新人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊四――六單元主講稿

1、新人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊四六單元主講稿二數(shù)下冊第四單元表內(nèi)除法（二）一、教學(xué)內(nèi)容 課本p48-66頁，本單元教學(xué)主要內(nèi)容有：用7、8、9的乘法口訣求商，解決用除法計算的簡單的實際問題，綜合應(yīng)用乘、除法計算的稍復(fù)雜的實際問題。著重讓學(xué)生在熟練掌握用口訣求商一般方法的基礎(chǔ)上，綜合應(yīng)用表內(nèi)乘除法的計算技能解訣一些簡單和稍復(fù)雜的涉及乘、除運算的實際問題。二、教材解讀作為表內(nèi)除法（二），用7、8、9的乘法口訣求商通過上述各圖的比較，我們不難發(fā)現(xiàn)新教材更注重除法計算與解決問題的有機結(jié)合，通過主題圖給學(xué)生提供了豐富的包含有用除法計算問題的素材，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了熟悉的生活情境，而避免了義教版教材那干巴巴的實物排

2、列展示。而在教學(xué)求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍時，新實驗教材安排了“解決問題”這一節(jié)，將求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的數(shù)量關(guān)系轉(zhuǎn)化為實際問題，使學(xué)生在更直觀、更具體、更生活化的情境中理解“幾倍”的數(shù)量關(guān)系，體會身邊事物之間的數(shù)量關(guān)系。一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍解決問題（一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍）再如教學(xué)兩步計算式題時，不是單單地注重計算的技能，強調(diào)計算的順序，而也是提供了學(xué)生租船這一實際的生活問題，讓學(xué)生體會乘除兩步計算的必要性和應(yīng)用性。三、課標(biāo)要求知道除法的含義，乘法和除法的關(guān)系，能夠熟練的用乘法口訣求商。解決用除法計算的簡單的實際問題或稍復(fù)雜的實際問題。四、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生經(jīng)歷用7、8、9的乘法口訣求商

3、的過程，掌握用乘法口訣求商的一般方法。2、使學(xué)生會綜合應(yīng)用乘、除法運算解決簡單的或稍復(fù)雜的實際問題。3、在解決問題的過程中，使學(xué)生初步嘗試運用分析、推理、轉(zhuǎn)化的方法。五、教學(xué)重、難點1、使學(xué)生熟練應(yīng)用乘法口訣求商；2、使學(xué)生經(jīng)歷從實際問題中抽象出一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的數(shù)量關(guān)系的過程，會用乘法口訣求商的技能解決實際問題。3、應(yīng)用分析推理將一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍是多少的數(shù)量關(guān)系轉(zhuǎn)化為一個數(shù)里面有幾個另一個數(shù)的除法含義。六、學(xué)情分析用乘法口訣求商是數(shù)學(xué)計算中餓基石，我們的學(xué)生已經(jīng)基本掌握了乘法口訣，要根據(jù)學(xué)生的認知規(guī)律，著重讓學(xué)生在熟練用口訣求商的基礎(chǔ)上，綜合應(yīng)用表內(nèi)乘除的計算技能解決我們的問題。

4、七、教學(xué)建議表內(nèi)除法是學(xué)習(xí)多位數(shù)除法的基礎(chǔ)，是本冊教材的重點內(nèi)容之一。包括除法的意義、用乘法口訣求商和用除法計算解決簡單的實際問題。教學(xué)中應(yīng)關(guān)注以下幾個問題。 除法意義教學(xué)要加強教學(xué)過程的探索性，體現(xiàn)概念的形成過程。 相對于加法、減法和乘法而言，學(xué)生對除法意義的直接生活體驗較少。因此，建立除法的意義對學(xué)生來說具有一定的難度，這也是表內(nèi)除法教學(xué)中的難點之一。那么，如何突破這一教學(xué)難點，幫助學(xué)生理解除法的意義呢？ 其次，除法運算的教學(xué)宜采用有意義接受的方式。在建立平均分的基礎(chǔ)上，教師可以直接告訴學(xué)生“平均分可以用除法表示”，同時說明除法算法各部分的名稱。但要讓學(xué)生理解除法運算的意義，需要建立除法算

