數(shù)學(xué)課題實(shí)施方案1（上報(bào)）

1、沿灘區(qū)普教科研項(xiàng)目農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)方式實(shí) 施 方 案一、課題的提出（一）背景2011版數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)要求：“學(xué)生在義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)必須能了解和掌握數(shù)學(xué)知識和技能，初步學(xué)會運(yùn)用數(shù)學(xué)思維方式解決問題，在情感和態(tài)度和一般能力方面得到全面的發(fā)展。”為改變學(xué)生被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式。傳統(tǒng)的教學(xué)方式，是教師講學(xué)生聽，就算是用到學(xué)具，也是老師示范學(xué)生看，還有的課上學(xué)生的動(dòng)手操作似乎成了一種擺設(shè)，“為活動(dòng)而活動(dòng)”，根本就沒有達(dá)到活動(dòng)的目的，不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生運(yùn)用多種感官同時(shí)參與學(xué)習(xí)的積極性，更難體現(xiàn)“以學(xué)生為主體”的教學(xué)現(xiàn)象。因此，要改變這種學(xué)習(xí)狀態(tài)，最有效的方式就是加強(qiáng)課堂活動(dòng)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。隨著新課程改革

2、的提出，開放性的數(shù)學(xué)教學(xué)越來越為大家所接受?！盎顒?dòng)化”、“生活化”和“個(gè)性化”是當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)改革的一種趨勢，對數(shù)學(xué)課程、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)、數(shù)學(xué)教學(xué)以及教學(xué)評價(jià)等方面的改革，廣大數(shù)學(xué)教師已經(jīng)基本達(dá)成共識。新課程的全面推進(jìn)，實(shí)驗(yàn)教材使得教師對數(shù)學(xué)課有了全新的認(rèn)識。老師們的課堂開始注重課堂活動(dòng)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，與學(xué)生的實(shí)際生活緊聯(lián)系。（二）當(dāng)前研究狀況縱觀當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的現(xiàn)狀，許多形式主義的傾向依然存在。以前是滿堂灌，現(xiàn)在是滿堂問、滿堂議。過于強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一的目標(biāo)、統(tǒng)一的內(nèi)容、統(tǒng)一的學(xué)法、統(tǒng)一的練習(xí)和評價(jià)，忽視了學(xué)生的主體性、自主性和創(chuàng)造性，課堂教學(xué)的模式比較單一，教與學(xué)依然停留在以教師為中心、以教材為中心的

3、狀態(tài)，至今未能取得突破性的進(jìn)展。因此我們要改變現(xiàn)有的教學(xué)狀況，把課堂變?yōu)檎故緦W(xué)生才華的舞臺，變單一的教師講解為學(xué)生自主獲取知識。遼寧省海島學(xué)校小學(xué)數(shù)學(xué)課堂活動(dòng)化的研究，他們立足于學(xué)校的實(shí)際，分析現(xiàn)狀，圍繞“課堂教學(xué)活動(dòng)化”的學(xué)習(xí)目標(biāo)和“優(yōu)化課堂教學(xué)活動(dòng)化”為學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行了研究。第一、他們的研究是立足學(xué)校自身的實(shí)際，探索“課堂教學(xué)活動(dòng)化”的教學(xué)模式；第二、建立“課堂教學(xué)活動(dòng)化”學(xué)習(xí)的評價(jià)。有值得我們學(xué)習(xí)的地方，但是對“課堂教學(xué)活動(dòng)化”的研究針對性還不夠強(qiáng)，有必要進(jìn)行進(jìn)一步的研究。為此，我們提出“農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)方式” 的研究，為改變教學(xué)現(xiàn)狀，把課堂變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的場所，變教師的講解為學(xué)

4、生的自主獲取知識的活動(dòng)過程，讓學(xué)生在生動(dòng)、活潑的教學(xué)活動(dòng)中，數(shù)學(xué)知識、數(shù)學(xué)能力、數(shù)學(xué)思想都得到充分的發(fā)展。同時(shí)也探索在數(shù)學(xué)課堂活動(dòng)中，如何進(jìn)一步發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。二、課題的界定活動(dòng)，是指人在與周圍現(xiàn)實(shí)積極的相互作用中，有目的地影響客體，滿足自身發(fā)展需要的過程。即活動(dòng)只能在人身上發(fā)生，并指向自覺的目的。從這一意義上來說，活動(dòng)也應(yīng)該是發(fā)生在人身上，根據(jù)自身的目的需要，自主、自覺的一種行為?！皵?shù)學(xué)課堂活動(dòng)”屬于研究性學(xué)習(xí)的范疇。主要指以教育性、創(chuàng)造性、實(shí)踐性、操作性的學(xué)生主體活動(dòng)為主要形式，以鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)探索、主動(dòng)思考、主動(dòng)實(shí)踐為基本特征，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生多方面能力綜合發(fā)展為核

