教育綜合簡(jiǎn)答題總結(jié)

1、簡(jiǎn)答題教育學(xué)模塊一、教育的起源學(xué)說(shuō)1神話起源說(shuō)2生物起源論 3心理起源論4勞動(dòng)起源說(shuō)二、古代教育的特點(diǎn) 1階級(jí)性/等級(jí)性2道統(tǒng)性3專(zhuān)制性4刻板性5象征性三、20世紀(jì)以后的世界教育的特征（現(xiàn)代教育的特征）1. 教育的終身化 2.教育的全民化 3.教育的民主化4. 教育的多元化5.教育技術(shù)的現(xiàn)代化四、簡(jiǎn)述政治經(jīng)濟(jì)制度對(duì)教育的決定作用政治經(jīng)濟(jì)制度決定教育的性質(zhì)，決定著教育的思想政治方向和為誰(shuí)服務(wù)問(wèn)題：1、政治經(jīng)濟(jì)制度決定著教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)2、政治經(jīng)濟(jì)制度決定著受教育的權(quán)利3、政治經(jīng)濟(jì)制度決定著 教育目的的性質(zhì)和思想品德教育的內(nèi)容4、教育相對(duì)獨(dú)立于政治經(jīng)濟(jì)制度五、簡(jiǎn)述社會(huì)生產(chǎn)力制約著教育的發(fā)展1、 生產(chǎn)力

2、的發(fā)展制約著教育事業(yè)發(fā)展規(guī)模和速度。2、生產(chǎn)力發(fā)展水平制約著教育 結(jié)構(gòu)的變化。3、生產(chǎn)力發(fā)展制約著教育的內(nèi)容和手段。4、教育相對(duì)獨(dú)立于生產(chǎn)力的發(fā)展水平。六、 簡(jiǎn)述教育的相對(duì)獨(dú)立性及其表現(xiàn)教育的相對(duì)獨(dú)立性，是指教育具有自身的特點(diǎn)和規(guī)律，對(duì)政治、經(jīng)濟(jì)制度和生產(chǎn)力具有能動(dòng)作用。表現(xiàn)在：（一）教育與生產(chǎn)力和政治經(jīng)濟(jì)制度發(fā)展的不平衡性（二）教育的相對(duì)獨(dú)立性還表現(xiàn)為教育發(fā)展本身所具有的繼承性上（三）不能把教育的相對(duì)獨(dú)立性理解為絕對(duì)獨(dú)立性七、身心發(fā)展的一般規(guī)律及其教育啟示1、教育要適應(yīng)年輕一代發(fā)展的順序性，循序漸進(jìn)性地促進(jìn)學(xué)生身心的發(fā)展。2、教育要適應(yīng)年輕一代身心發(fā)展的階段性3、身心發(fā)展的不平衡性，要求教育

3、要抓住關(guān)鍵期4、身心發(fā)展的互補(bǔ)性，培養(yǎng)全面和諧發(fā)展的人。5、教育要適應(yīng)年輕一代身心發(fā)展的個(gè)別差異性，做到因材施教。八、影響身心發(fā)展的因素影響人身心發(fā)展的因素，概括起來(lái)有：遺傳素質(zhì)、成熟、環(huán)境、學(xué)校教育、個(gè)體實(shí)踐活動(dòng)、主觀能動(dòng)性；學(xué)校教育是一種特殊的環(huán) 境，它對(duì)個(gè)體的發(fā)展有著特殊的意義。九、 學(xué)校教育在影響人的發(fā)展上的獨(dú)特功能1. 學(xué)校教育按社會(huì)對(duì)個(gè)體的基本要求對(duì)個(gè)體發(fā)展的方向與方面作出社會(huì)性規(guī)范2. 學(xué)校教育具有 加速個(gè)體發(fā)展的特殊功能3. 學(xué)校教育對(duì)個(gè)體發(fā)展的影響具有即時(shí)和延時(shí)的價(jià)值4. 學(xué)校具有 開(kāi)發(fā)個(gè)體特殊 才能和發(fā)展個(gè)性 的功能十、素質(zhì)教育的基本內(nèi)涵 （1）素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育