5、式和平均分操作活動之間的聯(lián)系。一方面，要從具體到抽象，即讓學(xué)生能根據(jù)操作的過程與結(jié)果，寫出相應(yīng)的除法算式，體驗其中的對應(yīng)關(guān)系；另一方面，還要從抽象回到具體，即讓學(xué)生根據(jù)除法算式進行操作，并根據(jù)操作描述算式的意義，加深對除法運算的認識。如“1234”既可以理解為“把12個蘋果平均分給3個小朋友，每人分到4個”，也可以理解為“有12個蘋果，每人分3個，能分給4個小朋友”。 首先，在教學(xué)“用26的乘法口訣求商”時，要把問題交給學(xué)生，讓學(xué)生獨立思考，發(fā)現(xiàn)求商方法。交流時，要展示學(xué)生不同的策略。如實踐操作的方法，通過動手分一分、圈一圈、畫一畫解決問題；連續(xù)做減的方法；用乘法口訣求商的方法。在此基礎(chǔ)上，教

6、師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進行比較，使學(xué)生認識到用乘法口訣求商與平均分之間的內(nèi)在聯(lián)系。其次，在教學(xué)“用79的乘法口訣求商”時，要讓學(xué)生利用知識的遷移自主探索，掌握所有表內(nèi)除法題的計算方法。培養(yǎng)學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)能力，提高教學(xué)效率。 在脫離了具體的情境后，用乘法口訣求商就成為一種純粹的計算技能，而且還是學(xué)生必須掌握的最基礎(chǔ)的知識和技能。教材也明確提出了表內(nèi)除法計算分階段的具體要求，如下表： 單元結(jié)束時 期末 表內(nèi)除法 平均錯誤率 速度 平均錯誤率 速度 6% 絕大多數(shù)達到每分鐘做8題 4%以內(nèi) 絕大多數(shù)達到每分鐘做8題 八、單元課時安排共9課時用7、8、9的乘法口訣求商 3課時解決問題 4課時整理和復(fù)習(xí) 2課

7、時九、問題研討作為表內(nèi)除法（二），它與表內(nèi)除法（一）有什么異同？在哪些知識技能點上需要提高？ 二年級數(shù)學(xué)第五單元萬以內(nèi)數(shù)的認識主講稿 一、教學(xué)內(nèi)容： 本單元內(nèi)容是萬以內(nèi)數(shù)的認識。包括數(shù)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)、數(shù)的組成、數(shù)位的含義、數(shù)的順序和大小比較、近似數(shù)以及整百、整千數(shù)的加減法。二、教材解讀：本單元是在學(xué)習(xí)了百以內(nèi)數(shù)的認識的基礎(chǔ)教學(xué)的，在這一階段，學(xué)生將認識更大的自然數(shù)。它不僅是大數(shù)的計算的基礎(chǔ)，而且在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用，必須讓學(xué)生切實學(xué)好。教學(xué)中要從學(xué)生的生活實際出發(fā)，結(jié)合生活經(jīng)驗進行教學(xué)，要設(shè)計、組織多種形式的學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生通過大量感性認識形成數(shù)的表象，進一步體會數(shù)的意義。三、課標(biāo)要求：

8、1.能認、讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)會用數(shù)表示物體的個數(shù)或事物的順序和位置。2.能夠用符號和詞語描述萬以內(nèi)數(shù)的大小。3.能說出各事物的名稱，識別數(shù)位上數(shù)字的意義。四、教學(xué)目標(biāo)：1.讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，體驗數(shù)的產(chǎn)生和作用。能認、讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)，知道這些數(shù)是由幾個千、幾個百、幾個十和幾個一組成。能夠用符號和詞語描述萬以內(nèi)數(shù)的大小。能說出各數(shù)位的名稱，識別各數(shù)各數(shù)位上數(shù)字的意義。2.結(jié)合現(xiàn)實素材讓學(xué)生感受大數(shù)的意義，認識近似數(shù)，并能結(jié)合實際進行估計。會口算整百、整千數(shù)加減法。3.讓學(xué)生進一步學(xué)習(xí)用具體的數(shù)描述生活中的事物，并與他人交流，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心，逐步發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。五、教學(xué)重、難點： 重

