975.淺談環(huán)境教育在初中科學(xué)教學(xué)中的滲透

1、淺談環(huán)境教育在初中科學(xué)教學(xué)中的滲透人類面臨著嚴(yán)重的生態(tài)危機(jī)：全球氣候變暖、酸雨、生物多樣性銳減、資源和能源消耗過快、土地沙漠化嚴(yán)重、水資源缺乏和水污染嚴(yán)重等。目前全世界約有11億人口生活在空氣污染嚴(yán)重的城市中。全球已有900萬公頃土地寸草不生，12億公頃綠地遭到中等程度的破壞。一方面是環(huán)境污染日益嚴(yán)重，資源迅速的減少、枯竭，另一方面公眾的環(huán)保意識(shí)卻相對(duì)薄弱，仍在繼續(xù)破壞著環(huán)境。環(huán)境危機(jī)現(xiàn)狀與公眾環(huán)境意識(shí)淡薄之間存在著嚴(yán)重的矛盾。開展環(huán)境教育刻不容緩?？茖W(xué)教育由于自身的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，在初中環(huán)境教育中擔(dān)負(fù)著其它學(xué)科不可替代的作用。因此，在科學(xué)教學(xué)中滲透環(huán)境教育，使學(xué)生樹立環(huán)保意識(shí)，是科學(xué)教師義不容辭

2、的責(zé)任。一、在科學(xué)課堂教學(xué)中滲透環(huán)境教育1、課堂教學(xué)滲透環(huán)境教育是培養(yǎng)學(xué)生環(huán)境意識(shí)的重要途徑。初中科學(xué)教材中有許多環(huán)境教育的內(nèi)容，課堂教學(xué)中容易做到科學(xué)知識(shí)教學(xué)、環(huán)境知識(shí)教學(xué)和環(huán)境保護(hù)意識(shí)的培養(yǎng)有機(jī)統(tǒng)一。如，光合作用涉及綠色植物對(duì)人類生存的意義，根系在土壤中的分布涉及水土保持，苔蘚植物、藻類植物是空氣和水污染的指示植物，青蛙的捕食，生物多樣性，人、健康與環(huán)境，能源的合理開發(fā)與利用，科學(xué)與社會(huì)發(fā)展等等都與環(huán)境有關(guān)。教師在上課時(shí)，能將這些內(nèi)容作為有利的滲透點(diǎn)，起到了很好的作用。如在進(jìn)行“學(xué)習(xí)環(huán)境保護(hù)”教學(xué)時(shí)，我們就不能只講基本理論，一定要引導(dǎo)學(xué)生全面了解人類面臨生態(tài)危機(jī)現(xiàn)狀。如例：全球每年產(chǎn)生的垃

3、圾100億噸，僅北京市每天產(chǎn)生垃圾1、2萬噸，大量的垃圾難以降解，這已成為威脅人類生存的嚴(yán)重問題，我們也是垃圾制造者之一，使用塑料袋，隨地亂扔，卻渾然不覺。又如，講“噪聲的危害”知識(shí)時(shí)，學(xué)生知道了噪聲不僅會(huì)干擾睡眠，噪聲還可引起多種疾病，會(huì)引起人體緊張的反應(yīng)，刺激腎上腺的分泌，因此而引起心率改變和血壓升高。我們中的每個(gè)人都可能是噪聲的制造者，無意中危害著別人的健康。還可以上一節(jié)“熱愛自然、崇尚科學(xué)”的演講討論課，讓學(xué)生講解他們親身調(diào)查過的本地區(qū)存在著哪些不可持續(xù)的生活方式，并且提出改進(jìn)的建議，通過這樣的學(xué)習(xí)和討論，對(duì)同學(xué)們觸動(dòng)很大。同學(xué)們能夠認(rèn)識(shí)到環(huán)境保護(hù)是每個(gè)人的責(zé)任。環(huán)保無小事，使得教室及