4、（2）素質(zhì)教育是全面發(fā)展的教育（3）素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的教育（4）素質(zhì)教育是以培養(yǎng)創(chuàng)新精神為重點(diǎn)的教育 十一、簡(jiǎn)述我國(guó)現(xiàn)行的學(xué)校系統(tǒng)（我國(guó)學(xué)制） 學(xué)前教育 初等教育 中等教育 高等教育 十二、 終身教育的特點(diǎn)1. 終身性 2. 全民性 3. 廣泛性 4. 靈活性和實(shí)用性。 十三、學(xué)生的本質(zhì)屬性 （一）學(xué)生是教育的對(duì)象（客體）（二）學(xué)生是自我教育和發(fā)展的主體（三）學(xué)生是發(fā)展中的人1. 學(xué)生具有和成人不同的身心發(fā)展特點(diǎn) 學(xué)生的特點(diǎn)：可塑性、依附性、向師性2. 學(xué)生具有發(fā)展的巨大潛在可能性3. 學(xué)生具有獲得成人教育關(guān)懷的需要 十四、教師勞動(dòng)的特點(diǎn) （ 1）強(qiáng)烈的 示范性（2）獨(dú)特的 創(chuàng)造性（

5、3）勞動(dòng)的 復(fù)雜性（4）空間的廣延性 和 時(shí)間的連續(xù)性（5）教師勞動(dòng)的 長(zhǎng)期性 和 隱含性 十五、簡(jiǎn)述教師素養(yǎng)（一）思想道德素養(yǎng) （二）專(zhuān)業(yè)素養(yǎng) （三）能力素養(yǎng)（四）心理素養(yǎng) （五）身體素養(yǎng) 十六、簡(jiǎn)述教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng) 1、教師需具有學(xué)科專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)： 精通所教學(xué)科的基礎(chǔ)性知識(shí)和技能； 了解與該學(xué)科相關(guān)的知識(shí)；了解學(xué)科的發(fā)展脈絡(luò)； 了解該學(xué)科領(lǐng)域的思維方法和方法論。2、教師的教育專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)： 具有先進(jìn)的教育理念； 具有良好的教育能力； 具有一定的研究能力 十七、簡(jiǎn)述教師角色的轉(zhuǎn)變 1. 從教師與學(xué)生的關(guān)系看，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者 。2. 從教學(xué)與研究的關(guān)系看，教師應(yīng)該是教育教學(xué)的研究者 。3. 從教

6、學(xué)與課程的關(guān)系看，教師是 課程的開(kāi)發(fā)者和研究者4. 從學(xué)校與社區(qū)的關(guān)系來(lái)看，教師應(yīng)是社區(qū)型的開(kāi)放教師 。十八、如何構(gòu)建良好的師生關(guān)系1、了解和研究學(xué)生2、樹(shù)立正確的師生觀3、樹(shù)立教師威信4、發(fā)揚(yáng)教育民主，傾聽(tīng)學(xué)生的意見(jiàn)5、提高教師自身的素質(zhì)十九、新課改背景下的師生觀 （一）尊師愛(ài)生（二）民主平等（三）教學(xué)相長(zhǎng)（四）心理相容 二十、制約課程的主要因素 社會(huì)、知識(shí)和兒童是制約學(xué)校課程的三大因素。具體包括：1. 一定歷史時(shí)期社會(huì)發(fā)展的要求及提供的可能2. 一定時(shí)代人類(lèi)文化及科學(xué)技術(shù)發(fā)展水平3. 學(xué)生的年齡特征、知識(shí)、能力基礎(chǔ)及其可接受性4. 課程理論二十一、課程標(biāo)準(zhǔn)的基本框架 前言 課程目標(biāo) 內(nèi)容標(biāo)

