燕與飛鴻，相逢未穩(wěn)還相送?！彼沃馨顝M庭芳：“年年如新燕，飄流翰海，來寄修椽?！比?、器物類孤燈 羈旅凄涼，思鄉(xiāng)懷人。船 往往是漂泊的代名詞。酒 豪放灑脫或借酒澆愁。搗衣 表現(xiàn)離婦思人、征人惆悵之情。闌 闌(欄)干這一意象在宋詞中很多，它往往象征著思念、寂寞、離愁。四、氣象地理類月 望月懷人、思鄉(xiāng)或傷感歲月的流逝。夕陽 蒼茫，衰暮，對(duì)時(shí)光流逝、世事滄桑的悲嘆。李商隱樂游原：“夕陽無限好，只是近黃昏?！鼻?悲愁。雨 孤獨(dú)愁苦

9、，漂泊淪落。還有一些物類也具有相對(duì)明確的意象，比如：禾黍 黍離之悲，象征著國家的今衰昔盛。沙鷗 飄零傷感。鴛鴦 恩愛夫妻。西風(fēng) 落寞愁悵，游于思?xì)w。霜 惡劣的社會(huì)環(huán)境，人生的坎坷。露 人生苦短，生命易逝。云 游子飄泊。玉 高潔脫俗。珍珠 美麗無瑕。梅子 以其成熟比喻少女懷春。丁香 愁思或愛戀。紅豆 相思。 紅葉 傳情之物。2、“意境”就是將作者的思想感情和生活圖景融合在一起所塑造的耐人尋味的藝術(shù)境界。意境是空靈的。捕捉意象，揣摩意象是分析意境的基礎(chǔ)。常見意境特點(diǎn)舉隅 雄渾壯麗 壯闊蒼茫 蒼涼悲壯 閑適恬淡 清幽明凈 明麗清新 蕭疏凄寂 安謐美好 幽僻冷寂 高遠(yuǎn)深邃 淡雅幽遠(yuǎn) 清冷幽靜提問方式：

10、這首詩營造了一種怎樣的意境?表達(dá)了詩人怎樣的思想感情?提問變體：A 這首詩描繪了一幅怎樣的畫面?表達(dá)了詩人怎樣的思想？B 這首詩歌描寫了什么樣的景物？抒發(fā)了詩人怎樣的情懷？C 這首詩用哪些意象表達(dá)了作者怎么樣的思想情感？D 請(qǐng)從景和情的角度賞析這首詩。答題思路 描繪詩中展現(xiàn)的圖景畫面。用自己的語言把詩歌所營造的意境描摹出來。這里有兩個(gè)要點(diǎn)，一是用自己的語言，切忌直接引用；二是要描摹出主要的景物，不必每句、每個(gè)景物都寫到，但要寫到主要的景物，語言力求優(yōu)美。概括景物營造的氛圍（意境）特點(diǎn)。一般用兩個(gè)雙音節(jié)詞即可，例如孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼、明凈絢麗、幽靜深寂等，注意要能準(zhǔn)確地體現(xiàn)景

11、物的特點(diǎn)和情調(diào)。分析作者表現(xiàn)的思想感情。分析作者的思想感情，或給人什么樣的啟示和思考。切忌空洞，要答具體。比如光答“表達(dá)了作者哀傷的情懷”是不夠的，還應(yīng)答出為什么而“哀傷”。 答案基本表述形式 1）這首詩通過意象，營造了（刻畫了）的氛圍，表達(dá)了作者的思想情感。 （2）這首詩描繪了一幅的畫面：，營造了的意境，寫出了作者的情感（心情）。 意象意境情感課堂示例：絕句二首（其一）杜甫遲日江山麗，春風(fēng)花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。此詩寫于詩人定居成都草堂之時(shí)。提問：此詩描繪了怎樣的景物？表達(dá)了詩人怎樣的感情？請(qǐng)簡要分析。答：（步驟一）此詩描繪了一派美麗的初春景象：春天陽光普照，四野清綠，江水映日，春風(fēng)

12、送來花草的馨香，泥融土濕，燕子正繁忙的銜泥筑巢，日麗沙暖，鴛鴦在沙洲上靜睡不動(dòng)。 （步驟二）這是一幅明凈絢麗的春景圖。 （步驟三）表現(xiàn)了詩人結(jié)束奔波流離生活后暫時(shí)定居草堂的愉悅閑適的心境。課堂練習(xí)：金陵驛 文天祥草合離宮轉(zhuǎn)夕暉，孤云飄泊復(fù)何依！山河風(fēng)景原無異，城郭人民半已非。滿地蘆花和我老，舊家燕子傍誰飛？從今別卻江南路，化作啼鵑帶血?dú)w。注：文天祥兵敗被俘后，被押送去元大都，途徑金陵，宿于驛站時(shí)作。離宮：皇帝出巡時(shí)的住所，代指南宋王朝。思考：本詩首聯(lián)通過哪些意象描繪了怎樣的現(xiàn)實(shí)？首聯(lián)通過“衰草”“離宮”“夕暉”“孤云”等意象描繪了一片慘淡的夕陽斜照著長滿衰草、孤云飄蕩的滿目瘡痍，一片凄涼離宮景

13、象，描繪南宋王朝覆滅，詩人無所依托的殘酷現(xiàn)實(shí)。閱讀孟浩然的宿桐廬江寄廣陵舊游，完成下列題目。山暝聽猿愁，滄江急夜流。風(fēng)鳴兩岸葉，月照一孤舟。建德非吾土，維揚(yáng)憶舊游。還將兩行淚，遙寄海西頭。注釋：這首詩是詩人在四十歲去長安應(yīng)試失敗后，出游吳越，長途跋涉中懷念廣陵友人時(shí)所作。暝：昏暗。維揚(yáng)：揚(yáng)州的古稱。(1) 這首詩通過哪些意象營造了怎樣的意境?試作簡要分析。用“黃昏”、“深山”、“啼猿”、“江水”、“秋風(fēng)”、“木葉”、“孤舟”這些帶有凄迷孤寂的意象營造了一種孤冷凄清的意境，襯托出詩人的綿綿愁思。山色昏暗，聽到一陣陣愁猿的哀鳴。蒼茫的桐江夜以繼日地向東奔流。兩岸風(fēng)吹樹動(dòng)，枝葉沙沙作響，月光如水，映

14、照著江畔那一葉孤舟。 (2)本詩運(yùn)用了哪種表現(xiàn)手法?表達(dá)了詩人怎樣的思想感情?請(qǐng)結(jié)合全詩簡要分析。情景交融(借景抒情)。全詩前四句寫了“宿桐廬江”之景色，后四句寫了“寄廣陵舊游”的悲愁。詩人用凄迷孤寂的景物向朋友傾述獨(dú)客異鄉(xiāng)的惆悵、孤獨(dú)和失意之感，又抒發(fā)了懷念友人的拳拳之心。鷓鴣天 【宋】張炎樓上誰將玉笛吹，山前水闊暝云低。勞勞燕子人千里，落落梨花雨一枝。 修禊近，賣餳時(shí)，故鄉(xiāng)惟有夢(mèng)相隨。夜來折得江頭柳，不是蘇堤也皺眉?！咀ⅰ縿趧冢哼b遠(yuǎn)。修禊：古俗春季于水濱設(shè)祭。賣餳：清明前后賣糖粥。蘇堤：作者家鄉(xiāng)杭州的名勝，以柳聞名。問：作者在詞的上片是怎樣借景抒情的？答：詩人借助憂傷的玉笛聲、遼闊的山水、低垂的暝云、覓食安家的燕子、雨打