臥龍區(qū)小學(xué)教學(xué)管理工作匯報材料

1、以人為本抓管理 突顯特色提質(zhì)量臥龍區(qū)小學(xué)教學(xué)管理工作匯報材料臥龍區(qū)小學(xué)，是2001年由五個村級小學(xué)合并成的一所村級聯(lián)辦小學(xué)。幾年來，在各級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心支持下，本著“創(chuàng)建規(guī)范加特色學(xué)校，培養(yǎng)合格加特長學(xué)生”的辦學(xué)宗旨，確立了“特色興校、特色立?！钡霓k學(xué)理念，沿著“全面發(fā)展，爭創(chuàng)特色”的改革思路，建構(gòu)了“以學(xué)校教育為中心，學(xué)校、家庭、社會三結(jié)合的農(nóng)村小學(xué)教育結(jié)構(gòu)體系”，積極創(chuàng)造條件，有目的、有計劃地開展“寫作教學(xué)”特色教育實驗，積極探索，勇于實踐，善于總結(jié)，不斷提升，實驗已取得了明顯的效果，在發(fā)展學(xué)生整體素質(zhì)、推動學(xué)校教育改革中顯示了它獨特的功能，也取得顯著效果，去年被命名為省級規(guī)范化學(xué)校。下面就一

2、些做法和想法向各位領(lǐng)導(dǎo)和專家作以簡單的匯報，不當(dāng)之處敬請指正。一、改善辦學(xué)條件，優(yōu)化育人環(huán)境，辦人民滿意的學(xué)校。改善辦學(xué)條件、優(yōu)化育人環(huán)境，是提高教育教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)。在2001年學(xué)校布局調(diào)整后我校由5處小學(xué)調(diào)整為目前的一處聯(lián)辦學(xué)校，整合了教育資源，擴(kuò)大了規(guī)模優(yōu)勢。全體教干教師在嶄新的大學(xué)校里齊心協(xié)力，艱苦創(chuàng)業(yè)，改革創(chuàng)新，無私奉獻(xiàn)，使學(xué)校的管理工作逐漸步入了規(guī)范、科學(xué)的軌道，教師的特長得到了充分的發(fā)揮，學(xué)生的特長得到較好的培養(yǎng)；尤其是省級規(guī)范化學(xué)校創(chuàng)建工作，改善了辦學(xué)條件，提升了辦學(xué)水平；學(xué)校還大力加強(qiáng)校園文化建設(shè)，積極開展學(xué)校的綠化、美化工作，設(shè)置人文景觀、廊道文化、百科知識宣傳窗等，營造了良

3、好的育人環(huán)境，陶冶了學(xué)生情操，增長了知識，為學(xué)生的學(xué)習(xí)、教師的工作創(chuàng)造了良好的環(huán)境，得到了學(xué)生家長和社會各界的一致好評。二、強(qiáng)化科學(xué)管理，深化教研教改，建設(shè)優(yōu)秀教師隊伍我們立足實際，堅持以人為本的管理理念，加大管理力度，向管理要效益，要質(zhì)量。同時深化教研教改工作，提出了“全面抓常規(guī)，著力促教研，提高教師素質(zhì)，提高育人質(zhì)量”的教學(xué)管理思路，教學(xué)管理逐步達(dá)到了規(guī)范化、科學(xué)化。1、完善規(guī)章制度，實施目標(biāo)量化管理，規(guī)范教學(xué)行為。我們在借鑒先進(jìn)學(xué)校管理經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，結(jié)合我校實際，從師生一進(jìn)校門，對師生的言行，均制定了較為詳實的規(guī)章制度，規(guī)范了師生的言行，保障教學(xué)工作的有序開展。另外，我們還建立教學(xué)工作日

4、常督查制度，旨在規(guī)范管理、規(guī)范行為。在工作中，我們始終堅持以人為本的理念，時刻突出一個“實”字，想實法，下實功，求實效。完善的管理機(jī)制和高效運(yùn)轉(zhuǎn)的檢查、考核、獎懲等一整套制度措施，有效的保證了各項工作的順利開展，初步形成了有部署、有檢查、有落實、有獎懲的良好工作局面。2、強(qiáng)化師德建設(shè)，加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高教師素質(zhì)。我們在組織全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)中小學(xué)教師職業(yè)道德及教育法律法規(guī)提高教師思想政治覺悟的基礎(chǔ)上，重點組織學(xué)習(xí)了給教師的建議、沒有任何借口、西點軍校經(jīng)典法則和做一個懂得感恩的員工等著作，以增強(qiáng)責(zé)任心、使命感和事業(yè)心，樹立愛崗敬業(yè)、無私奉獻(xiàn)精神和良好的師德形象。同時，開展了“愛與責(zé)任”、“愛崗，敬