7、準(zhǔn) 實(shí)施建議 附錄 二十二、新課程結(jié)構(gòu)的內(nèi)容 （一）整體設(shè)置九年一貫的義務(wù)教育課程。小學(xué)階段以綜合課程為主，初中階段設(shè)置分科與綜合相結(jié)合的課程。（二）高中以分科課程為主。（三）從小學(xué)至高中設(shè)置綜合實(shí)踐活動(dòng)并作為必修課程（四）農(nóng)村中學(xué)課程要為當(dāng)?shù)厣鐣?huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)。 二十三、校本課程開(kāi)發(fā)的價(jià)值與意義1. 促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展2. 促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展（合作精神、研究能力、課程理論素養(yǎng)）3. 凸顯學(xué)校特色。二十四、新課程培養(yǎng)目標(biāo)的特點(diǎn) 第一，要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)會(huì)做人。 第二，注重學(xué)生的整體全面發(fā)展。第三，強(qiáng)調(diào)終身教育的基礎(chǔ)性。 第四，突出素質(zhì)教育的重點(diǎn)。第五，體現(xiàn)對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷。 二十五、現(xiàn)代教育評(píng)

8、價(jià)的理念與課程評(píng)價(jià)特點(diǎn) 現(xiàn)代教育評(píng)價(jià)的理念：發(fā)展性評(píng)價(jià)和激勵(lì)性評(píng)價(jià)。 現(xiàn)代課程評(píng)價(jià)的特點(diǎn)：立足過(guò)程、促進(jìn)發(fā)展 二十六、新課程改革下的考試的宗旨1、目的：發(fā)現(xiàn)學(xué)生潛能，幫助學(xué)生樹(shù)立自信心，促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)的發(fā)展。2、內(nèi)容：涉及與學(xué)生的實(shí)際生活相聯(lián)系的知識(shí)，注重考查學(xué)生的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能 力。3、方法：形式多樣，筆試考試和實(shí)際操作測(cè)驗(yàn)相結(jié)合。4、成績(jī)?cè)u(píng)定：實(shí)行等級(jí)制，甚至不設(shè)總分而改為各項(xiàng)評(píng)定，而且必須遵守“不公布成績(jī)和 進(jìn)行成績(jī)排隊(duì)。 ”的規(guī)定。二十七、教學(xué)的基本任務(wù) 第一、使學(xué)生掌握系統(tǒng)的現(xiàn)代科學(xué)文化基礎(chǔ)知識(shí)，形成 基本技能、技巧 第二、發(fā)展學(xué)生 智能 ，特別是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能

9、力 第三、發(fā)展學(xué)生 體力 ，提高學(xué)生的身心健康水平 第四、培養(yǎng)學(xué)生高尚的 審美 情趣和能力第五、養(yǎng)成良好的 思想品德 ，形成科學(xué)的世界觀和良好的個(gè)性心理品質(zhì) 二十八、新課程背景下的教學(xué)觀 第一、教學(xué)是課程創(chuàng)生和開(kāi)發(fā)的過(guò)程 第二、教學(xué)是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程 第三、教學(xué)過(guò)程重于教學(xué)結(jié)果 第四、教學(xué)更關(guān)注人而不只是科學(xué) 二十九、教學(xué)過(guò)程的性質(zhì) 1、教學(xué)過(guò)程主要是一種認(rèn)識(shí)過(guò)程2、教學(xué)過(guò)程是一種特殊的認(rèn)識(shí)過(guò)程（1）認(rèn)識(shí)的間接性（2） 認(rèn)識(shí)的交往性（3）認(rèn)識(shí)的教育性（4） 有領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)識(shí)三十、教學(xué)過(guò)程的特點(diǎn) /教學(xué)過(guò)程的基本規(guī)律 （一）直接經(jīng)驗(yàn)與間接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合（二）掌握知識(shí)與發(fā)展智力相統(tǒng)一（三