4、校園內(nèi)亂扔垃圾，課間大聲喧嘩等影響公共環(huán)境的現(xiàn)象大有好轉(zhuǎn)。2、深入挖掘教材中的環(huán)保相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，滲透環(huán)境教育在科學(xué)教材中，除了具體環(huán)保知識(shí)點(diǎn)外，還通過一些與環(huán)境有聯(lián)系的內(nèi)容，分析這種聯(lián)系，使學(xué)生聯(lián)想到環(huán)境問題，并作適當(dāng)?shù)难由臁⒀a(bǔ)充，與環(huán)境保護(hù)有機(jī)結(jié)合來滲透環(huán)境教育。如在講授細(xì)胞的癌變與衰老的知識(shí)時(shí)，就應(yīng)將環(huán)境破壞與細(xì)胞的癌變聯(lián)系起來。例：大氣污染增加呼吸道癌變的發(fā)病率，臭氧層被破壞增加了皮膚癌的發(fā)病率。又舉例：在美國(guó)加利福尼亞州，由于光化學(xué)煙霧的作用，曾使該州34的人發(fā)生紅眼病。日本東京1970年發(fā)生光化學(xué)煙霧時(shí)期，有2萬人患了紅眼病。美國(guó)每年癌癥患者中有58是由汽車廢氣引起空氣污染所致。尤其是

5、現(xiàn)在隨著經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，大量私家車的使用，光化學(xué)煙霧污染已經(jīng)嚴(yán)重危害著人類身體的健康。所以我們?cè)谧非蠓比A生活的同時(shí)更要有環(huán)境保護(hù)意識(shí)。又如，講植物的水分代謝知識(shí)時(shí)，可聯(lián)系到鹽堿地、沙漠等惡劣環(huán)境栽種植物不易成活的原理以及如何培植適應(yīng)這些惡劣環(huán)境的新品種用于環(huán)境改造等環(huán)保問題。再如，講“人類的遺傳病與優(yōu)生”這一節(jié)課也能很好地滲透環(huán)保的意識(shí)，一些多基因遺傳病，如唇裂、無腦兒、原發(fā)性高血壓和青少年型糖尿病等都與環(huán)境污染密切相關(guān)。教材中類似這些可通過知識(shí)延伸來滲透環(huán)境教育的知識(shí)點(diǎn)是比較多的，關(guān)鍵是要善于挖掘，只要能充分挖掘教材內(nèi)容并實(shí)施滲透，環(huán)境保護(hù)意識(shí)就會(huì)像綿綿細(xì)雨滋潤(rùn)萬物一樣滲入學(xué)生的心房。二、開

6、展各項(xiàng)課外環(huán)保實(shí)踐活動(dòng)，以切實(shí)的行動(dòng)滲透環(huán)保意識(shí)要將環(huán)境教育深入到學(xué)生心靈當(dāng)中，僅靠課堂教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要開展豐富多彩的課外環(huán)保實(shí)踐活動(dòng)。課外環(huán)保實(shí)踐活動(dòng)鼓勵(lì)學(xué)生參與實(shí)際環(huán)境問題的調(diào)查、分析，通過“走出去,請(qǐng)進(jìn)來”的形式，耳聞目睹以及資料的采集與分析，既豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí),又引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)際出發(fā),運(yùn)用所學(xué)到的知識(shí)和技能開展初步探索環(huán)境，探討解決環(huán)境問題的途徑和方法。1、組織學(xué)生參觀考察，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)的自覺性通過調(diào)查訪問等親身體驗(yàn)活動(dòng),學(xué)生對(duì)環(huán)保的必要性、緊迫性產(chǎn)生共鳴,從而增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)的自覺性。例如：可利用科技夏令營(yíng)或遠(yuǎn)足活動(dòng)考查全國(guó)各類自然保護(hù)區(qū),對(duì)那里的植物進(jìn)行辨認(rèn)并了解它們的生長(zhǎng)環(huán)境,