5、心，以促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)意識和整體素質(zhì)全面提高為目標(biāo)的一種新型教學(xué)模式。本課題的研究在區(qū)教育局“實(shí)踐新方法，打造新課堂”的思想指導(dǎo)下，結(jié)合我鎮(zhèn)學(xué)校的實(shí)際，核心是教學(xué)“三維目標(biāo)”的達(dá)成，立足點(diǎn)是“面向全體學(xué)生的發(fā)展”，探索在“空間與圖形”的教學(xué)中，如何組織學(xué)生的操作活動(dòng)，讓學(xué)生在做中獲得學(xué)習(xí)方法和策略。總結(jié)出農(nóng)村小學(xué)在“空間與圖形”的教學(xué)中，以“觀察感知、猜想、驗(yàn)證推理、梳理總結(jié)”為四步走的課堂活動(dòng)模式。三、理論依據(jù)1、新課程標(biāo)準(zhǔn)要求以學(xué)生發(fā)展為本，就是堅(jiān)持全體學(xué)生的全面發(fā)展，不是僅僅關(guān)注少數(shù)學(xué)生的發(fā)展，而是注重學(xué)生知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)。重視學(xué)生終身可持續(xù)發(fā)展，而不是僅僅關(guān)注

6、某一階段的發(fā)展；注重個(gè)人和社會的和諧發(fā)展，而不是僅僅關(guān)注個(gè)人的發(fā)展。這些都不是傳統(tǒng)的忽視學(xué)生本體的教學(xué)模式所能完成的，所以需要建構(gòu)開放式、活動(dòng)化的數(shù)學(xué)教學(xué)模式。2、建構(gòu)主義認(rèn)為，知識不是通過教師傳授得到，而是學(xué)習(xí)者在一定的情境即社會文化背景下，借助學(xué)習(xí)獲取知識的過程及其他人（包括教師和學(xué)習(xí)伙伴）的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資料，通過意義建構(gòu)的方式而獲得。同時(shí)建構(gòu)主義認(rèn)為：課本知識并不是對現(xiàn)實(shí)的準(zhǔn)確表征，它只是一種解釋，一種較為可靠的假設(shè)，學(xué)生對這些知識的學(xué)習(xí)是在理解基礎(chǔ)上對這些假設(shè)作出自己的檢驗(yàn)和調(diào)整的過程。3、現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)認(rèn)為：數(shù)學(xué)教育認(rèn)知科學(xué)的研究，深入探究了學(xué)習(xí)過程的內(nèi)在機(jī)制與特征；發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)

7、的學(xué)習(xí)過程不是一個(gè)被動(dòng)的吸收過程，而是一個(gè)以已有知識和經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的主動(dòng)建構(gòu)的過程。4、數(shù)學(xué)家弗賴登塔爾認(rèn)為：“數(shù)學(xué)的根源在于普通的常識”。教師應(yīng)想方設(shè)法讓學(xué)生經(jīng)歷知識的發(fā)生發(fā)展過程，感悟知識的本來面目，使學(xué)生在獲取知識的同時(shí)，也獲得知識背后蘊(yùn)藏著的某些更為重要更有價(jià)值的東西?！皩W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的唯一正確方法是實(shí)行再創(chuàng)造，也就是由學(xué)生本人把要學(xué)的東西自己去發(fā)現(xiàn)或創(chuàng)造出來?！?、結(jié)合我區(qū)正在進(jìn)行的“雙新”活動(dòng)方案，實(shí)踐新理念，打造新課堂，構(gòu)建具有我校特色的活動(dòng)化的數(shù)學(xué)課堂。四、研究的目標(biāo)和內(nèi)容（一）研究目標(biāo)形成小學(xué)數(shù)學(xué)“空間與圖形”教學(xué)活動(dòng)模式。（二）研究內(nèi)容結(jié)合區(qū)教育局“雙新”課堂實(shí)施方案，分析我鎮(zhèn)教師