10、）掌握知識(shí)與提高思想相結(jié)合（四）教師主導(dǎo)作用與學(xué)生能動(dòng)性相結(jié)合 三十一、教學(xué)過(guò)程的基本階段（基本結(jié)構(gòu)） （一）激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)（二）領(lǐng)會(huì)知識(shí)（三）鞏固知識(shí)（四）運(yùn)用知識(shí)（五）檢查知識(shí)三十二、貫徹直觀性原則的基本要求 正確選擇直觀教具和現(xiàn)代化教學(xué)手段；直觀要與講解相結(jié)合；重視運(yùn)用語(yǔ)言直觀 三十三、貫徹啟發(fā)性原則的基本要求 調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力。讓學(xué)生動(dòng)手，培養(yǎng)獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主。 三十四、貫徹理論聯(lián)系實(shí)際原則的基本要求 重視培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力。補(bǔ)充必要的鄉(xiāng)土教材。書(shū)本知識(shí)的教學(xué)要注重聯(lián)系實(shí)際。正確處理知識(shí)教學(xué)與技能訓(xùn)練的關(guān)系。 三十五、談話

11、法的基本要求 要準(zhǔn)備好問(wèn)題和談話計(jì)劃。 提出的問(wèn)題要明確，富有挑戰(zhàn)性和啟發(fā)性，問(wèn)題的難易要因人而異。 要善于啟發(fā)誘導(dǎo)。 要做好歸納、小結(jié)。三十六、教學(xué)工作的基本程序 教師進(jìn)行教學(xué)工作的基本程序是： 備課、上課、作業(yè)檢查與批改、課外輔導(dǎo)、學(xué)業(yè)成績(jī)的檢查與評(píng)定。 三十七、簡(jiǎn)述備課的意義與內(nèi)容 備課是教師教學(xué)工作的起始環(huán)節(jié)，是上好課的先決條件。 備課內(nèi)容包括：鉆研教材，了解學(xué)生和制訂教學(xué)計(jì)劃。 制訂教學(xué)計(jì)劃具體包括制訂學(xué)期教學(xué)進(jìn)度、課題計(jì)劃和課時(shí)計(jì)劃。 三十八、簡(jiǎn)述教學(xué)組織形式 在教學(xué)史上先后出現(xiàn)的影響較大的教學(xué)組織形式有： 個(gè)別教學(xué)制、班級(jí)授課制、分組教學(xué)制、設(shè)計(jì)教學(xué)法、道爾頓制、導(dǎo)生制、特朗普制

12、。 三十九、班級(jí)授課制的主要優(yōu)點(diǎn)：（1）有利于經(jīng)濟(jì)有效地、大面積地培養(yǎng)人才；（2） 有利于發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用（3）有利于發(fā)揮班集體的教育作用 四十、我國(guó)中小學(xué)德育基本內(nèi)容：1、政治教育2、思想教育3、道德教育4、心理健康教育：主要分三個(gè)方面，即學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、生活輔導(dǎo)和擇業(yè)輔導(dǎo)。四十一、德育過(guò)程的特點(diǎn) /基本規(guī)律 （一）學(xué)生的知、情、意、行諸因素統(tǒng)一發(fā)展的規(guī)律（二）學(xué)生在活動(dòng)和交往中形成思想品德規(guī)律（三）學(xué)生思想內(nèi)部矛盾轉(zhuǎn)化規(guī)律（四）學(xué)生思想品德形成的長(zhǎng)期性和反復(fù)性規(guī)律 四十二、貫徹疏導(dǎo)原則的基本要求： 講明道理，疏導(dǎo)思想。因勢(shì)利導(dǎo)，循循善誘。以表?yè)P(yáng)激勵(lì)為主，堅(jiān)持正面教育。 四十三、貫徹這德育因材施

