《小池塘》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、小池塘教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析：本課是一篇形象生動(dòng)、內(nèi)容新穎、想象豐富、意境優(yōu)美的散文。寫的是春天到來時(shí)小池塘的明麗景象。課文運(yùn)用擬人化的手法，展開了豐富的想象，給人一種美的愉悅，賦予靜態(tài)的池塘以動(dòng)感和生命。設(shè)計(jì)理念：蘇教版國(guó)標(biāo)本一年級(jí)下冊(cè)小池塘一課，是一篇形象生動(dòng)、內(nèi)容新穎、意境優(yōu)美的散文，描寫了春天到來時(shí)小池塘的明麗景象。課文運(yùn)用擬人化的手法，展開了豐富的想象，給人一種美的愉悅，賦予靜態(tài)的池塘以動(dòng)態(tài)和生命。我運(yùn)用多媒體課件和表演、畫圖等多種手段來創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情境，讓學(xué)生在感興趣的具體語言實(shí)踐活動(dòng)中，感受課文意境、積累課文語言、提高思想認(rèn)識(shí)。設(shè)計(jì)思路：教師嘗試著把“享受語文，快樂語文”的理念融入到課堂

2、教學(xué)中，讓學(xué)生的情感伴隨著他們的自主學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生伴著教學(xué)過程的推進(jìn)，入情、動(dòng)情、抒情，讓他們真正成為“情感的王子”。教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，理解生字組成的詞語。3、感受春天來到時(shí)小池塘的明麗，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：感情朗讀課文，感悟春天小池塘的明麗。教學(xué)過程：第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。2復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，學(xué)會(huì)6個(gè)生字，綠線內(nèi)的6個(gè)字只識(shí)不寫。3、理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)春天池塘的一些特征，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然的感情。課前準(zhǔn)備：幻燈片（課文插圖）、生字卡片、田字格（畫在黑板上）、音樂。一、引入知道今天上

3、什么課？你們見過小池塘沒有，你對(duì)小池塘有什么感受？你們都見過小池塘，生活在江南水鄉(xiāng)就是好。有一個(gè)人見過小池塘后，寫出了一篇很美的文章，讓我們來看看他是怎么寫小池塘的。（板書：小池塘）二、指導(dǎo)看圖圖上畫的是哪兒？看著圖誰來說說小池塘與江河有什么不同？圖上畫有什么？看了這幅畫，你想到了什么？三、初讀課文，讀通課文，學(xué)習(xí)生字1、根據(jù)拼音自由輕聲讀課文，要求：生字表中的生字，先讀讀拼音，再看看下面的字，遇到難讀的字多讀幾遍。自由讀課文，讀不懂的句子，多讀幾遍。2檢查自讀情況。老師這兒有幾個(gè)詞，看誰能讀準(zhǔn)確：姐姐 蘆葦 睫毛 白鵝 倒映 鮮紅 珍珠 水波 一只讀句子：池塘邊的蘆葦長(zhǎng)起來了，像長(zhǎng)長(zhǎng)的睫毛。

4、星星倒映在池塘里，像許多閃亮的珍珠。3、自由讀課文。4、指名分節(jié)朗讀。四、整體感知課文小池塘美不美？你覺得最美的地方在哪？課文把小池塘比作了什么？五、指導(dǎo)書寫l、觀察生字（吹氣波只）在田字格中的位置。2學(xué)生說說橫、豎中線上的筆畫，教師紅筆標(biāo)出。3、老師在田字格做示范。4、讓學(xué)生描紅、臨寫。教師巡回指導(dǎo)。第二課時(shí)教學(xué)過程及設(shè)計(jì)意圖一、設(shè)境激趣，引出課題。1、出示春景圖，引導(dǎo)談話。小朋友你們瞧，春天來了！在這個(gè)美好的季節(jié)里，有位神奇的客人要來到我們中間，她會(huì)是誰呢？（學(xué)生猜測(cè)）評(píng)課堂氣氛的營(yíng)造至關(guān)重要，良好的氣氛更易讓學(xué)生入情、入境，產(chǎn)生心靈的共鳴，尤其導(dǎo)入語所起的作用，是不容忽視的。2、出示課題

