如何使優(yōu)秀的學生更優(yōu)秀---關(guān)注優(yōu)秀生的個性發(fā)展提高教學指導的針對性

1、如何使優(yōu)秀的學生更優(yōu)秀-關(guān)注優(yōu)秀生的個性發(fā)展，提高教學指導的針對性一、幫助學生確立遠大目標，指導學生學會規(guī)劃導師制我校為每一名優(yōu)秀學生確定一名導師，由導師幫助學生分析自己在學習中存在的問題，科學制定每天的學習計劃，指導學生每日審視自己，找出與目標間的差距。并經(jīng)常性地提醒他們“下一個目標是什么，現(xiàn)在應做些什么”，使學生有緊迫感和責任感。制定學習計劃激發(fā)學生自身的內(nèi)驅(qū)力合理分配作業(yè)時間勤奮與刻苦學生的天資差別其實相差并不大，差別就在看誰掌握了更好的方法、誰更能吃苦、誰學得更加扎實、誰更擅長積累，這一切都離不開一個“勤”字，要求學生做到眼勤、嘴勤、腦勤，還要手勤。當日不會的題目當日解決，“不要把認真

2、和努力留給明天”（2006屆8班的警示語）。學校在教學樓內(nèi)設(shè)置了“問題箱”，學生及時將自己的問題投到箱中，教師通過書面反饋幫助學生解決當日學習上的問題。二、培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習習慣指導學生作好筆記。記筆記并不是在課上就能一蹴而就的，應該學會使用簡單的符號記錄自己的問題和困惑，下課后第一件事就是把筆記整理完備。當學習完一個單元時，應對這個階段所學的知識勾勒一個大的框架，以便在腦中留下較深刻的印象。讓學生學會感悟。多思之后題不再多，完成習題不是目的，而要以一道題為模版，自覺地進行變式練習，通過改換條件，發(fā)現(xiàn)題目最根本的知識點和能力點。解決隱性失分的問題。在平時的學習中我們特別注意學生對規(guī)范解題的

3、把握，從作題時間、解題步驟、書寫等各個方面提出要求，使學生養(yǎng)成習慣。學會總結(jié)?？荚嚭蟮目偨Y(jié)應特別注意，考的好說明前一階段的學習方法可以借鑒，有繼續(xù)保持的地方?？疾缓貌荒芎唵握f成是粗心或失誤，一次兩次可以理解，次數(shù)多了說明方法有問題，應及時調(diào)整。這樣，通過很多次分段的總結(jié)，來找到自己的方法，形成自己對知識的獨特思維。三、指導學生揚長避短，挖掘自身的學習潛能幫助學生找到適合自己的學習方法。自己有自己的特點，如果總是以別人的學習標準來衡量自己，自然是比較吃力，這就好比是讓長跑運動員和短跑運動員比賽短跑一樣。因此，在教學實踐中，在優(yōu)秀學生的評判上我們緊緊把握住學生的學習特點并了解學生的學習類型。分層布

4、置作業(yè)。課堂是動態(tài)的，其原因就在于學生的個性差異。一節(jié)課下來，學生掌握的程度也各不相同，對優(yōu)秀學生而言，課堂的難度相對比較低，如何使他們能夠在課堂教學的基礎(chǔ)上能夠向前再跨一步，我校在明確教學指導思想，優(yōu)化教育教學策略中明確規(guī)定作業(yè)應分為A、B、C三個等級，其中A等級的作業(yè)就是布置給優(yōu)秀學生的。發(fā)揮書面評語的作用。例如：教師評語是“根據(jù)作業(yè)暴露出的問題，你在某某知識點（或某某方法）的把握上存在問題，建議你去做某本書某幾道題目，將題目做在作業(yè)本上。并于某某時間到辦公室與我面談”。廣泛使用學案導學。學案導學不是把課堂的內(nèi)容原封不動或者是換換形式拿到課前，否則就違背了新課改的要求，降低了對學生探究能力

5、的要求。因此，學案的作用表現(xiàn)在兩個方面：一是要調(diào)動學生的學習興趣；二是能夠激發(fā)出學生的問題和求知欲望。在學案中更多地體現(xiàn)了對學習方法的指導。四、為優(yōu)秀學生的成長創(chuàng)設(shè)環(huán)境，科學指導學生的發(fā)展突出教學工作的計劃性。提高集備的針對性學情分析學生成績檔案加強班級學習文化建設(shè)。制定學習公約 學習方法交流提倡開展協(xié)作學習。學習沙龍 成立協(xié)作學習小組 撰寫研究論文 開展研究性學習20052006年度，在市教育局教研室的指導下，經(jīng)過全體教練員的不懈努力，我校一舉奪得全國中學生奧林匹克競賽（山東賽區(qū)）一等獎26個，這一數(shù)量占山東省一等獎總數(shù)的七分之一強，且五個學科競賽中有四個學科的第一名出自我校。五、強化競賽輔導，為優(yōu)秀學生的發(fā)展搭建平臺完善管理機制，打造教練員隊伍，強化工作責任。 首席教練員制度 學科競賽獎勵辦法 教研組工作考評著眼于學生終身發(fā)展，做好競賽梯隊建設(shè)。提前選擇和培養(yǎng)學科競賽苗子 數(shù)學冬令營選拔采取筆試和面試相結(jié)合的方式突出數(shù)學的基礎(chǔ)性地位學生全面發(fā)展認真鉆研競賽大綱，建立競賽題庫。題目結(jié)構(gòu)與能力結(jié)構(gòu)各級競賽大綱和歷年的各級競賽試題區(qū)分學生的個體差異堅持以學生為主體的教學策略，培養(yǎng)學生的思維品質(zhì)。思維的深刻性思維的靈活性思維的創(chuàng)造性思維的批判性思維的獨立性思維的敏捷性堅持“走出去”和“請進來”相結(jié)合教師學術(shù)休假制度與高校聯(lián)手數(shù)學研究會在優(yōu)秀學生的培養(yǎng)上，我