13、教原則的基本要求 深入了解學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和內(nèi)心世界。 根據(jù)學(xué)生個(gè)人特點(diǎn)有的放矢地進(jìn)行教育。 根據(jù)學(xué)生的年齡特征有計(jì)劃地進(jìn)行教育。四十四、德育的途徑 （一）政治課與其他學(xué)科教學(xué)（二）課外活動(dòng)與校外活動(dòng)（三）勞動(dòng)（四）共青團(tuán)、少先隊(duì)活動(dòng)（五）班主任工作四十五、簡(jiǎn)述運(yùn)用說(shuō)服法的要求 1. 明確目的性2.富有知識(shí)性、趣味性2.3.注意時(shí)機(jī)4.以誠(chéng)待人。四十六、班主任工作的內(nèi)容1. 了解和研究學(xué)生4. 做好個(gè)別教育工作7. 操行評(píng)定2. 組織和培養(yǎng)班集體5. 班會(huì)活動(dòng)8. 建立學(xué)生檔案3.協(xié)調(diào)好各方面的教育力量6.做好班主任工作計(jì)劃和總結(jié)四十七、班主任在班級(jí)管理中的地位一）班主任是班級(jí)建設(shè)的設(shè)計(jì)者二）班

14、主任是班級(jí)組織的領(lǐng)導(dǎo)者三）班主任是班級(jí)人際關(guān)系的藝術(shù)家 四十八、班級(jí)管理模式1. 班級(jí)常規(guī)管理2.班級(jí)平行管理3.班級(jí)民主管理4.班級(jí)目標(biāo)管理四十九、課外活動(dòng)的特點(diǎn) （1）學(xué)生參加課外活動(dòng)的 自愿選擇性（2） 課外活動(dòng)內(nèi)容和形式的靈活多樣性（3） 學(xué)生在課外活動(dòng)組織上的自主性 五十、課外活動(dòng)按其性質(zhì)劃分的類(lèi)別（一）科技活動(dòng) （二）學(xué)科活動(dòng) （三）文學(xué)藝術(shù)活動(dòng) （四）體育活動(dòng)（五）社會(huì)活動(dòng) （六）傳統(tǒng)的節(jié)假日活動(dòng)心理學(xué)模塊一、在社會(huì)知覺(jué)中人們常出現(xiàn)的四種偏差1第一印象2暈輪效應(yīng)3刻板印象4 近因效應(yīng)二、遵循感知規(guī)律，促進(jìn)直觀教學(xué) 1根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)的性質(zhì)，靈活運(yùn)用各種直觀方式2運(yùn)用知覺(jué)的組織原則，突

15、出直觀對(duì)象的特點(diǎn)強(qiáng)度律。差異律。活動(dòng)律。組合律。3教會(huì)學(xué)生觀察方法，養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣4讓學(xué)生充分參與直觀過(guò)程三、影響遺忘的因素 1時(shí)間因素的制約。2識(shí)記材料的重要性，或者識(shí)記者的態(tài)度。3.識(shí)記材料的性質(zhì)和數(shù)量。4識(shí)記材料的學(xué)習(xí)程度。5識(shí)記材料的系列位置。四、記憶力的培養(yǎng)（一）明確記憶目的，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性（二）理解學(xué)習(xí)材料的意義（三）對(duì)材料進(jìn)行精細(xì)加工，促進(jìn)對(duì)知識(shí)的理解（四）運(yùn)用組塊化學(xué)習(xí)策略，合理組織學(xué)習(xí)材料（五）運(yùn)用多重信息編碼方式，提高信息加工處理的質(zhì)量（六）重視復(fù)習(xí)方法，防止知識(shí)遺忘五、創(chuàng)造想象的條件：1強(qiáng)烈的創(chuàng)造愿望2、豐富的表象儲(chǔ)備3、積累必要的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)4、原型啟發(fā)：是指從其他事