7、觀察他們的生長(zhǎng)狀況。學(xué)完微生物之后，帶領(lǐng)學(xué)生參觀污水處理廠，通過觀察污水在曝氣沉淀池、沼氣反應(yīng)池等設(shè)施中由渾黑到澄清的一系列變化，不但了解了微生物的作用，更深刻體會(huì)到環(huán)境污染為人類帶來的影響。印象最深刻的是學(xué)生剛進(jìn)入廠區(qū)捂住了鼻子，看到最初的污水，有的同學(xué)幾乎要吐出來，隨著污水的流動(dòng)逐漸前行，水越來越清了。在處理后的水流出之前的一個(gè)水池中，同學(xué)們看到了水中自由自在游動(dòng)的金魚，興奮得手舞足蹈。參觀后，許多同學(xué)都能夠從一些小事做起，保護(hù)水環(huán)境。有些同學(xué)還向家長(zhǎng)提出不使用含磷洗滌劑等建議，真正的落實(shí)到保護(hù)水資源的行動(dòng)中。利用寒暑假教師布置學(xué)生按要求進(jìn)行生態(tài)資源調(diào)查,如“身邊的水資源狀況,城鎮(zhèn)生活垃圾

8、的處理情況”等，分析寫出調(diào)查報(bào)告,有的同學(xué)寫出了“現(xiàn)在村民將大量的玉米秸桿在地里燒掉,而它們恰恰是很好的有機(jī)肥料，這樣做不但浪費(fèi)資源而且造成環(huán)境污染。”通過調(diào)查學(xué)生親眼目睹環(huán)境污染的現(xiàn)實(shí)和危害,真正樹立起環(huán)保的責(zé)任心。2.組織科學(xué)興趣小組,進(jìn)行環(huán)保實(shí)踐活動(dòng)依據(jù)初中生的年齡特點(diǎn)開設(shè)科學(xué)興趣小組，小組成員在教師指導(dǎo)下學(xué)習(xí)環(huán)保的專業(yè)知識(shí)和技能。如:利用校園空地開展綠化實(shí)踐活動(dòng),對(duì)校內(nèi)外植物的生長(zhǎng)發(fā)育進(jìn)行監(jiān)測(cè),到社區(qū)進(jìn)行噪音監(jiān)測(cè)及對(duì)生活垃圾分析，調(diào)查周邊小區(qū)每天排放生活垃圾情況，記錄學(xué)校附近一個(gè)小型超市每天發(fā)放“白色垃圾”情況等等，學(xué)生通過環(huán)?；顒?dòng),不但鞏固和加深課內(nèi)知識(shí)、拓寬知識(shí)面，而且發(fā)揮個(gè)性特點(diǎn)

9、，成為環(huán)保小衛(wèi)士。3、開展環(huán)境問題專題講座，強(qiáng)化學(xué)生的環(huán)保意識(shí)結(jié)合教材中的環(huán)境知識(shí),用身邊的材料做例證,進(jìn)行環(huán)境專題講座。進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的環(huán)保意識(shí),從而付諸于環(huán)保行動(dòng)，如講“人與環(huán)境”中的水資源短缺時(shí),有的同學(xué)認(rèn)為浙江青山綠水,水資源豐富，根本就不用節(jié)約用水。在請(qǐng)有關(guān)專家介紹“我市水資源狀況后”學(xué)生對(duì)當(dāng)?shù)厮Y源狀況有了深刻認(rèn)識(shí)，知道了“我國(guó)600多個(gè)城市，300多個(gè)城市缺水，其中有114個(gè)城市嚴(yán)重缺水；全國(guó)近一半的耕地得不到灌溉，8000萬農(nóng)村人口飲水困難；而我市也面臨著水資源短缺的困境”，增強(qiáng)了節(jié)水意識(shí)并付諸于節(jié)水行動(dòng)中。在生活中，用洗臉?biāo)疀_廁，用淘米水澆花，總結(jié)出許多節(jié)水小竅門，并將這些經(jīng)

10、驗(yàn)介紹給社區(qū)居民，使大家共同參與到節(jié)水行動(dòng)中。4、利用相關(guān)節(jié)日,進(jìn)行環(huán)保宣傳以“植樹節(jié)、愛鳥周、無煙日、地球日、世界環(huán)境日、土地日”等為契機(jī)到社區(qū)進(jìn)行環(huán)保宣傳,介紹鋁污染、白色污染的由來和危害，讓居民認(rèn)識(shí)到環(huán)境污染就在你身邊,從而認(rèn)識(shí)到污染的危害。組織學(xué)生到社區(qū)進(jìn)行衛(wèi)生大掃除，自覺加入到環(huán)保行動(dòng)中。發(fā)動(dòng)全校各個(gè)班級(jí)的學(xué)生，建議每個(gè)班想出一句關(guān)于環(huán)境保護(hù)的溫馨提示，做成牌子，插在各個(gè)花圃、草坪、教學(xué)樓的樓梯，時(shí)刻提醒學(xué)生保護(hù)環(huán)境人人有責(zé)，從我做起，從現(xiàn)在做起。通過以上的各種專題活動(dòng)，讓學(xué)生看在眼里，聽在耳里，想在心中，而所看、所想、所聽的都是我們生活的環(huán)境，使學(xué)生明白環(huán)境的污染和破壞不是一個(gè)人造

