申辦綜合高中論證匯報(bào)材料

1、申辦綜合高中論證匯報(bào)材料根據(jù)全國(guó)教育工作會(huì)議、全國(guó)職業(yè)教育工作會(huì)議和農(nóng)村教育工作會(huì)議精神，為貫徹國(guó)務(wù)院（XX）16號(hào)、重慶市教委（XX）13號(hào)、萬州區(qū)委萬州區(qū)人民政府（XX）15號(hào)“在高中教育階段開展職業(yè)教育與普通教育相溝通的綜合課程教育試驗(yàn)”、“支持有條件的職業(yè)學(xué)校舉辦綜合高中”的文件精神，我校經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間的醞釀?wù)撟C，決定申辦綜合高中，進(jìn)行綜合高中教改實(shí)驗(yàn)。一、綜合高中是教育改革和社會(huì)發(fā)展的必然要求我國(guó)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展的多種人才要求，要求高中辦學(xué)模式課程結(jié)構(gòu)多樣化，大力發(fā)展綜合高中，是推進(jìn)高中辦學(xué)模式改革進(jìn)程，促進(jìn)課程結(jié)構(gòu)多樣化的現(xiàn)實(shí)與可行的選擇。綜合高中有助于克服以單一升學(xué)教育為主的普通高中與

2、單一就業(yè)預(yù)備教育為主的職業(yè)高中并行“雙重結(jié)構(gòu)”的種種弊端。這種高中教育體制上的“雙重結(jié)構(gòu)”難以適應(yīng)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)人才的多層次、多規(guī)格的需要，不利于辦好所有的普通高中和職業(yè)高中，阻礙學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)發(fā)展。因此，必須從教育體制的改革上要求有效途徑克服困難。綜合高中作為一種高度靈活性和多樣性的辦學(xué)形式，本身具有巨大的辦學(xué)優(yōu)勢(shì)，這種辦學(xué)優(yōu)勢(shì)恰恰是傳統(tǒng)的普通高中與職業(yè)高中“雙重結(jié)構(gòu)”最為缺乏的。目前，許多普通高中、職業(yè)高中面臨的辦學(xué)困難，效益較低的現(xiàn)實(shí)，也在呼喚綜合高中的發(fā)展，客觀上也為綜合高中的發(fā)展帶來了機(jī)遇。二、我校具有申辦綜合高中的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)1、辦學(xué)歷史悠久我校前身為省立萬縣中學(xué)，創(chuàng)建于1936年，1

3、957年改為萬縣初級(jí)師范學(xué)校，1960年改為萬縣沙河中學(xué)（現(xiàn)萬州中學(xué)）分部，1963年更名為萬縣天城中學(xué)，1971年開辦普高，1983年開始招職高，并定為萬州地區(qū)首批辦好的職中，1984年改名為萬縣農(nóng)業(yè)中學(xué)，1985年改為萬縣天城職業(yè)中學(xué)，1992年停辦普高，命名為萬縣地區(qū)重點(diǎn)職業(yè)高級(jí)中學(xué)。我校經(jīng)歷67年風(fēng)雨，留下了川東地區(qū)共產(chǎn)黨地下活動(dòng)的史跡，抗戰(zhàn)時(shí)期曾是后方傷病員療養(yǎng)地，也為社會(huì)培養(yǎng)了成千上萬的人才。2、辦學(xué)新思路、新理念學(xué)校確立“以人為本、持續(xù)發(fā)展”的辦學(xué)理念，以“為人生準(zhǔn)備”為校訓(xùn)，以“鑄德、勵(lì)志、務(wù)實(shí)、創(chuàng)新”為校風(fēng)，本著“以人為本，以德育人、讓學(xué)生就業(yè)有出路、升學(xué)有希望”的辦學(xué)宗旨，

4、堅(jiān)持從嚴(yán)治校，致力于培養(yǎng)和提高學(xué)生的綜合職業(yè)能力和全面素質(zhì)，實(shí)行學(xué)生管理準(zhǔn)軍事化、教學(xué)管理目標(biāo)化、后勤管理社會(huì)化。推行“一張畢業(yè)文憑、多本證書”制度。根據(jù)綜合高中學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)的調(diào)整，結(jié)合學(xué)生興趣、志愿，實(shí)行“一次進(jìn)校、多次選擇”的分類教學(xué)模式，極力推行彈性學(xué)分制。3、師資合理配置，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)全校現(xiàn)有教職工60人，專任教師43人，其中高級(jí)教師7人，中級(jí)教師29人，中、高級(jí)占教師總數(shù)的83.7%。目前，擔(dān)任普高教育的教師中，高級(jí)2人、中級(jí)7人、是從學(xué)校挑選出來具有一定普教經(jīng)驗(yàn)、學(xué)歷合格、愛崗敬業(yè)的比較年輕的老師（見附表）。他們?cè)诮虒W(xué)中“以課改為核心、以推廣多媒體現(xiàn)代教育技術(shù)為手段、以課堂教學(xué)效益為重

