語文第二冊第三單元教學(xué)設(shè)計(jì)

1、一年級語文學(xué)科 單元名稱：第三單元,主備：王睿霞 審核：馮紅霞 時(shí)間：2013年3月16日,單元分析,課標(biāo)解讀細(xì)化,語文課程標(biāo)準(zhǔn)對第一學(xué)段（12年級）的識字與寫字提出了總的目標(biāo)要求，從總課標(biāo)對一至二年級的要求來看，我認(rèn)為一年級語文下冊第三單元要落實(shí)以下幾個(gè)目標(biāo)。要求學(xué)生會(huì)認(rèn)71個(gè)字，寫30個(gè)字。能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。能借助漢語拼音認(rèn)讀漢字。,教材分析,本組教材的主題是保護(hù)環(huán)境。從以下5點(diǎn)提示進(jìn)行分析。1結(jié)合畫面感受詞語的組成，再透過詞語想象畫面培養(yǎng)語感。 （識字三）識字三是要引導(dǎo)孩子通過朗讀感受對子

2、所特有的意蘊(yùn)。教材提供了兩幅圖畫，一部分詞語的組成可以借助畫面來感受，（如 藍(lán)天與碧野,鳥語與花香山青與水秀）在此基礎(chǔ)上，還要引導(dǎo)透過詞語想象畫面，（如 和風(fēng)細(xì)雨 萬紫千紅 朝霞絢爛落日余暉）教師可以通過語言描述、情境渲染，引導(dǎo)學(xué)生想象詞語描繪的景象。,2抓住“變化”理解內(nèi)容，體會(huì)課文情感。我在解讀教材時(shí)，發(fā)現(xiàn)這一組課文的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)都緊緊圍繞“變化”展開。如，兩只鳥蛋，從覺得好玩小心地送還）這一變化，體現(xiàn)“我”對生命的珍愛。教學(xué)時(shí)要注意品讀關(guān)鍵的詞句，如詩中，我（若無其是地取下鳥蛋小心翼翼地捧著送還）從心理到行動(dòng)的變化，要引導(dǎo)學(xué)生朗讀體會(huì)。松鼠和松果也緊緊圍繞“變化”展開，從松鼠（大森林?饌和

3、憨艿乃墑髁鄭劑慫魅牖乇幕繁魈??！睹覽齙男貳罰孕返謀浠覽雯湓喋指矗萄咚鰨急；肪場巳擻性??！妒镎辛臁罰用遣喂壑參鐫昂螅镎辛焓保櫻妓得歡鞫狹歟寤岷用塹哪諦謀浠萄保蠹銥梢?以“變化”來設(shè)計(jì)教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生讀出環(huán)境的變化、人物心情的“變化”、行動(dòng)的變化。3繼續(xù)指導(dǎo)讀好“問句”“感嘆句”，體會(huì)不同語氣所表現(xiàn)的不同心情。4字詞方面：積累四字詞語和搭配恰當(dāng)?shù)亩陶Z。繼續(xù)鞏固加偏旁、去偏旁識字的方法，注意形近字的辨析。識字量的增加，必然會(huì)出現(xiàn)的形近字混淆的情況，要想方設(shè)法通過音形義的辨析進(jìn)行區(qū)別。5本組“口語交際”的主題是“我們身邊的垃圾”。 引導(dǎo)學(xué)生有條理地講出自己的發(fā)現(xiàn)，可以練習(xí)用上“有的有的還有的”來交流。注

4、意引導(dǎo)學(xué)生大膽想象處理垃圾的辦法，老師應(yīng)提前做一些工作，比如，去搜集、了解目前有哪些處理垃圾的辦法綜合利用（金屬、塑料、玻璃）衛(wèi)生填埋（生活垃圾）焚燒和堆肥（如，剩飯、骨頭、菜根菜葉這些食品類廢物，經(jīng)生物技術(shù)就地處理堆肥）。把這些方法及時(shí)地介紹給孩子。在此基礎(chǔ)上，讓孩子去大膽想象。,學(xué)情分析,從已有識字量來看，兒童經(jīng)過第一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，已經(jīng)會(huì)認(rèn)400字以上，會(huì)寫100字以上，如果加上程度不等課外識字，應(yīng)該說，大多數(shù)的孩子都會(huì)超過教材規(guī)定的400字。這400字是學(xué)習(xí)本單元的重要基礎(chǔ)，如一年級上冊這識字（一）的第2課學(xué)過了“竹”字識字（二）的第2課中學(xué)了“筆”字，認(rèn)識了“竹字頭”，再在18課中學(xué)習(xí)