11、成的，所以保護(hù)環(huán)境應(yīng)該是全社會(huì)的行為，我們每個(gè)人都有保護(hù)環(huán)境的義務(wù)。這樣的教育效果遠(yuǎn)勝于教師在課堂上的照本宣科。三、在環(huán)境倫理教育中,強(qiáng)化學(xué)生的環(huán)保觀念聯(lián)合國(guó)第一次人類環(huán)境會(huì)議上就指出，人是自然界的一部分，人類必須服從于自然界固有的規(guī)律。而環(huán)境倫理恰恰揭示了人對(duì)自然的依賴關(guān)系,要求人們用良心感和義務(wù)感與自然界和諧相處,把環(huán)境教育上升為倫理道德上的認(rèn)識(shí),這是每個(gè)人都應(yīng)該接受的教育。因?yàn)樯鐣?huì)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，一方面給人類帶來了巨大的物質(zhì)財(cái)富，另一方面也帶來了日益嚴(yán)峻的環(huán)境和資源問題。也就是說隨著全球生態(tài)危機(jī)日益加劇，人類正處在一個(gè)歷史的關(guān)鍵時(shí)刻，如果人類不想將自己推向絕境，人們?yōu)榱四軌蚴朗来诘厍?/p>

12、上很好地生活下去，必須建立一種新的生活和生產(chǎn)方式。1、摒棄“挑戰(zhàn)自然”的做法，保護(hù)自然和利用自然并重生命發(fā)展是不斷演化的過程，自然界的其他生物和人一樣，具有平等的生存權(quán)利，每種生物在生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng)中起著特定的作用，也正是所有生物的共同作用，才能維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性和整體性。每個(gè)人都應(yīng)該負(fù)起自己對(duì)自然的責(zé)任，善待生物圈中的每一種生物，不論它對(duì)人類有何價(jià)值，人類的發(fā)展都不應(yīng)該威脅自然的完整。我們應(yīng)該努力增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，節(jié)約資源。如果全球人人破壞，天天破壞，地球就會(huì)變成垃圾場(chǎng)；如果全球人人環(huán)保，天天環(huán)保，就能創(chuàng)造一個(gè)美好的世界。讓我們攜起手行動(dòng)起來，共同努力保護(hù)好地球我們共同的家園。為了保護(hù)人類共同的地球家園，讓我們從自身做起，從現(xiàn)在做起，從身邊的小事做起，自覺履行保護(hù)自然的責(zé)任和義務(wù)。 2、增強(qiáng)生態(tài)道德意識(shí)，保證資源的可持續(xù)發(fā)展發(fā)展是人類的永恒主題。人類需求和欲望的滿足是發(fā)展的主要目標(biāo)。但是人們追求發(fā)展時(shí)，不能忽視、甚至不顧對(duì)環(huán)境的保護(hù)，即發(fā)展經(jīng)濟(jì)應(yīng)走可持續(xù)發(fā)展的道路，不能以犧牲環(huán)境為代價(jià)。環(huán)境倫理強(qiáng)調(diào)：“每個(gè)人應(yīng)公平地分享資源使用的利益與成本，每個(gè)世代所遺留的世界，應(yīng)像他傳承的一樣，是多樣的和具有生產(chǎn)力的，一個(gè)社會(huì)或世代不應(yīng)該限制其他社會(huì)或世代發(fā)展的機(jī)會(huì)”。所以，我們?cè)谏a(chǎn)、生活中要具備生態(tài)道德，講生態(tài)文明，既滿足當(dāng)代人的需要，又不對(duì)