5、點(diǎn)，以培養(yǎng)學(xué)生思維、動(dòng)手、創(chuàng)造能力為目標(biāo)”；除完成教育總規(guī)定的課程外，還開設(shè)了選修課，倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，構(gòu)建以學(xué)生為主體，自學(xué)、自治、自律的主動(dòng)發(fā)展機(jī)制。綜合高中是融合普通高中教育、職業(yè)高中教育成立交互通式的辦學(xué)模式，在辦學(xué)體制、管理體制、課程設(shè)置、教學(xué)模式，學(xué)生出口等方面密切聯(lián)系地方社會(huì)發(fā)展、經(jīng)濟(jì)建設(shè)。與職業(yè)教育有共同的行政管理，教職人員，能有效利用各種教育資源，做到資源共享，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。4、成績(jī)斐然多年來，我校在上級(jí)的悉心支持和關(guān)愛下，通過全體師生員工的共同努力，教育教學(xué)取得了豐碩的成果，先后獲得“萬州區(qū)教研示范學(xué)校、萬州區(qū)文明單位、萬州區(qū)高考先進(jìn)學(xué)校、綠色學(xué)?！钡裙鈽s稱號(hào)。

6、科技發(fā)明在萬州首屈一指，陳天明的論文獲國(guó)家二等獎(jiǎng)，程佳國(guó)等同學(xué)的科技發(fā)明獲重慶一等獎(jiǎng)、國(guó)家三等獎(jiǎng)，是萬州唯一（重慶市僅二名）沖出重慶的中學(xué)生。5、優(yōu)越的地理?xiàng)l件我校地處城鄉(xiāng)結(jié)合部，校園綠樹成蔭，環(huán)境幽雅，是莘莘學(xué)子學(xué)習(xí)的理想場(chǎng)所，同時(shí)，又位于萬州主城區(qū)天城移民開發(fā)區(qū)內(nèi)的科教園區(qū)，萬州主城區(qū)新增人口將在此迅速上升，再遇三峽庫區(qū)三峽大移民、西部大開發(fā)的良好機(jī)遇。這些因素必將推動(dòng)綜合高中的發(fā)展，直接為社區(qū)的經(jīng)濟(jì)、政治、文化、科技、教育的發(fā)展服務(wù)，成為社會(huì)經(jīng)科教結(jié)合的載體和普通教育、職業(yè)教育、成人教育的結(jié)合部，為促進(jìn)萬州經(jīng)濟(jì)發(fā)展，為萬州人民提供更多更合適的教育選擇，建設(shè)重慶最優(yōu)教育中心，加大教育發(fā)展和

7、改革力度。6、滿足不同層次學(xué)生的需求對(duì)農(nóng)村家庭不很富裕、成績(jī)又較差的學(xué)生和進(jìn)城農(nóng)民子女來說，讀我校能圓他們高中夢(mèng)。去年8月20日左右，我校才決定招普高，短短十天左右，就招了30多個(gè)普高生，而今年春季我校招了40多個(gè)新生，據(jù)調(diào)查，大部分學(xué)生還是想走普高之路。象這樣的學(xué)生為數(shù)不少，我們不能眼睜睜地看著這些孩子因無錢而輟學(xué)，因成績(jī)較差而拒之校門外，他們選擇我校是良策。7、瞬間的巨變?nèi)ツ?月中旬，根據(jù)上級(jí)指示，我被調(diào)入天城職中，從上任的第一天起，我就帶領(lǐng)全體教職工立足學(xué)校實(shí)際，腳踏實(shí)地、群策群力，半年內(nèi)發(fā)生了可喜變化：疏通了到學(xué)校的公路，為過往行人提供了方便；與周邊建立了自律、自省、傳統(tǒng)教育三個(gè)教育基

