小學(xué)教師教學(xué)反思：丟錢風(fēng)波

1、小學(xué)教師教學(xué)反思：丟錢風(fēng)波 班主任的工作是繁瑣的。雖然已經(jīng)帶了近三年的班主任，可是仍然覺得有些吃力，有些時候，甚至想過放棄。然而每當(dāng)我看到那一張張?zhí)煺娑蓯鄣哪橗嫊r，這樣的念頭又會被立刻打消。與孩子們的朝夕相處是快樂而有趣的，也許是因為我和孩子們的年齡差距不是太大，所以他們都很喜歡和我聊天或者做游戲，課間的操場上，常常會看到我和孩子們嬉鬧的情景，那短暫的十幾分鐘，讓我的一天都充滿快樂。班上有一個內(nèi)向而特別的女孩，每當(dāng)課間我和其他孩子做游戲的時候，她總是帶著羞澀的笑，靜靜地站在一邊，兩只小手交叉在一起，有著莫名的緊張。偶爾，我會喚她的名字，讓她一起來玩，她總是看我半天，然后搖頭。她的成績不是太好

2、，其它方面也不是很突出，加之性格內(nèi)向，所以在班里幾乎沒有什么朋友，每到集體活動時，她總是一個人，很孤單。因為學(xué)習(xí)，和她聊過很多次，她總是低著頭，一聲不吭，讓我沒由來的生氣。漸漸地，有些把她遺忘了，一直到丟錢事件發(fā)生的那個周五。那是一個晴朗的天氣，陽光明媚，雨后的天空好似藍色的錦緞，美麗極了。我坐在辦公室里正改著作業(yè)，這時班長急沖沖地闖了進來：“老師，老師，王明的錢丟了!”班長幾乎是跑到我的面前，滿頭大汗，嚇了我一跳。詳細地問了下情況，才了解到班上的王明今天帶了5元錢，準(zhǔn)備買小黃帽，錢一直都放在書包里，想要去買的時候卻發(fā)現(xiàn)錢不見了，有些著急的他哭了起來，班長知道后馬上來告訴我。意識到這是一件不小

3、的事情，我決定要好好調(diào)查一下。上課的鈴聲響了，我大步往教室的方向走去，邊走邊想：到底是誰拿的呢？班里從來沒發(fā)生過丟錢的現(xiàn)象啊。來到教室，發(fā)覺孩子們今天坐得特別的端正，教室里鴉雀無聲，似乎在等待著什么。我環(huán)視四周，每個孩子的臉上都有種特別的表情，王明的臉上還掛著幾滴眼淚，我頓時有些生氣，沖孩子們吼了起來：“是誰拿了王明的錢？”孩子們，你看看我，我看看你，沒有人站起來承認。于是，我接著問王明錢是什么時候丟的，放在哪里的，讓他好好想一想，是不是放錯了地方。孩子搖搖頭，似乎又要哭。我有些失望，于是又問：“有沒有同學(xué)看到課間誰到王明的位子上了？”這時班里有一陣小小的議論，接著孩子們幾乎是同時指著那個女孩

4、，她低著頭慢慢地站了起來，依舊是一聲不吭。我有些驚訝，這么內(nèi)向老實的孩子，會是她拿的錢嗎？然而所有孩子都把矛頭指向了她，教室里頓時炸開了鍋，這個孩子說看到她拿錢了，那個孩子說看到她翻別人的文具盒了教室里亂糟糟的，她的眼淚也掉了下來，似乎是忍了好久，整個身子也在不停地抖動。我看著她，一時不知道怎么說，最后決定讓她下課后去我辦公室。下課的鈴聲終于響了，她跟在我身后，低著頭，擦著未干的眼淚，慢慢地移動著步子，似乎前面就是萬丈深淵。辦公室里恰好沒有老師，靜悄悄的，她打了聲“報告”來到我的面前。她不敢看我，兩只手緊張地抓著衣角，我用手輕輕地撫摸了下她的頭，她害怕地動了一下，我問她：“你去王明位子上做什么

5、？”她抬頭看了我一眼，又迅速地低下頭，沒有說話。我繼續(xù)耐心地問：“老師覺得你不可能拿錢，是不是有什么委屈?告訴老師?！币琅f是沉默，我不知道接下來該問什么了，面前的她開始小聲的抽泣，正準(zhǔn)備說些安慰的話時，班上的王明幾乎是跑著來到我面前，上氣不接下氣地說：“老師，我的錢找到了，在桌洞里。”此刻的她哇的一聲哭了起來，似乎全部的委屈都隨著這句話而發(fā)泄了出來。我擺擺手，讓王明回教室。站在我面前的她泣不成聲，依舊低著頭。我拉過她的手，將她攬在懷里，溫柔地說：“不要哭了，大家都錯怪你了。”她點點頭，看了我一眼，輕聲說：“老師，我沒拿錢。只是覺得他的文具盒很好看，過去看了一下，碰都沒碰?！蔽遗牧伺乃募?，說：

6、“老師知道你是個好孩子。別傷心了?？墒菫槭裁匆婚_始不肯說呢？”她猶豫了片刻，小聲地告訴我：“老師，大家都不喜歡我。他們都懷疑我，我害怕。我不敢說。”我看著她，頓時不知說什么好，這哪里像一個八九歲孩子說的話，我只是緊緊地抱著她，眼睛里有濕潤的東西。下午放學(xué)前，她悄悄地將一封信放在了我的桌上，里面的內(nèi)容很簡單，但卻讓我很感動，其中有一句話至今我還記得很清楚：“老師，您把我抱在懷里的時候，我感覺您像我的媽媽，我感覺我不是一個人了?！本褪沁@溫馨的一句話，深深地打動了我，也讓我思考了許多許多。這件事過去以后，我開始更多地關(guān)注她，創(chuàng)造各種機會，盡可能多的讓她參與到集體活動中來，鼓勵她主動和別的孩子交朋友，鼓勵她在課堂上發(fā)言。慢慢地，她有了細微的變化，課間的時候，她不再是一個人，也不再羞澀的站在一旁看別人做游戲。課堂中的她也不再沉默，開始積極地舉手回答問題看著她一點一滴的變化，我感到了欣慰。自此以后，每當(dāng)我想沖犯錯的孩子發(fā)火時，我總會想起她，想起她哭泣時的樣子，想起她那封讓我感動不已的信，這時，我的火氣就會迅速消失，然后耐心地與孩子交流、溝通。這樣的方式讓班里的孩子和我的