8、在“空間與圖形”課堂教學(xué)活動(dòng)方式中存在的問題，對新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)方式進(jìn)行探索：探索研究小學(xué)數(shù)學(xué)空間與圖形課堂教學(xué)活動(dòng)中如何組織學(xué)生的操作活動(dòng)，讓學(xué)生在做中獲得學(xué)習(xí)方法和策略。1、探究“觀察感知、猜想、驗(yàn)證推理、梳理總結(jié)”教學(xué)活動(dòng)的組織策略。2、探索“空間與圖形”課堂教學(xué)活動(dòng)化的基本活動(dòng)流程。五、研究途徑和措施1、分工協(xié)助課題組實(shí)驗(yàn)教師根據(jù)教師實(shí)際情況和教學(xué)班級學(xué)生現(xiàn)狀，在“空間與圖形”教學(xué)當(dāng)中，開展實(shí)驗(yàn)，探索“觀察感知、猜想、驗(yàn)證推理、梳理總結(jié)”等環(huán)節(jié)中的組織策略。2、問題梳理實(shí)驗(yàn)教師根據(jù)自己教學(xué)實(shí)際，反思活動(dòng)組織，匯聚問題。3、專家指導(dǎo)邀請教研員、市區(qū)學(xué)科專家為課題提出的問題

9、釋疑。4、學(xué)習(xí)提高根據(jù)專家的意見和建議，組織專題學(xué)習(xí)。5、課堂實(shí)踐利用集體備課的成果和課題實(shí)驗(yàn)總結(jié)的方法和策略，在教學(xué)中進(jìn)行嘗試，提煉實(shí)驗(yàn)成效。六、研究的原則和方法(一) 研究的原則:1、系統(tǒng)性原則：課題研究以小學(xué)數(shù)學(xué)教材為載體，挖掘、探討適用于農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的活動(dòng)方式，通過探索、研究、實(shí)踐形成分階段性的系統(tǒng)性的教學(xué)策略。2、課題研究與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合的原則：課題在研究中結(jié)合教育教學(xué)實(shí)踐，以理論指導(dǎo)實(shí)踐，在實(shí)踐驗(yàn)證理論的可行性，并不斷的修改和完善措施、方案。3、發(fā)展性原則：課題研究要以學(xué)生的后續(xù)發(fā)展為目的，研究過程中以發(fā)展的眼光去發(fā)現(xiàn)、分析、研究數(shù)學(xué)教育現(xiàn)象。(二)研究方法：1、行動(dòng)研究法

10、：在研究中我們采取互動(dòng)研究的方式，在研究中行動(dòng)，在行動(dòng)中研究，讓“教研”與“課題研究”有機(jī)結(jié)合，提高了研究的效益。2、個(gè)案研究法：針對典型內(nèi)容或者典型學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行研究，總結(jié)、梳理，探尋一般規(guī)律。七、研究計(jì)劃（一）研究對象及范圍富全學(xué)校小學(xué)段2008、2009級作為實(shí)驗(yàn)班，共計(jì)234名學(xué)生。（二）主要研究階段及階段成果本項(xiàng)目從2012年3月至2014年11月結(jié)束。為期2年。分三個(gè)階段。1、準(zhǔn)備階段：（2012年3月-2012年5月）成立課題組，組建研究團(tuán)隊(duì)，完成課題研究方案的設(shè)計(jì)與課題申報(bào)及開題論證工作，確定課題組成員分工；進(jìn)行教育理論的學(xué)習(xí)，做好資料的收集等方面工作；出調(diào)查問卷，對教師了解數(shù)

11、學(xué)思想方法現(xiàn)狀的了解。2、實(shí)施階段：（2012年12月-2014年10月）把課題研究的過程和教師的日常教學(xué)生活融為一體，規(guī)范研究過程，全面進(jìn)行新課程背景下教師課堂活動(dòng)的實(shí)施與操作，完成中期研究報(bào)告。本課題的實(shí)驗(yàn)分為兩個(gè)階段第一階段：2013年3月2014年1月階段目標(biāo)：探索“空間與圖形”教學(xué)活動(dòng)中，“觀察感知、猜想、驗(yàn)證推理、梳理總結(jié)”各環(huán)節(jié)的組織策略。主要措施：（1）認(rèn)真學(xué)習(xí)課題實(shí)施方案，明確研究內(nèi)容。（2）組織每月一次的理論學(xué)習(xí)，重點(diǎn)學(xué)習(xí)教學(xué)活動(dòng)的組織策略。（3）組織每冊教材中“空間與圖形”部分的集體備課，研討課堂教學(xué)活動(dòng)各環(huán)節(jié)的組織策略。（4）組織集體備課后的課例研討，針對活動(dòng)環(huán)節(jié)的組織