5、，指導(dǎo)讀題。（學(xué)生友好地向小池塘打招呼） 評(píng)這樣的開頭快速地把學(xué)生帶入課文情境，興趣被有效地激發(fā)起來二、配樂朗讀，激發(fā)興趣。1、教師范讀。2、學(xué)生自由讀課文。評(píng)悠揚(yáng)的伴奏聲，教師聲情并茂的朗讀，加之文句本身的優(yōu)美，必將激起學(xué)生的讀書欲望。三、多向?qū)ёx，入情入境。（一）導(dǎo)讀第一自然段。1、讀了課文，我們對(duì)小池塘有了一些了解，課文內(nèi)把小池塘比作了什么？教師簡(jiǎn)筆畫“大眼睛”。評(píng)通過簡(jiǎn)筆畫形象地突破了“睫毛這個(gè)難點(diǎn)。2、小池塘是一只什么樣的大眼睛？（學(xué)生自由讀課文）3、指導(dǎo)看圖，說說哪兒像大眼睛，哪兒像睫毛？4、各小組一邊齊讀課文，一邊想象小池塘的樣子。5、指名學(xué)生朗讀課文，其余學(xué)生參與評(píng)價(jià)。相機(jī)指導(dǎo)

6、讀好“輕輕”、“一閃一閃”長(zhǎng)長(zhǎng)”。評(píng)：師生在民主、平等、和諧的氣氛中交流，老師還將評(píng)價(jià)讓位給學(xué)生，讓他們充分感受到自己是學(xué)習(xí)的主人。(二)、導(dǎo)讀第二自然段。1、自由讀課文。思考：小池塘這只大眼睛看到了什么？2、學(xué)生上臺(tái)板書：白云、太陽、月牙、星星。（請(qǐng)四名學(xué)生代表上臺(tái)在黑板上板演小池塘看到的景物，其余學(xué)生在練習(xí)本上寫,強(qiáng)調(diào)書寫姿勢(shì)，要求把字寫得正確、美觀 。）評(píng)將教師板書的權(quán)力讓位給學(xué)生,讓他們感受到參與板書設(shè)計(jì)的樂趣,又解 決了如何在閱讀課中滲透寫字教學(xué)的問題。3、小組合作學(xué)習(xí)。（1）、學(xué)生選擇喜愛的句子上臺(tái)讀給大家聽，并說一說為什么喜歡它。評(píng)教師走下了講臺(tái),和學(xué)生一起探討問題,聽學(xué)生的見解

7、,從旁指導(dǎo)著學(xué)生的自主發(fā)展。講臺(tái)成了學(xué)生自由發(fā)揮、自由表現(xiàn)的舞臺(tái)。（2）、相機(jī)播放課件，使學(xué)生感受池塘倒影的美麗，讀出喜愛之情。（3）、反復(fù)誦讀表現(xiàn)美，喜歡的句子多讀幾遍。評(píng)：閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，教師要讓學(xué)生直接面對(duì)文本，充分地讀。這里通過讓學(xué)生多誦讀幾遍自己喜歡的句子營(yíng)造一個(gè)有利于閱讀情緒化的“場(chǎng)”，讓學(xué)生主動(dòng)地讀，達(dá)到自讀自悟，從而加深對(duì)課文的理解。4、指導(dǎo)背誦。評(píng)學(xué)記中說：能博喻然后能為師，學(xué)生在積累體驗(yàn)中，進(jìn)一步體會(huì)到池塘美、春更美。 建構(gòu)主義認(rèn)為，學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者在一定情境下，借助學(xué)習(xí)資源，通過教師及學(xué)習(xí)伙伴間的交流、對(duì)話、協(xié)商、討論，運(yùn)用意義建構(gòu)的方式獲得的。學(xué)生在拓展學(xué)習(xí)中能夠加深對(duì)教材的體驗(yàn)，形成個(gè)性化的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高語文素養(yǎng)。（1）、教師背誦課文。（2）、學(xué)生用自己喜愛的方式背誦課文。（可看板書、找規(guī)律、畫簡(jiǎn)筆畫、邊背邊想象）評(píng)根據(jù)低年級(jí)學(xué)生好動(dòng)的特點(diǎn)，讓學(xué)生動(dòng)起來，在輕松的氣氛中完成背誦，效率和效果大大提高。5、放飛想象，拓展訓(xùn)練。還有什么景物也能倒映在小池塘里？它們又像什么呢？評(píng)“說話”是我們一生中非常重要的事情。而語文教學(xué)中，說話訓(xùn)練尤為重要。對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來說，說和寫并不是同步的，為了縮短說和寫之間的差距，創(chuàng)設(shè)一個(gè)讓學(xué)生當(dāng)小詩人來作詩的情境，這樣不但讓學(xué)生產(chǎn)生了新奇感，而且運(yùn)用了所學(xué)語言。(三）、齊讀第三自