5、離“快”字，現(xiàn)在在一年級下冊學(xué)習(xí)家庭生活中常用的“筷”字，學(xué)生就十分容易，因?yàn)?，從字形結(jié)構(gòu)看，每個(gè)部分教師學(xué)過的，從讀音和意義上看，“筷子”是天天用到的，學(xué)生早就會(huì)發(fā)這個(gè)音，也知道筷子為何物，當(dāng)然從“竹字頭”很容易聯(lián)想到“筷子”的意義了。,從識字方法與識字能力看，一年級上冊教材沒有明確提出要學(xué)生主動(dòng)“發(fā)現(xiàn)”什么識字方法，但是，它已經(jīng)在教材在做了識字方法引導(dǎo)和鋪墊，比如一年級上冊語言園地一的“讀讀比比”欄目中了“了子，木禾，田苗”等的“讀”與“比”，實(shí)際上，教材讓兒童初步感覺漢字的神奇有趣的同時(shí)，已經(jīng)滲透了可以加筆畫組成新字的方法。語言園地三的“讀讀畫畫”看似在認(rèn)讀與涂畫，但是實(shí)質(zhì)是在引導(dǎo)學(xué)生注

6、意所涂畫的字都是帶“提手旁”“草字頭”“足字旁”的字，引導(dǎo)學(xué)生注意形旁表義的特點(diǎn)，也是在暗示漢字特點(diǎn)，滲透著一定的識字方法。雖然教材做了鋪墊，可是一年級學(xué)生受其心理特征所限，往往不會(huì)主動(dòng)注意，也一般不會(huì)主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)和思考識字方法，因此，需要我們教師在專門識字方法引導(dǎo)的“我的發(fā)現(xiàn)”欄目中加以注意。,單元目標(biāo),經(jīng)過教材和學(xué)情的簡析，根據(jù)語言課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，把識字作為本單元教學(xué)的第一重點(diǎn)，這是沒有爭議的。本單元共要求“會(huì)認(rèn)”71個(gè)字，要求會(huì)寫30個(gè)字；在識字過程中，我們要注意引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)識字方法，培養(yǎng)主動(dòng)識字的興趣，培養(yǎng)在家庭中主動(dòng)識字的愿望，并通過展示臺交流識字成果，樹立識字信心。,語言學(xué)科是工具性

7、和人文性相統(tǒng)一的學(xué)科。從整體思路上考慮，我們的教學(xué)目標(biāo)當(dāng)然不應(yīng)該只是識字。本單元的教學(xué)中，我們還要引導(dǎo)學(xué)生理解、感受地球媽媽的美麗，是我們共同生活的家園，我們大家都應(yīng)該愛護(hù)她。同時(shí)注意閱讀理解能力、語言表達(dá)能力的培養(yǎng)提高。,另外，當(dāng)前語言教學(xué)中重讀寫輕聽說的現(xiàn)象十分普遍，因此加強(qiáng)“聽說”能力訓(xùn)練很有必要。就本單元的教材來說，家是愛的聚集地，是愛的歸巢，學(xué)生擁有家的溫暖，是進(jìn)行口語交際、進(jìn)行語言聽說綜合訓(xùn)練的良好情境，因此，我們應(yīng)該從總體上把聽說能力納入識字學(xué)文的目標(biāo)系統(tǒng)中。,教學(xué)重難點(diǎn)：,搜集對子和對對子的興趣。,懂得鳥類是人類的朋友，有愛鳥的意識和感情。,愿意參加植樹活動(dòng)和樹木認(rèn)養(yǎng)活動(dòng)。,有