16、物上發(fā)現(xiàn)解決問(wèn)題的途徑和方法。5、積極的思維活動(dòng)6、靈感的作用六、學(xué)生想象力的培養(yǎng) 1要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，豐富學(xué)生的表象儲(chǔ)備2引導(dǎo)學(xué)生積極思考，有利于打開(kāi)想象的大門(mén)。3引導(dǎo)學(xué)生努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)以發(fā)展學(xué)生的空間想象能力。4結(jié)合學(xué)科教學(xué)，有目的地訓(xùn)練學(xué)生的想象力。5引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極幻想。七、根據(jù)思維的發(fā)展水平階段1直觀動(dòng)作思維這是一種依賴(lài)實(shí)際動(dòng)作為支柱的思維。2、具體形象思維這是一種利用頭腦中的具體的形象來(lái)解決問(wèn)題的思維。3、抽象邏輯思維這是一種以概念、判斷和推理的形式進(jìn)行的思維。八、 思維的過(guò)程（即思維操作）（一）分析與綜合（思維的基本過(guò)程）（二）比較與分類(lèi)（三）抽象與概

17、括（四）具體化與系統(tǒng)化九、良好思維品質(zhì)的培養(yǎng)1加強(qiáng)科學(xué)思維方法的訓(xùn)練。2運(yùn)用啟發(fā)式方法調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)思維的積極性、主動(dòng)性。3. 加強(qiáng)語(yǔ)言交流訓(xùn)練。4培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的思維品質(zhì)十、問(wèn)題解決的過(guò)程1. 發(fā)現(xiàn)問(wèn)題 是其首要環(huán)節(jié)。2. 理解問(wèn)題就即形成問(wèn)題的表征。3. 提出假設(shè) 常用的方式主要有兩種：算法式和啟發(fā)式。4. 檢驗(yàn)假設(shè)就是通過(guò)一定的方法來(lái)確定假設(shè)是否合乎實(shí)際.是否符合科學(xué)原理。 十一、問(wèn)題解決的策略 包括算法式和啟發(fā)策略。啟發(fā)式策略是憑借經(jīng)驗(yàn)來(lái)解決問(wèn)題的一種策略，又具體可分為四種： 手段一目標(biāo)分析法（2）順向推理。（3）反向推理。（4）爬山法。 十二、影響問(wèn)題解決的因素 1. 定勢(shì)與功能固著

18、 2.問(wèn)題情境3.原型啟發(fā)4. 已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)5.情緒與動(dòng)機(jī) 6.人際關(guān)系十三、學(xué)生問(wèn)題解決能力的培養(yǎng) （一）提高學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備的數(shù)量與質(zhì)量（二）教授與訓(xùn)練解決問(wèn)題的方法與策略（三）提供多種練習(xí)的機(jī)會(huì)（四）培養(yǎng)思考問(wèn)題的習(xí)慣（五）訓(xùn)練邏輯思維能力，提高思維水平 十四、皮亞杰認(rèn)知發(fā)展的階段理論 皮亞杰將個(gè)體的認(rèn)知發(fā)展分為四個(gè)階段。1.感知運(yùn)動(dòng)階段（02歲）2.前運(yùn)算階段（27歲）3.具體運(yùn)算階段（711、12歲）4.形式運(yùn)算階段（11、12歲以上）十五、教師如何幫助中小學(xué)生調(diào)節(jié)自己的情緒1. 教會(huì)學(xué)生形成適宜的情緒狀態(tài)。2. 豐富學(xué)生的情緒體驗(yàn)。3. 引導(dǎo)學(xué)生正確看待問(wèn)題。4. 教會(huì)學(xué)生情緒調(diào)節(jié)的方