5、業(yè)、奉獻(xiàn)”等為主題的教育活動，并制定了教師言行準(zhǔn)則，規(guī)范教師的言行。建立了師德考評制度，采取自評、互評的方式，每月一考評，重在幫助教師發(fā)現(xiàn)工作中的不足和問題，提高師德水平，規(guī)范施教行為，升華師德境界，優(yōu)化師生關(guān)系，提高育人質(zhì)量。3、加強(qiáng)教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高教師業(yè)務(wù)水平，實現(xiàn)教師由“教書匠”向“專家型”、“學(xué)者型”教師的轉(zhuǎn)變。建立教師學(xué)習(xí)制度，每學(xué)期學(xué)校都有規(guī)定的學(xué)習(xí)內(nèi)容，采取自學(xué)、輔導(dǎo)相結(jié)合，聘請市區(qū)教研室的領(lǐng)導(dǎo)，到校做報告，開展骨干教師系列講座，全面提高教師理論素養(yǎng)。每學(xué)期為教師報銷100元的教育書籍費(fèi)用，規(guī)定每位教師要訂閱一份山東教育，學(xué)校訂有現(xiàn)代教育導(dǎo)報、山東教育科研、沂蒙教育、中國教育報

6、、小學(xué)語文教師、小學(xué)數(shù)學(xué)教師等報刊，學(xué)校圖書室全天為教師開放，為教師的學(xué)習(xí)提供一個良好的平臺，學(xué)習(xí)過程中要求每位教師寫出一定數(shù)量的讀書筆記。積極倡導(dǎo)學(xué)習(xí)之風(fēng)，構(gòu)建學(xué)習(xí)型校園，培養(yǎng)學(xué)習(xí)型教師。優(yōu)化教師知識結(jié)構(gòu)，提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)。同時，積極開展校本培訓(xùn)，常年堅持基本功、現(xiàn)代教育技術(shù)以及使用教材的基本功訓(xùn)練，積極選派年輕有為的教師外出參加培訓(xùn)，開闊視野，更新理念，學(xué)習(xí)回來后上好匯報課，起到輻射帶動作用。4、抓教學(xué)常規(guī)管理，深化教學(xué)教研工作，奠定提高教育教學(xué)質(zhì)量的根基。教學(xué)工作是學(xué)校的中心工作，常規(guī)教學(xué)又是教學(xué)工作的保證。狠抓教學(xué)常規(guī)的落實，可以有效地克服教學(xué)工作的盲目性和隨意性，可以促進(jìn)教學(xué)效率的提

7、高，從而大面積提高教育教學(xué)質(zhì)量。工作中我們把認(rèn)真落實臥龍區(qū)小學(xué)教學(xué)“五環(huán)節(jié)”要求和提高課堂教學(xué)效率結(jié)合起來，提出了“三高”的要求，即：認(rèn)識高以現(xiàn)代管理學(xué)的理念去認(rèn)識教學(xué)管理；起點高以現(xiàn)代管理學(xué)的手段去管理教學(xué)；標(biāo)準(zhǔn)高以五環(huán)節(jié)要求為依據(jù)，規(guī)范教學(xué)的各個環(huán)節(jié)。同時完善評價機(jī)制，實施常規(guī)教學(xué)目標(biāo)量化管理。一是依據(jù)創(chuàng)新教育發(fā)展的需求和新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，修訂完善了先周單元備課、每周聽課評課、作業(yè)設(shè)計與批改、單元測試、課內(nèi)外輔導(dǎo)、優(yōu)秀學(xué)生培養(yǎng)與學(xué)困生轉(zhuǎn)化等一系列規(guī)章制度。提出“常規(guī)抓落實、教師抓規(guī)范、學(xué)生抓養(yǎng)成”的要求，并以此規(guī)范教師的教和學(xué)生的學(xué)。二是評價中堅持定期與不定期相結(jié)合、定性與定量相結(jié)合、執(zhí)行

8、情況與評價效果相結(jié)合的“三結(jié)合”方針，強(qiáng)化督導(dǎo)檢查力度。三是以“四課”為載體創(chuàng)“三優(yōu)”，通過備課、上課、說課、評課活動達(dá)到創(chuàng)優(yōu)質(zhì)課，設(shè)計優(yōu)秀教案，撰寫優(yōu)秀論文，激勵人人創(chuàng)優(yōu)質(zhì)，人人出精品。四是實施名師帶動工程，通過“典型引路，分類指導(dǎo)，名師輻射，整體推進(jìn)”的工作方式，有效地促進(jìn)了教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高和骨干教師隊伍的迅速成長。五是在培養(yǎng)年輕骨干教師成長方面，實行了“三抓三促”：抓學(xué)習(xí)，促轉(zhuǎn)化；抓研究，促提高；抓交流，促發(fā)展。六是在全體教師中，實施了全員參與，共同提高的“七個一”活動，即：寫一手好字、講一口標(biāo)準(zhǔn)普通話、畫一手流利簡筆畫、寫一份好教案，講一節(jié)優(yōu)質(zhì)課，寫一段好教后札記、撰寫一篇高質(zhì)量教學(xué)