8、愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望。并養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的好習(xí)慣。,認(rèn)字，寫字。,正確、流利、有感情的朗讀課文。,課時(shí)安排：教學(xué)本組教材建議可用1215課時(shí)。,課題識字三 課型：識字課,教材分析：識字3是本冊教材的第三單元的開篇課文。它是以對子的形式呈現(xiàn)，內(nèi)容都與大自然息息相關(guān)。對子情境優(yōu)美，語言精煉，讀起來瑯瑯上口，利于培養(yǎng)學(xué)生語感，積累語言。同時(shí)，通過對這篇課文的學(xué)習(xí)，能使學(xué)生體會(huì)大自然的美妙，享受大自然的神奇，產(chǎn)生對大自然的熱愛之情。對對子是學(xué)生喜聞樂見的語言形式，在極富感染力的語境中教師應(yīng)該在學(xué)生熟讀成誦的基礎(chǔ)上，聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界和大自然的實(shí)際，采用多種方法識字。設(shè)計(jì)理念：1、學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，

9、教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。當(dāng)今的語文教學(xué)大力提倡學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)，大力提倡自主合作、探究的學(xué)習(xí)方式。然而要一年級小學(xué)生達(dá)到這個(gè)理想的目標(biāo)還有一定的難度，因此教師的有效引導(dǎo)顯得更為重要。2、當(dāng)所學(xué)知識和學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)建立起某種聯(lián)系的時(shí)候，就會(huì)極大地提高他們的積極性。所以在課堂中，教師應(yīng)想辦法架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，注意培養(yǎng)學(xué)生對事物有正確的情感態(tài)度。3、朗讀是學(xué)生學(xué)習(xí)語文最重要手段之一。讓學(xué)生在自主、民主的課堂上自由地讀，自主地讀，讀悟結(jié)合，讀背結(jié)合，在自讀自悟、主動(dòng)探究中認(rèn)識對子，學(xué)習(xí)對子，最后達(dá)到有少許學(xué)生能仿編簡單的對子。教學(xué)目標(biāo)：

10、1. 會(huì)認(rèn)讀“霧、霜”等13個(gè)生字，會(huì)寫“和、語”等6個(gè)生字。2. 正確、流利地朗讀課文。3. 熱愛自然，有收集對子和對對子的興趣。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：會(huì)讀生字、會(huì)寫生字，會(huì)正確、流利地朗讀課文。教學(xué)流程： 第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：,初讀對子、認(rèn)識生字,教學(xué)目標(biāo)：,1. 會(huì)認(rèn)讀“霧、霜”等13個(gè)生字。 2. 正確、流利地朗讀課文。,教學(xué)重難點(diǎn)：,識字、初讀對子,教學(xué)過程：,一、謎語導(dǎo)入：1千條線，萬條線，落在河里看不見。2河水皺眉，樹兒搖頭，鮮花彎腰，白云溜走。生：猜出（雨兒）（風(fēng)兒）師：對呀！小朋友真聰明。今天我們就與雨兒、風(fēng)兒一起旅行一次好嗎？（大屏幕放影大自然的景色）生：邊看邊說。3.出示課題。師：小朋

11、友大自然的景色確實(shí)美麗，今天老師給你們帶來了識字3一課。齊讀識字3，看看里面有哪些大自然美麗的景色。二、初讀體會(huì)、認(rèn)識生字。1. 學(xué)生自讀課文（要求：多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音。讀了以后，把你最喜歡的詞語寫在黑板上。不會(huì)寫的字可以寫拼音。）2. 反饋（1）學(xué)生上黑板寫字。（2）讀課文（學(xué)生自由選擇段落）（3）說說為什么喜歡讀這段。3認(rèn)讀生字師：誰能把你圈出的生字寶寶讀給大家聽聽？想讀的小朋友站起來讀。（1）學(xué)生自由讀。（2）指名讀（3）正音：（重點(diǎn)：“霜”“蜂”）師：生字寶寶想回家，你送他們回家好嗎？三、讀課文感悟。1.先自己讀，再找好伙伴讀。2.讀后說說課文跟前面學(xué)的有什么不同？（指導(dǎo)發(fā)現(xiàn)課文是對對