8、地，整合了教育資源；確立了“以人為本、持續(xù)發(fā)展”的辦學(xué)理念，規(guī)范了校訓(xùn)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)，并張貼于教學(xué)樓、綜合樓等墻壁上，校容校貌發(fā)生了根本性變化，教風(fēng)、班風(fēng)、學(xué)風(fēng)日益濃厚；著手創(chuàng)建萬州文明禮儀示范學(xué)校的準(zhǔn)備工作，現(xiàn)在通過了驗(yàn)收，并獲得相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)，經(jīng)萬州教委和天城教委同意，我校創(chuàng)建重慶市德育示范學(xué)校的活動(dòng)又開始運(yùn)作；天城級(jí)教研課題探究性學(xué)習(xí)方法研究一切工作準(zhǔn)備就緒，等待結(jié)題；去年12月第四屆科技節(jié)的隆重舉辦，受到了萬州區(qū)科協(xié)、天城黨工委、管委會(huì)、天城科協(xié)及天城教委等有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的頷首贊許，并授牌我?！翱萍际痉痘亍?、“青少年科技教育示范基地”、“柑桔技術(shù)培訓(xùn)基地”；在天城教委組織的課改驗(yàn)收中，我校以

9、93分的好成績(jī)榮獲第三名；本期開學(xué)之初，我校教職工集資入股購買了校車，準(zhǔn)備三月底前購置一批新微機(jī)，新高一春季班招收了40多名學(xué)生，正在進(jìn)行校園綠化調(diào)整以上這些成績(jī)的取得和獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)足以證明，我校有能力、有實(shí)力發(fā)展成一所集普、職教于一體的綜合性高級(jí)中學(xué)。三、面臨的困難和對(duì)策雖然我校有舉辦綜合高中的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，但停辦普高已有10年了，如今重操舊業(yè)會(huì)遇到一些阻力和困難。天城職中在新一屆領(lǐng)導(dǎo)班子的帶領(lǐng)下，全體教職工深信：振興天中，走綜合高中辦學(xué)之路是我校圖謀發(fā)展并逐漸盤強(qiáng)盤大的一條光明大道，也是天城移民開發(fā)區(qū)向綜合高中邁出的堅(jiān)實(shí)的第一步。1、師資的配置目前我校的師資不能滿足學(xué)校持續(xù)發(fā)展的需求，建設(shè)一流師

10、資隊(duì)伍是學(xué)校盤大盤強(qiáng)的關(guān)鍵，學(xué)校積極地強(qiáng)化現(xiàn)有教師的培訓(xùn)，開展校本教研活動(dòng)，引導(dǎo)教師不斷進(jìn)行教學(xué)反思，采用走出去請(qǐng)進(jìn)來多方位培訓(xùn)教師，同時(shí)做好轉(zhuǎn)崗教師的崗前培訓(xùn)工作，做到先培訓(xùn)后上崗，先試用后聘用，能上能下，能進(jìn)能退，全方位調(diào)動(dòng)教師的積極性，人盡其才，物盡其用，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，在此基礎(chǔ)上適時(shí)適度地引進(jìn)優(yōu)質(zhì)教師。強(qiáng)化教學(xué)管理，在做好“六認(rèn)真”的基礎(chǔ)上，對(duì)教師的教育教研能力的管理，要求教師堅(jiān)持學(xué)習(xí)，時(shí)時(shí)“充電”，堂堂反思，用現(xiàn)代教育理念充實(shí)教師的頭腦，用創(chuàng)新教學(xué)方法武裝自己，用課改的精神指導(dǎo)工作，發(fā)揚(yáng)“洋思”精神，傳承“洋思”風(fēng)范，以“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，為了一切學(xué)生”為宗旨，體現(xiàn)“以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體”的教學(xué)原則，力爭(zhēng)讓絕大多數(shù)教師成為“授人以漁”的新時(shí)代教育家，不僅是為傳道授業(yè)解惑的教書匠，提高教育教研能力，提高學(xué)生質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)校發(fā)展。2、積極籌劃硬件設(shè)施的建設(shè)學(xué)校要發(fā)展，擴(kuò)大規(guī)模，就必須加快硬件設(shè)施方面的建設(shè)，不靠上級(jí)主管部門的支持是不行的，但完全等、靠、要也不可能，因而我們必須積極主動(dòng)，千方百計(jì)，可采用上級(jí)支持、企業(yè)協(xié)助、教職工自籌集資或入股等形式修建教室、學(xué)生寢室和實(shí)驗(yàn)設(shè)施等，逐漸完善學(xué)校的教學(xué)設(shè)施，并盡最大努力搬遷擴(kuò)大學(xué)校。綜上所述，綜合高中是教育改革的需要，是貫徹各級(jí)黨委政府文件精神的需要，天城職中無論在職業(yè)教育還是在普通教