12、進(jìn)行研討，反思備課效果。（5）組織每期一次的專家釋疑，指導(dǎo)課題實(shí)驗(yàn)。（6）選派課題組成員外出觀摩學(xué)習(xí)，提高課題組成員的業(yè)務(wù)水平。（7）組織師生問卷，了解我校師生在課堂教學(xué)活動(dòng)的現(xiàn)狀。（8）督促課題組成員撰寫文章，分析案例。第二階段：2014年3月2014年10月階段目標(biāo)：探索“空間與圖形”課堂教學(xué)活動(dòng)的基本模式。（1）認(rèn)真學(xué)習(xí)調(diào)修后的實(shí)施方案，明確研究內(nèi)容，制定有效的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃。（2）組織每月一次的理論學(xué)習(xí)，重點(diǎn)學(xué)習(xí)教學(xué)活動(dòng)的組織策略。（3）組織每冊教材中“空間與圖形”部分的集體備課，研討課堂教學(xué)活動(dòng)各環(huán)節(jié)的組織策略。（4）反復(fù)組織課例研討，探究教學(xué)流程，反思總結(jié)教學(xué)活動(dòng)模式。（5）組織每期一次

13、的專家釋疑，指導(dǎo)課題實(shí)驗(yàn)。（6）選派課題組成員外出觀摩學(xué)習(xí)，提高課題組成員的業(yè)務(wù)水平。（7）組織師生問卷，了解我校師生在實(shí)驗(yàn)中的狀況。（8）督促課題組成員撰寫文章，分析案例。3、總結(jié)階段：（2014年10月-2014年11月）課題組組織課題各成員認(rèn)真反思，整理理論與實(shí)踐研究的成果，形成課題研究結(jié)題報(bào)告，接受上級部門驗(yàn)收評估。八、項(xiàng)目的組織、管理及保障措施（一）組織機(jī)構(gòu)：1、課題領(lǐng)導(dǎo)組組長：代 超（富全學(xué)校校長 中學(xué)高級教師）成員：熊克明（富全學(xué)校書記 中學(xué)高級教師）郭正松（富全學(xué)校副校長 小學(xué)高級教師）鄧雙全（富全學(xué)校副校長 中學(xué)一級教師）李道華（富全學(xué)校教導(dǎo)主任 市級骨干教師）張學(xué)進(jìn)（富全學(xué)

14、校教科室主任 中學(xué)一級教師）2、課題成員組劉 莉：課題組組長，富全學(xué)校小學(xué)數(shù)學(xué)教研組長，小學(xué)數(shù)學(xué)高級教師，自貢市骨干教師。負(fù)責(zé)本課題的具體籌劃，實(shí)施方案的撰寫與落實(shí)，督促實(shí)驗(yàn)教師開展實(shí)驗(yàn)工作，搜集整理本實(shí)驗(yàn)小組的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，并撰寫相關(guān)報(bào)告等，具體負(fù)責(zé)2008級1班實(shí)驗(yàn)工作。張學(xué)進(jìn)：富全學(xué)校教科室主任，中學(xué)數(shù)學(xué)一級教師，自貢市骨干教師。具體負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)工作之中各種理論學(xué)習(xí)的組織、材料的搜集、整理工作，并負(fù)責(zé)報(bào)告的撰寫。葉鎮(zhèn)勇：富全學(xué)校德育副主任，小學(xué)數(shù)學(xué)高級教師，自貢市骨干教師，市賽課一等獎(jiǎng)獲得者。具體負(fù)責(zé)2008級2班實(shí)驗(yàn)工作，負(fù)責(zé)資料的收集、整理工作。張水洪：小學(xué)數(shù)學(xué)一級教師，沿灘區(qū)說課一等獎(jiǎng)獲得