12、子形式）小結(jié)：小朋友觀察真仔細(xì)，這種課文的形式，我們中國叫對對子。四、再讀課文，激發(fā)興趣。1. 師生交叉讀。2. 生生交叉讀。3. 學(xué)生下座位找伙伴玩對對子游戲。（邊讀邊拍手。）五、生字鞏固。1去音節(jié)讀生字。2.游戲。給生字找朋友。六、啟發(fā)想象，練習(xí)表達(dá)。黑板上小朋友寫的詞語中，請你選一個(gè)，為它配上美麗的圖畫。,板書設(shè)計(jì)： 識字3,霧 霜 蜂 蝶 碧 李 楊 秀 朝 霞 夕 陽 萬 紫 千 紅,教后反思：,第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：,指導(dǎo)書寫生字、理解對子內(nèi)容形式,教學(xué)目標(biāo)：,1、會(huì)寫“和、語”等6個(gè)生字。 2、熱愛自然，有收集對子和對對子的興趣。教學(xué)重難點(diǎn)：,1、正確書寫生字。,2、讓學(xué)生喜歡閱讀，

13、感受閱讀的樂趣；并對大自然的熱愛，收集對子和對對子的興趣。,教學(xué)過程： 一、在創(chuàng)新中鞏固練習(xí)。師：上節(jié)課，同學(xué)們都選了自己喜歡的詞，配上了圖畫。請小朋友拿出交流展示一下。1. 小組交流。2. 上臺展示。3. 說說課文中兩幅該用上哪個(gè)詞語？二、感情朗讀課文。（讀出喜歡大自然的心情）1. 個(gè)別。2. 開小火車。3. 齊讀。三、擴(kuò)展活動(dòng)。1. 讀讀課文中的對對子。2. 分組自編對對子。3. 反饋。例：春對夏，例：上對下，秋對冬，后對前，白云對紅日，天涯對海角，新月對彩虹。南北對東西。四、練習(xí)寫字。1. 認(rèn)一認(rèn)。（觀察“描一描，寫一寫”）2. 說一說。（我會(huì)寫的字）3. 練一練。（上臺展示）4. 評一

14、評。（優(yōu)秀作業(yè)）五、作業(yè)延伸。每人收集對對子，存放成長記錄袋。板書設(shè)計(jì)：,板書設(shè)計(jì)：,識字3,和 語 千 李,教后反思：,9兩只鳥蛋 課型：新授課,教材分析：,兩只鳥蛋，是一首兒童敘事詩。主要講一個(gè)小朋友從取下兩只鳥蛋到送還鳥蛋的事。在這首清新流暢的小詩里，我們能看到孩子在母親的啟發(fā)下，幼小的心靈里萌生出的對小鳥的關(guān)愛，對生命的珍愛以及對大自然的熱愛。當(dāng)孩子把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天時(shí)，孩子看到了小鳥的明天，我們看到了人類的希望人與自然要和諧相處!,10松鼠和松果 課型：新授課,教后反思：,11美麗的小路 課型：新授課,教材分析：,美麗的小路講述了一個(gè)有關(guān)環(huán)境衛(wèi)生的故事。它告訴我們要保持環(huán)境衛(wèi)生，人

15、人養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，不美的行為會(huì)破壞美麗的環(huán)境。教學(xué)目標(biāo)： 1、認(rèn)識“先”“鹿”等14個(gè)生字，會(huì)寫“先”“干”等6個(gè)字。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在分角色朗讀中，能讀好每個(gè)角色的語氣。 3、有愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng)。,教學(xué)重點(diǎn)：,識字、寫字、讀文,課前準(zhǔn)備：教師：1、簡單的動(dòng)畫課件。 2、頭飾：鴨、兔、鹿。 學(xué)生：自制生字小卡片一份。,課時(shí)安排：,2課時(shí),教學(xué)目標(biāo)：,1、正確、流利、有感情地朗讀課文，在分角色朗讀中，能讀好每個(gè)角色的語氣。 2、有愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng)。,教學(xué)重難點(diǎn)：,1、正確書寫生字。,2、有愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng)。,教學(xué)過程：（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1、學(xué)生朗讀第