19、法。5. 通過(guò)實(shí)際鍛煉提高學(xué)生情緒調(diào)節(jié)能力。十六、動(dòng)機(jī)斗爭(zhēng)1.雙趨沖突2.雙避沖突3. 趨避沖突 4.多重趨避沖突十七、青少年學(xué)生良好意志品質(zhì)的培養(yǎng)1加強(qiáng)生活目的性教育，樹(shù)立科學(xué)的世界觀。2組織實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生取得意志鍛煉的直接經(jīng)驗(yàn)。3根據(jù)學(xué)生意志品質(zhì)的差異，采取不同的鍛煉措施。4加強(qiáng)自我鍛煉，從點(diǎn)滴小事做起。十八、需要層次理論的結(jié)構(gòu)1生理需要 2安全需要 3歸屬與愛(ài)的需要4尊重的需要5求知的需要6審美的需要7自我實(shí)現(xiàn)的需要十九、學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)與激發(fā) 1使學(xué)生明確學(xué)習(xí)活動(dòng)的目的和意義2創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境3利用學(xué)生已有興趣的遷移4培養(yǎng)良好的師生情感二十、青少年學(xué)生的能力培養(yǎng)（1）根據(jù)能力發(fā)展的階段性特

20、點(diǎn)，把握時(shí)機(jī)，循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生的不同能力（2 ）在培養(yǎng)智力因素的同時(shí)，強(qiáng)化學(xué)生的非智力因素（3）創(chuàng)設(shè)能力發(fā)展的環(huán)境，組織學(xué)生參加實(shí)踐活動(dòng)二十一、學(xué)校教育對(duì)性格形成的影響首先，教師的教育態(tài)度對(duì)學(xué)生性格特征的形成和發(fā)展具有很大的影響。其次，學(xué)校的基本組織是班集體。再次，知識(shí)塑造人的性格。第四，教師的期望對(duì)學(xué)生性格的形成也具有重要的影響。最后，教師的榜樣力量同樣對(duì)學(xué)生性格的發(fā)展有很大的影響。 二十二、良好性格的培養(yǎng)1加強(qiáng)人生觀、世界觀和價(jià)值觀教育；2及時(shí)強(qiáng)化學(xué)生的積極行為；3充分利用榜樣人物的示范作用；4利用集體的教育力量；5依據(jù)性格傾向因材施教；6提高學(xué)生的自我教育能力。二十三、學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)1

21、. 學(xué)生的學(xué)習(xí)是以掌握間接知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為主的。2. 學(xué)生的學(xué)習(xí)是在教師有目的、有計(jì)劃、有組織地指導(dǎo)下進(jìn)行的。3. 學(xué)生學(xué)習(xí)的主要任務(wù)是掌握系統(tǒng)的科學(xué)知識(shí)、技能，形成科學(xué)的世界觀和良好的道德品質(zhì)。4學(xué)生的學(xué)習(xí)是在學(xué)校班集體中進(jìn)行的。二十四、加涅學(xué)習(xí)結(jié)果分類(lèi) （1 ）言語(yǔ)信息的學(xué)習(xí)（2 ）智慧技能的學(xué)習(xí)（3 ）動(dòng)作技能的學(xué)習(xí)（4） 認(rèn)知策略的學(xué)習(xí)（5）態(tài)度的學(xué)習(xí)二十五、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng) 1了解和滿足學(xué)生的需要，促進(jìn)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的產(chǎn)生2重視立志教育，對(duì)學(xué)生進(jìn)行成就動(dòng)機(jī)訓(xùn)練3幫助學(xué)生確立正確的自我概念，獲得自我效能感4. 培養(yǎng)學(xué)生努力導(dǎo)致成功的歸因觀二十六、影響學(xué)習(xí)遷移的因素 1相似性2原有知識(shí)結(jié)構(gòu)3.學(xué)習(xí)的心向與定勢(shì)二十七、促進(jìn)遷移的教學(xué) 1、精選教材2、合理編排教學(xué)內(nèi)容3、合理安排教學(xué)程序 4、教授學(xué)習(xí)策略，提高遷移意識(shí)性 二十八、如何有效地進(jìn)行知識(shí)概括（1）配合運(yùn)用正例和反例（2）正確運(yùn)用變式（3 ）科學(xué)地進(jìn)行比較（4 ）啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行自覺(jué)概括二十九、促進(jìn)知識(shí)保持的方法 （1）深度加工材料 有效運(yùn)用記憶術(shù) 進(jìn)行組塊化編碼（