15、者。具體負(fù)責(zé)2009級1班的實(shí)驗(yàn)工作，負(fù)責(zé)資料的搜集、整理和報(bào)告的撰寫工作。王 海：小學(xué)數(shù)學(xué)高級教師。具體負(fù)責(zé)2009級2班的實(shí)驗(yàn)工作，負(fù)責(zé)資料的搜集、整理工作。3、課題顧問組楊彧：沿灘區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)教研員。負(fù)責(zé)對本課題實(shí)驗(yàn)過程的具體指導(dǎo)工作。（二）保障措施1、實(shí)驗(yàn)過程中涉及的教師和實(shí)驗(yàn)班級原則上保持不變化。2、學(xué)校提供研究過程中所需資料，調(diào)查研究、培訓(xùn)學(xué)習(xí)、信息咨詢、組織活動(dòng)及開結(jié)題會所需經(jīng)費(fèi)，并為研究的順利進(jìn)行提供必需的裝備支持。（三）所用經(jīng)費(fèi)：準(zhǔn)備階段2000元，實(shí)施階段15000元，總結(jié)階段6000元。九、預(yù)期成效及成果形式（一）預(yù)期成果1、備課的共同教案集；2、優(yōu)質(zhì)課（視頻）、證書3、論

16、文集4、研究報(bào)告5、形成相應(yīng)的有效的教學(xué)模式，最終在全校各個(gè)學(xué)段推廣、輻射到各個(gè)校點(diǎn)。（二）預(yù)期效果1、改變教師的教學(xué)方式。2、培養(yǎng)了學(xué)生自主創(chuàng)新能力。3、數(shù)探索“課堂教學(xué)活動(dòng)化”的課堂教學(xué)模式。4、促進(jìn)數(shù)學(xué)教師專業(yè)成長，提高了參研教師的素質(zhì)。參考文獻(xiàn)：姜繩：開展數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng) 培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力郭成：課堂教學(xué)設(shè)計(jì)要研究教與學(xué)的關(guān)系許萬明：引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、自主探索和合作交流新課程理念下小學(xué)數(shù)學(xué)策略馬曉梅：數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課的分類及設(shè)計(jì)韓英蓓：巧選題 顯特色小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐課主題教學(xué)的設(shè)想錢如?。盒W(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的思考劉 洪：對小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)模式的探索王樂永 ,趙長偉：如何開展好數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，山東教育耿

17、懷國：開設(shè)小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課的幾點(diǎn)認(rèn)識致父母！出門在外，最牽掛最擔(dān)心我們的人是父母。不管飛到哪里，父母的愛就如手中的線始終牽著我們。父母在，人生尚有歸處，父母去，人生只剩遺憾。錢再多有何用？不如多陪陪父母，今生和他們的緣分只有一次，下輩子再也見不到了。中秋節(jié)，祝愿天下所有父母：身體健康，幸福開心！致愛人！因?yàn)橛芯?，才相遇，因?yàn)橛袗?，才相伴。夫妻是上輩子延續(xù)的緣分，今生能在一起過日子，就是最好的福分。雖然也會有磕磕絆絆，爭爭吵吵，但是只要互相包容，彼此理解，就能恩愛幸福的走完一生。親愛的，感謝你一直陪著我，只要有你在，日子再苦，也是幸福，生活再難，也感覺甜！中秋節(jié)，許下心愿，愿我們白首偕老，恩愛

18、永遠(yuǎn)！致友人！久未聯(lián)系的朋友，你們還好嗎？雖然天各一方聯(lián)系少了，但你們永遠(yuǎn)在我心里，不會忘，不會變，不會不思念！陪在我身邊的朋友，謝謝你的信賴，雖然我們沒有血緣關(guān)系，但卻像手足一樣親，希望此生永不分離！中秋節(jié)，祝認(rèn)識我和我認(rèn)識的所有朋友們：事業(yè)步步高升，愛情甜甜蜜蜜！致自己！月亮下面的金錢，從沒有使勞碌的人們有片刻的安靜。天是一大天，人是一小天，人隨天轉(zhuǎn)，天盡人意！千里煙波追逐心中的夢想。既然做出了選擇就要義無反顧、充滿信心，直至完全信了自己、信了未來、信了肩負(fù)的使命，才能走向圓滿。中秋節(jié)，祝自己心想事成，幸福滿滿，相信自己，你一定行！皎月桂香迎中秋，花兒月圓合家歡；喜逢佳節(jié)福相顧，心情快樂悠

