幸福街小學(xué)教導(dǎo)處工作匯報(bào)

1、幸福街中心小學(xué)教導(dǎo)處工作匯報(bào)歷下區(qū)小學(xué)教學(xué)調(diào)度會(huì)交流材料感謝教育局領(lǐng)導(dǎo)為我提供這個(gè)平臺(tái)，讓我今天有機(jī)會(huì)向各位領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)我校教導(dǎo)處的工作，心情十分激動(dòng)。我校教導(dǎo)處共有三位同志，平均年齡28歲，負(fù)責(zé)學(xué)校的教學(xué)工作和德育活動(dòng)，我們始終以 “管理無(wú)小事，事事要做細(xì)”為原則，認(rèn)真落實(shí)教學(xué)五環(huán)節(jié)，重視學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成，積極創(chuàng)建書(shū)香校園特色，取得了點(diǎn)滴的經(jīng)驗(yàn)，但和兄弟單位相比，我們還有一定的差距，下面就由我代表教導(dǎo)處向各位領(lǐng)導(dǎo)作一個(gè)簡(jiǎn)單匯報(bào)，還請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)批評(píng)指正： 一、落實(shí)教學(xué)常規(guī)，實(shí)施精細(xì)管理 常規(guī)管理是教學(xué)工作的基礎(chǔ)，是提高教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)良好學(xué)風(fēng)教風(fēng)的保障。為了使我校的教學(xué)質(zhì)量管理有章可循，使教學(xué)工作有的放矢

2、，我校制定了一系列教學(xué)管理和質(zhì)量獎(jiǎng)勵(lì)的相關(guān)制度，這樣就使學(xué)校的教學(xué)活動(dòng)及教學(xué)管理活動(dòng)的操作更規(guī)范，保證了學(xué)校教學(xué)質(zhì)量管理活動(dòng)的高效運(yùn)行。 （一）認(rèn)真?zhèn)湔n，構(gòu)建高效課堂 課堂教學(xué)要在有限的時(shí)間內(nèi)取得令人滿意的效果，優(yōu)質(zhì)高效地達(dá)到目的，完成預(yù)期任務(wù)，更需要進(jìn)行細(xì)致的安排和周密的設(shè)計(jì)。改進(jìn)課堂是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，認(rèn)真?zhèn)湔n是提高課堂效益的前提。我校在這方面采取了“三定五統(tǒng)一”，即集體備課和個(gè)人備課相結(jié)合；充分發(fā)揮骨干教師的作用，充分發(fā)揮集體的智慧和優(yōu)勢(shì)；定時(shí)間、內(nèi)容、主講人；統(tǒng)一進(jìn)度、重難點(diǎn)、作業(yè)練習(xí)、單元測(cè)試題和教學(xué)目標(biāo)。通教材后與周公開(kāi)課研討聯(lián)系起來(lái)，把集體備課研討的內(nèi)容運(yùn)用到課堂教學(xué)當(dāng)中。個(gè)人

3、備課要做到“腦中有課標(biāo)，胸中有教材，心中有教法，目中有學(xué)生”。 教師的二次備課要充分展示教師是如何激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與意識(shí)，以備學(xué)生、備練習(xí)、備教法、備反思為主，同時(shí)教研室和學(xué)校教導(dǎo)處通過(guò)以考促備的方式，來(lái)提高備課的有效性。我們檢查教師備課情況不是機(jī)械地?cái)?shù)課時(shí)數(shù)、修改字?jǐn)?shù)，看書(shū)寫(xiě)認(rèn)真程度，而是通過(guò)課堂教學(xué)實(shí)踐看備課的實(shí)際效果。所以，在一般常規(guī)性要求的基礎(chǔ)上，我們加強(qiáng)了推門(mén)聽(tīng)課的力度，通過(guò)查閱教案和隨堂聽(tīng)課，加大“課前自我調(diào)整”和“課后反思”的檢查力度。教導(dǎo)處每?jī)芍軐?duì)教師備課進(jìn)行檢評(píng)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)與教師反饋，下次重點(diǎn)進(jìn)行復(fù)查。 （二）實(shí)行作業(yè)改革，減負(fù)增效 作業(yè)是課堂教學(xué)的延伸，是教師