9、點：1.數(shù)的組成。2.數(shù)位的意義。 難點：1.數(shù)數(shù)過程中，接近整百整千時拐彎處的數(shù)如何數(shù)的教學(xué)。2.體會多位數(shù)中的數(shù)位意義以及相鄰數(shù)位之間的10進關(guān)系的教學(xué)。3.如何讀寫中間、末尾有0的數(shù)。六、學(xué)情分析：數(shù)的概念是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了“20以內(nèi)數(shù)的認識”“100以內(nèi)數(shù)的認識”，本學(xué)期將認數(shù)的范圍擴展到萬以內(nèi)。由于學(xué)生的個別差異，認識水平不同。在這一單元的教學(xué)中要根據(jù)學(xué)生以有的經(jīng)驗。心理發(fā)展規(guī)律，由易到難，注重知識的遷移。教學(xué)時必須注意發(fā)展學(xué)生的數(shù)感，在現(xiàn)實素材中感受萬以內(nèi)數(shù)的意識。七、教學(xué)建議：1.將學(xué)生的生活經(jīng)驗作為認數(shù)的基礎(chǔ)。教學(xué)時要體現(xiàn)數(shù)與生活的密切聯(lián)系，強調(diào)從學(xué)生身邊的事

10、物出發(fā)認識數(shù)。使學(xué)生進一步感受數(shù)的意義。2.組織豐富多彩的有意義的數(shù)學(xué)活動。教師要組織多種多樣的學(xué)習(xí)活動，如數(shù)一數(shù)、撥一撥、猜一猜、寫一寫、比一比、說一說等使學(xué)生通過大量的感性認識形成數(shù)的表象體會數(shù)的意義。讓學(xué)生經(jīng)歷概念形成的過程，激發(fā)求知欲。3.重視發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。讓學(xué)生在現(xiàn)實素材中感受萬以內(nèi)數(shù)的意義，并能用多種方法表示數(shù)，同時體會這些數(shù)在日常生活中的作用。八、課時安排： 1000以內(nèi)數(shù)的認識 3課時 10000以內(nèi)數(shù)的認識 3課時整百、整千數(shù)加減法 2課時九、問題研討： 如何更好地培養(yǎng)學(xué)生對萬以內(nèi)數(shù)字的理解，減少學(xué)生對數(shù)字錯誤的認識。二年級數(shù)學(xué)下冊第六單元主講稿一、單元教學(xué)內(nèi)容：克和千克

11、課本p85-90頁。二、單元教材分析：學(xué)生在日常生活中已經(jīng)對質(zhì)量的概念有了感性的認識，建立了初步的質(zhì)量觀念。本單元在此基礎(chǔ)上，教學(xué)一些計量質(zhì)量的知識，幫助學(xué)生認識質(zhì)量單位，初步建立1千克和1克的概念，知道1千克=1000克。本單元教材在編排上有下面幾個特點：1、注意以學(xué)生已有經(jīng)驗為基礎(chǔ)，提供學(xué)生熟悉的生活情景，幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識。2、通過多種方式幫助學(xué)生建立1克和1千克的概念。三、單元教學(xué)要求：1、在具體生活情境中，使學(xué)生感受并認識質(zhì)量單位克和千克，初步建立1千克和1克的概念，知道1千克=1000克。2、使學(xué)生知道用稱物體的方法，能夠進行簡單的計算。3、在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生估量物體質(zhì)量的意識。四、編排特點：1注意以學(xué)生已有經(jīng)驗為基礎(chǔ)，提供學(xué)生熟悉的生活情境