16、一至八自然段。 2、美麗的小路找回來嗎？（二）學(xué)習(xí)第912自然段。 1、復(fù)習(xí)這幾個(gè)自然段的生字詞。 2、學(xué)生自由讀912自然段。 3、小組討論：美麗的小路是怎樣找回來的？ 4、全班交流。 5、指導(dǎo)朗讀。 表演讀第9自然段。 分角色朗讀第1012自然段。 分角色朗讀第18自然段。（三）指導(dǎo)寫字。 1、學(xué)生先觀察，再說說如何記住“趕”“起”“明”“凈”四個(gè)字。 2、學(xué)寫“先”“干”二字。 觀察田字格中的“先”“干”學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)重點(diǎn)筆畫的位置和寫法。 先：第三筆“”豎在豎中線，第四筆的“”稍寫長點(diǎn)（左邊長點(diǎn)右邊短點(diǎn)）最后一筆“乚”起筆在橫中線和豎中線的焦點(diǎn)上。 干：第二筆“”比第一筆長，第三筆“”豎

17、在豎中線上。 3、師范寫，學(xué)生練寫。 4、展示學(xué)生的寫字本，師生共同點(diǎn)評。（四）實(shí)踐活動(dòng) 我做校園“美容師”。 表一： 我們的校園美麗嗎？我們校園里的餓垃圾是從哪里來的？這些垃圾到哪里去了呢？ 表二： 我給校園作“美容”計(jì)劃我為校園“美容”所做的事 （五）布置作業(yè) 把這個(gè)故事完整地講給家人聽。,1、（課件出示）：認(rèn)讀生字詞。 2、引導(dǎo)學(xué)生積累詞語，讀書上“讀讀比比”中詞語。（1、同桌讀，比比說說發(fā)現(xiàn)了什么。（2、全班交流，說說每組字的不同。 （設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)學(xué)過的生字詞，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，充分發(fā)揮他們學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。） 二、指導(dǎo)朗讀，對話交流 1、學(xué)生自由朗讀1-4自然段。 （1、你在這

18、幾個(gè)自然段中讀懂了什么？（學(xué)生自主交流） （2、引導(dǎo)學(xué)生用“準(zhǔn)備”說話，師出示例句：媽媽的生日快到了，我準(zhǔn)備送她一件禮物。 你還能用“專心、參觀、各自”進(jìn)行說話嗎？請?jiān)囋?。學(xué)生說話練習(xí)。 （3、唐老師請同學(xué)來認(rèn)領(lǐng)的東西指什么？看圖回答。（課件顯示。） （4、小組內(nèi)合作朗讀。集體匯報(bào)。齊讀、輪讀等，重點(diǎn)引導(dǎo)讀出老師嚴(yán)肅的語氣。 2、學(xué)習(xí)5-8自然段，引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟。 （1、同學(xué)們丟東西了嗎？（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文插圖，抓住同學(xué)們的表現(xiàn)，讀出驚奇的樣子。）他們丟了什么東西？學(xué)生朗讀6自然段，討論理解。 （2、啟發(fā)情感，指導(dǎo)朗讀 如果你是一個(gè)愛護(hù)環(huán)境的同學(xué)，看到這么多的垃圾，你的心情會(huì)怎么樣？請?jiān)囎x課文。 如果你是亂丟垃圾的同學(xué)中的一個(gè)，此時(shí)你的心情又怎么樣？請用這種心情讀課文。 （3、那幾位丟東西的同學(xué)領(lǐng)導(dǎo)自己的東西了嗎？你從哪里看出來的？ 步驟：學(xué)生讀7自然段。匯報(bào)。 自由朗讀，思考：那幾位學(xué)生為什么臉紅？ 引發(fā)想想，指導(dǎo)朗讀。 第一種想想：如果你是丟垃圾的同學(xué)中的一個(gè)，你的心情會(huì)怎么樣？試帶著這樣的心情朗讀。 第二種想想：如果你看到他們主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤，你會(huì)怎么想？你會(huì)喜歡他們嗎？請懷著喜悅的心情朗讀。 （4、老師和張爺爺看到，看到，看到，所以露出了會(huì)心的微笑。（學(xué)生練習(xí)說話）。 3、朗讀全文 小結(jié)：學(xué)了課文之后你覺得這是一些什么樣的孩子呢？你覺得自