4、了解學(xué)生獲取知識(shí)的程度、掌握技能的水平和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力的重要途徑。為避免學(xué)生重復(fù)機(jī)械的作業(yè)，切實(shí)減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)，借鑒區(qū)教育局通案?jìng)湔n的經(jīng)驗(yàn)，我們對(duì)學(xué)生的課堂作業(yè)進(jìn)行改革，取消學(xué)生作業(yè)本作業(yè)，改由同年級(jí)教師共同研討，以測(cè)試題的形式針對(duì)不同課型輪流出不同的作業(yè)，學(xué)校統(tǒng)一印刷。這樣就使作業(yè)更適合不同層次學(xué)生的要求，又更具有針對(duì)性，避免學(xué)生繁瑣的抄寫(xiě)，達(dá)到了減負(fù)增效的目的。我們要求教師認(rèn)真批改學(xué)生的作業(yè)，當(dāng)堂作業(yè)盡量當(dāng)堂清，當(dāng)天作業(yè)當(dāng)天清。周末采取讀書(shū)實(shí)踐作業(yè)和周清試卷，周周清。教導(dǎo)處每月定期進(jìn)行作業(yè)檢查，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)反饋。同時(shí)我們還通過(guò)召開(kāi)學(xué)生座談會(huì)來(lái)了解教師的作業(yè)布置情況及批改

5、情況。 二、注重學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成 長(zhǎng)期以來(lái)，我校以抓學(xué)生常規(guī)為突破口，對(duì)學(xué)生一天的行為習(xí)慣：從早讀、大課間、課間常規(guī)、午休練字、課活誦讀到放學(xué)站路隊(duì)都做到了全程監(jiān)督，同時(shí)我校還對(duì)學(xué)生行為做出明確要求。大到學(xué)生課前準(zhǔn)備、課上讀寫(xiě)姿勢(shì)、物品擺放，小到如何上下樓、怎樣拿拖把，怎樣拖地等。每天都有師生跟蹤檢查，具體量化，成績(jī)計(jì)入班級(jí)積分，做到日檢查、周公布、月總結(jié)，每月對(duì)表現(xiàn)突出的班級(jí)進(jìn)行一定的獎(jiǎng)勵(lì)。以此來(lái)調(diào)動(dòng)師生的積極性，促使學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時(shí)學(xué)校積極開(kāi)展“陽(yáng)光體育快樂(lè)大課間”活動(dòng)，在活動(dòng)中我們注重培養(yǎng)學(xué)生注意力集中的好習(xí)慣，通過(guò)“一分鐘踏步”、“一分鐘站立”等形式，讓學(xué)生全身心的投入到活動(dòng)中

6、去，一改過(guò)去松散拖沓的習(xí)慣。如今，學(xué)生整齊的步伐，抖擻的精神面貌，展現(xiàn)了我校素質(zhì)教育的新成果，成為我校一道亮麗的風(fēng)景線。 三、讀書(shū)活動(dòng)落實(shí)到位，積極探索學(xué)校特色 為了拓寬學(xué)生的知識(shí)面,激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的興趣,讓每一個(gè)學(xué)生都想讀書(shū)、愛(ài)讀書(shū)、會(huì)讀書(shū),養(yǎng)成熱愛(ài)書(shū)籍,博覽群書(shū)的好習(xí)慣,我校把讀書(shū)活動(dòng)作為教學(xué)工作中的重中之重來(lái)抓，努力營(yíng)造書(shū)香校園氛圍，創(chuàng)建學(xué)校特色，讓學(xué)生養(yǎng)成“一誦三讀”的良好習(xí)慣。 “一誦”即每課前三分鐘的古詩(shī)文誦讀活動(dòng)； “三讀”（即早讀、午讀、晚讀），“早讀”時(shí)間為學(xué)生到校后及早讀課，“午讀”時(shí)間為中午預(yù)備前40分鐘， “晚讀”時(shí)間為放學(xué)后寫(xiě)完作業(yè)的課余時(shí)間。提倡并鼓勵(lì)學(xué)生每天在家自覺(jué)