19、閑步；窗含明月思飛度，幸福頻頻不止步；祝所有為愛打拼的人中秋節(jié)快樂！2019中秋佳節(jié)，我要送你最美的月色，但愿人長久千里共嬋娟。是緣分讓兩顆孤單的靈魂，穿越昔日無盡的等待，直到彼此相遇在時(shí)間的荒野里。然后，焚香凈手，清空寂寥，敞開心扉，以真誠，用遇見，滋養(yǎng)這片緣分的天空。這世間最好的愛情，應(yīng)該是既能兩兩相吸，又能兩兩相惜。愛情，是紅塵里最美的情感，它是人生不可缺少的精神需要和心靈寄托。因?yàn)橛袗?，這塵世上的飲食男女，才會相依相戀。是真愛讓兩顆漸漸靠近的心，遼闊了生活，柔軟了歲月。愛情，若撩人的春色，滿足了人們對美好情愫的所有想象。當(dāng)我們青澀的心靈，慢慢注入愛的元素，說不上在哪一時(shí)，那個(gè)有緣人便會

20、被我們請進(jìn)自己的生命里！不過，并非所有的人，都能在恰好的年華遇見恰好的緣分。也不是所有恰好相愛的人，就一定會相守到白頭。倘若緣分可以安排，假如愛情可以解釋，就不會有這句：緣來緣去緣如水。愛情，本是一種很玄的東西。就連最厲害的心理學(xué)家，也無法掌控它的發(fā)展和走向。人與人相愛，充滿了無數(shù)未知的沒有理智的意外。于大千世界里，在茫茫人海中，有人是過盡千帆的等待，有人是一瞥驚鴻的尋找，有人是落花時(shí)節(jié)又逢花的驚艷，還有人是驀然回首，那人卻在燈火闌珊處的驚喜俗話說，情人眼里出西施。凡是愛過的人都深有體會，我們喜歡并且真正愛上一個(gè)人的時(shí)候，是沒有任何附加條件的。一顆純粹的心，想的念的，都是他（她）最好的樣子。但

21、所有以風(fēng)花雪月開始的浪漫愛情，最終都會回到柴米油鹽的現(xiàn)實(shí)中來。日子長了，相戀時(shí)彼此隱藏的缺點(diǎn)，慢慢的全部顯露出來，時(shí)間久了，難免會有意見分歧，發(fā)牢騷抱怨，把吵架升級到不可收拾的時(shí)候。張愛玲說，生在這世上，沒有一樣感情不是千瘡百孔的。是的，人生的完美和圓滿只是保留在人的心理，愛情也無法脫離這個(gè)宿命。當(dāng)愛情走遠(yuǎn)，何人能甘于寂寞，能珍惜這份情緣？當(dāng)激情不在，曾經(jīng)驚天地泣鬼神的情感，往往是最先消亡于內(nèi)心的空虛和日子的平淡。主持人涂磊曾經(jīng)說過，相戀的時(shí)候，是欣賞彼此的優(yōu)點(diǎn)，但相愛就是，接受對方缺點(diǎn)的過程。我們深信愛情的美好。但人是會變的，環(huán)境也在變。誰能給自己的愛情上個(gè)萬能保險(xiǎn)？誰又能保證愛上的那個(gè)人會

22、一成不變？幾乎所有相愛后的分手，都是因?yàn)殡p方?jīng)]有了初見時(shí)的心動(dòng)，后來又得不到彼此應(yīng)有的珍惜而結(jié)束。生活中有很多事情，我們只有經(jīng)歷了才知道，愛情也是如此。惟有通過時(shí)光的梳理，歲月的打磨，以及思想的沉淀，方能領(lǐng)悟，在愛情的世界里，緣是天定，份在人為。愛是互相欣賞，亦是彼此珍惜。浮云歡愛，算不得真愛。只有深愛一個(gè)人時(shí)，才會為他（她）低到塵埃。是緣分讓兩顆孤單的靈魂，穿越昔日無盡的等待，直到彼此相遇在時(shí)間的荒野里。然后，焚香凈手，清空寂寥，敞開心扉，以真誠，用遇見，滋養(yǎng)這片緣分的天空。這世間最好的愛情，應(yīng)該是既能兩兩相吸，又能兩兩相惜。愛情，是紅塵里最美的情感，它是人生不可缺少的精神需要和心靈寄托。因?yàn)橛袗?，這塵世上的飲食男女，才會相依相戀。是真愛讓兩顆漸漸靠近的心，遼闊了生活，柔軟了歲月。愛情，若撩人的春色，滿足了人們對美好情愫的所有想象。當(dāng)我們青澀的心靈，慢慢注入愛的元素，說不上在哪一時(shí)，那個(gè)有緣人便會被我們請進(jìn)自己的生命里！不過，并非所有的人，