9、論文。學(xué)校通過實施人本化的教師管理，狠抓教學(xué)常規(guī)落實，深化課堂教學(xué)改革，完善評價機(jī)制，教師成長呈現(xiàn)出良好的發(fā)展態(tài)勢，教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步上升。三、抓實寫作教學(xué) 突顯特色教育 培養(yǎng)全面發(fā)展的學(xué)生“作文教學(xué)”已是我校的一個較有優(yōu)勢的傳統(tǒng)項目。我校走過的寫作教學(xué)之路，是在不斷實踐中提高認(rèn)識，在不斷上升的理性思考中提高了實踐效果的，經(jīng)過“實踐認(rèn)識再實踐再認(rèn)識”的過程，我們的寫作教學(xué)已有了“質(zhì)”的飛躍，教師也對作文教育有了新的詮釋：從育智走向育人，從個性發(fā)展到整體提高，從學(xué)生發(fā)展到師生共同成材，已經(jīng)形成良好勢態(tài)。因此，學(xué)校十分重視此項工作的可持續(xù)發(fā)展，成立學(xué)校特色發(fā)展領(lǐng)導(dǎo)小組，校長親自主持特色發(fā)展工程，成立

10、了特色教育研究中心組，開辟了特色教育研究工作室，進(jìn)行了更深入的“寫作教學(xué)”實驗研究。1、營造良好的特色發(fā)展的氛圍氛圍是特色發(fā)展的陽光、水分和空氣。因此，營造良好的特色發(fā)展氛圍是我們整個特色教育計劃最先思考的事情。在營造寫作特色氛圍中，我們重點抓了以下三個方面；（1）投入2萬元資金，在校園西側(cè)新建作文長廊。在作文長廊里，分年級段、分班級推出“名作欣賞”、“佳句賞析”、“小荷尖尖”欄目等，為學(xué)生樹起同齡人、身邊人的標(biāo)桿，讓學(xué)生感到寫好作文并不難，別人行，我也行；創(chuàng)造更多的機(jī)會讓更多的學(xué)生登臺亮相；“習(xí)作臺”按班級每月更換兩期，基本上達(dá)到每位學(xué)生每月有一篇作文“榜上有名”，使作文長廊、“習(xí)作臺”成為

11、全校一道亮麗的風(fēng)景線，成為全體學(xué)生展示才情的大舞臺，成為全體教師教育成果的大看臺，從而，促進(jìn)了學(xué)生作文整體水平的提高，為本校作文特色版面添上亮麗的一筆。（2）應(yīng)用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)環(huán)境優(yōu)勢深化作文教學(xué)。學(xué)校投資3萬元開通校園網(wǎng)，一是引導(dǎo)學(xué)生檢索網(wǎng)上優(yōu)秀作品，通過瀏覽、品讀等積累寫作素材、寫作技巧、優(yōu)美詞句等；二是通過上網(wǎng)寫短信息、交流寫作體會、發(fā)送作文等，學(xué)會與人交流的新方式；三是學(xué)習(xí)用現(xiàn)代化的書寫工具電腦寫作文，凸現(xiàn)美觀、高效的現(xiàn)代寫作教學(xué)時尚。（3）開發(fā)作文校本教材，為特色建設(shè)搭建發(fā)展的平臺。經(jīng)過幾年的探索、實踐，逐步摸索出一套比較成熟的作文教學(xué)方法和路子，為此，我們開發(fā)了一整套從寫人、寫景到想象、

12、讀后感等各種題材作文教學(xué)的沂河歡歌校本教材，為作文特色的創(chuàng)建搭建了發(fā)展的平臺。發(fā)揮課外寫作興趣小組的優(yōu)勢，建立“社”、“站”、“刊”、“社”，指校園文學(xué)社，我們創(chuàng)立了“萌芽”文學(xué)社，作為學(xué)生個性特長培植的重要基地；“站”，指校內(nèi)紅領(lǐng)巾電視臺記者站，培養(yǎng)作文特色的小小吹號手；“刊”，指?？屎託g歌?？嗉壙?、學(xué)生小報等，為學(xué)生興趣發(fā)展搭建平臺；同時充分利開辦作文興趣小組、課外學(xué)習(xí)小組，試行作文考級制、“作文大王”評選制等，讓作文真正成為一種愛好、一種樂趣、一種需要。2、形成課題，加強(qiáng)研究，使特色實驗不斷深化作文特色是本校對外的重要窗口，也是本校教育的旗桿項目，為此，我們將作文特色視作學(xué)校發(fā)展的一項長期工程，主體性工程。在科研興校的辦學(xué)理念的支撐下，我們將特色與科研掛鉤，以課題研究為依托，深化作文特色教育。我們積極承擔(dān)了“九五”省級課題：“小學(xué)生循序自主作文實驗與研究”。在課題研究中，我們建立了一支強(qiáng)有力的科研骨干先鋒隊，由校長室、教導(dǎo)處、教研組領(lǐng)導(dǎo)領(lǐng)銜出場，確保課題研究有步驟、有力度、有實效，同時，聘請有關(guān)專家擔(dān)當(dāng)顧問，有郝正波、呂學(xué)超等樂意為本校作文特色發(fā)展出謀劃策，也保證了作文課題與特色發(fā)展的科學(xué)性、可行性和條理性，提高本校特色教育與