7、讀書(shū)不少于半小時(shí)。 1、利用語(yǔ)文課前的候課時(shí)間，讓學(xué)生積累古詩(shī)，建立班級(jí)“閱讀之窗”， 一二年級(jí)每周一首，三至六年級(jí)每周兩首，每周二四更換內(nèi)容，對(duì)于能力強(qiáng)的學(xué)生老師單獨(dú)培養(yǎng)。并通過(guò)各種形式展示成果，如朗誦、詩(shī)配畫(huà)、詩(shī)改文、談體會(huì)等。 2、利用讀書(shū)課時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生讀統(tǒng)一書(shū)目，老師制定讀書(shū)計(jì)劃，按照計(jì)劃備課，指導(dǎo)學(xué)生制定自己的讀書(shū)計(jì)劃，并根據(jù)計(jì)劃積極開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)，做好讀書(shū)成長(zhǎng)手冊(cè)，月底進(jìn)行展評(píng)。 3、利用午休時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生讀寫(xiě)。學(xué)校重點(diǎn)抓住省級(jí)課題以讀書(shū)和寫(xiě)作為突破口，提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)研究開(kāi)展工作。每天午休時(shí)間我們有教師對(duì)學(xué)生的讀寫(xiě)進(jìn)行輔導(dǎo)。35分鐘的讀書(shū)時(shí)間，語(yǔ)文教師對(duì)學(xué)生的閱讀進(jìn)行指導(dǎo)，然后在悠

8、揚(yáng)的樂(lè)曲聲中學(xué)生進(jìn)行15分鐘的練字，這樣既陶冶了學(xué)生的情操又培養(yǎng)了學(xué)生良好的寫(xiě)字習(xí)慣。 4、班級(jí)每月一個(gè)讀書(shū)活動(dòng)，學(xué)校按計(jì)劃定期開(kāi)展讀書(shū)交流活動(dòng)，并不定期對(duì)各班級(jí)讀書(shū)情況進(jìn)行督導(dǎo)，所有成績(jī)計(jì)入老師學(xué)科教學(xué)成績(jī)。 四、加強(qiáng)教研組建設(shè) 教研組是學(xué)校教學(xué)工作的基層組織，加強(qiáng)和規(guī)范教研組工作是搞好教學(xué)與研究的根本保證。反思過(guò)去，教研組并未真正發(fā)揮其職能，一方面教師多注重個(gè)體的經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)停留在講、練的操作層面上，沒(méi)有研究的熱情。另一方面教研組建設(shè)多是完成行政指令的過(guò)程，研究主題并非來(lái)自教師的自發(fā)選擇，所以教研活動(dòng)往往流于形式，缺乏實(shí)效。針對(duì)此，我校從實(shí)際出發(fā)提出了加強(qiáng)教研組建設(shè)、加大教研組長(zhǎng)培養(yǎng)力度的意見(jiàn)，確定了校本教研要以教師為本、依托教研組的基本思路，將教研組建設(shè)的主要功能定位于：確定研究主題、學(xué)習(xí)教育理論；結(jié)合課堂實(shí)踐，反思教學(xué)行為；關(guān)注師生需求，研究教與學(xué)方式。在實(shí)踐過(guò)程中，特別注意從教師在教學(xué)實(shí)踐中的需要、在教改中的疑難問(wèn)題出發(fā)確定課題，在經(jīng)驗(yàn)總結(jié)中發(fā)展課題，整個(gè)學(xué)期圍繞此開(kāi)展研究，增強(qiáng)了研究的針對(duì)性。 一年來(lái)，我校教導(dǎo)處從學(xué)生管理到老師的教學(xué)管理，從學(xué)生的活動(dòng)開(kāi)展到老師的教學(xué)研究，從校園文化建設(shè)到教師的自身發(fā)展，教導(dǎo)處關(guān)注到每一個(gè)有利于教學(xué)發(fā)展的細(xì)節(jié)，創(chuàng)造有利于教學(xué)發(fā)展的環(huán)境，把常規(guī)工作常規(guī)化細(xì)微化，取得了一定成績(jī)，但是還存在著一些問(wèn)題，如：個(gè)別教師的課堂教學(xué)效率不夠高，課堂